Moreover, providing children with s

Moreover, providing children with shape category training can engender
an early shape bias, resulting in marked increases in vocabulary growth (Samuelson, 2002; Smith
et al., 2002). Given that the shape bias has been linked to several long-term outcomes, it is important
to outline the mechanisms that give rise to the relation between the shape bias and cognitive development
(for a discussion, see Perry & Samuelson, 2011). That is, how does the shape bias promote
word learning and categorization across time

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ ให้เด็ก มีรูปร่างประเภทการฝึกอบรมสามารถเกิดมีอคติร่างต้น ส่งผลให้เพิ่มเครื่องหมายคำศัพท์โต (Samuelson, 2002 สมิธet al. 2002) ระบุว่าความโน้มเอียงของรูปร่างมีการเชื่อมโยงเพื่อผลระยะยาวหลาย มันเป็นสิ่งสำคัญเค้าร่างกลไกที่ก่อให้ความสัมพันธ์ระหว่างรูปร่างอคติและพัฒนาองค์ความรู้(สำหรับการอภิปราย ดูเพอร์รี่และ Samuelson, 2011) นั่นคือ วิธีไม่อคติทรงส่งเสริมเรียนคำศัพท์และประเภทตลอดเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้การให้เด็กที่มีรูปร่างหมวดหมู่การฝึกอบรมสามารถทำให้เกิด
อคติรูปทรงต้นที่มีผลในการเพิ่มขึ้นของการทำเครื่องหมายในการเจริญเติบโตคำศัพท์ (แซมวล, 2002; สมิ ธ
., et al, 2002) ระบุว่ามีอคติรูปร่างที่ได้รับการเชื่อมโยงกับผลระยะยาวหลายมันเป็นสิ่งสำคัญ
ที่จะร่างกลไกที่ก่อให้เกิดความสัมพันธ์ระหว่างอคติรูปร่างและพัฒนาองค์ความรู้
(สำหรับการอภิปรายให้ดูเพอร์รี่และแซมวล 2011) นั่นคือวิธีการที่ไม่อคติรูปร่างส่งเสริม
การเรียนรู้คำศัพท์และการจัดหมวดหมู่ข้ามเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ การให้เด็กฝึกประเภทรูปร่างสามารถบังเกิด .การตั้งค่ารูปแรกที่เกิดในเครื่องหมายเพิ่มคำศัพท์การเจริญเติบโต ( ซามูเอล , 2002 ; สมิ ธet al . , 2002 ) ระบุว่ารูปร่างอคติที่มีการเชื่อมโยงหลายผลลัพธ์ระยะยาวเป็นสำคัญการร่างกลไกที่ก่อให้เกิดความสัมพันธ์ระหว่างรูปร่าง อคติและพัฒนาการทางความคิด( สำหรับการอภิปราย เห็นเพอร์รี่ & Samuelson , 2011 ) นั่นคือ ทำไมรูปร่างอคติ ส่งเสริมการเรียนรู้คำและวิภัตติในเวลา