The extent to which students engage

The extent to which students engage in self reflection is an individual preference; feedback was given to students in order for them to better focus their reflection upon the elements to maximise their learning. For some students this was not an easy task: whether as products of different educational systems, they found this an alien and confusing process was at times clear. However, the evidence was that for students who were able to comprehend its importance, their personal and group reflections were very insightful. The extent to which this enabled some to identify with clarity, issues that prevented group’s from becoming more effective, was particularly noteworthy. This was particularly pertinent when there were inter-personal issues within individual groups, which prevented effective group interaction. Where individuals did not confront issues, this meant that there were potential barriers to the achievement of group goals and task completion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขอบเขตที่นักเรียนมีส่วนร่วมในการสะท้อนตนเองเป็นความชอบของแต่ละบุคคลได้รับข้อเสนอแนะให้กับนักเรียนเพื่อให้พวกเขาให้ดีขึ้นสะท้อนให้เห็นถึงความสำคัญของพวกเขาเมื่อองค์ประกอบที่จะเพิ่มการเรียนรู้ของพวกเขา สำหรับนักเรียนบางคนนี้ไม่ได้เป็นงานง่าย: ไม่ว่าจะเป็นผลิตภัณฑ์ของระบบการศึกษาที่แตกต่างกันพวกเขาพบว่านี้เป็นกระบวนการที่คนต่างด้าวและสับสนเป็นเวลาที่ชัดเจน อย่างไรก็ตามหลักฐานก็คือว่าสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถที่จะเข้าใจความสำคัญของการสะท้อนความเห็นส่วนบุคคลและกลุ่มของพวกเขาที่ชาญฉลาดมาก ขอบเขตที่นี้เปิดการใช้งานบางอย่างที่จะระบุมีความชัดเจนประเด็นที่จะป้องกันไม่ให้กลุ่มที่กลายเป็นมีประสิทธิภาพมากขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นที่น่าสังเกต นี้เป็นที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีปัญหาระหว่างบุคคลภายในกลุ่มแต่ละที่ป้องกันไม่ให้กลุ่มปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพ บุคคลที่ไม่ได้เผชิญหน้ากับประเด็นนี้หมายความว่ามีปัญหาและอุปสรรคที่อาจเกิดขึ้นกับความสำเร็จของเป้าหมายของกลุ่มและเสร็จสิ้นงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขอบเขตที่นักเรียนมีส่วนร่วมในการสะท้อนตนเองเป็นการตั้งค่าแต่ละ ความคิดเห็นให้นักเรียนเพื่อให้พวกเขาโฟกัสดีกว่าสะท้อนตนตามองค์ประกอบเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนบางคน นี้ไม่อย่างละเอียด: เป็นผลิตภัณฑ์ของระบบการศึกษาแตกต่างกัน พวกเขาพบคนต่างด้าว และกระบวนการที่เกิดความสับสนเวลาชัดเจน อย่างไรก็ตาม หลักฐานว่า สำหรับนักเรียนที่มีความสามารถในการเข้าใจความสำคัญ สะท้อนของส่วนบุคคล และของกลุ่มได้ลึกซึ้งมาก ที่นี่เปิดบางที่ระบุ มีความชัดเจน ปัญหาที่ป้องกันไม่ให้กลุ่มกลายเป็นมีประสิทธิภาพมากขึ้น ขอบเขตถูกสังเกต นี่คือโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวมีปัญหา inter-personal ภายในแต่ละกลุ่ม ซึ่งทำให้โต้ตอบของกลุ่มที่มีประสิทธิภาพ บุคคลได้เผชิญปัญหา นี้หมายถึง ว่า มีอุปสรรคที่อาจเกิดขึ้นเพื่อความสำเร็จของกลุ่มเป้าหมายและการดำเนินงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพียงเท่าที่นักเรียนเข้าร่วมในผลสะท้อนตัวเองเป็นการกำหนดลักษณะแบบเฉพาะรายที่ได้รับความคิดเห็นให้กับนักเรียนในการสั่งซื้อสำหรับเขาในการให้ความสำคัญสะท้อนของพวกเขาเมื่อส่วนประกอบเพื่อเพิ่มการเรียนรู้ได้ดีขึ้น สำหรับนักเรียนบางคนนี้ก็ไม่ใช่งานที่ง่ายไม่ว่าจะเป็น ผลิตภัณฑ์ ที่ได้จากระบบการศึกษาแตกต่างกันแต่พบว่ากระบวนการนี้ต่างด้าวและเกิดความสับสนว่าเป็นเวลาที่ชัดเจน แต่ถึงอย่างไรก็ตามมีหลักฐานที่เป็นที่สำหรับนักศึกษาที่จะทำความเข้าใจความสำคัญของการสะท้อนส่วนตัวและเป็นกลุ่มของตนมีความคิดเห็นเป็นอย่างมาก ส่วนที่โรงแรมแห่งนี้เปิดใช้งานบางอย่างในการระบุมีปัญหาความชัดเจนซึ่งทำให้ไม่สามารถของกลุ่มจากการมี ประสิทธิภาพ มากขึ้นก็น่าสังเกตเป็นพิเศษ โรงแรมแห่งนี้มีเกี่ยวข้องโดยเฉพาะเมื่อมีปัญหาระหว่างส่วนตัว ภายใน กลุ่มบุคคลซึ่งทำให้ไม่สามารถมีการป้อนการโต้ตอบกลุ่มอย่างมี ประสิทธิภาพ สถานที่ซึ่งผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายไม่ได้ประจันหน้ากับปัญหานี้หมายความว่ามีอุปสรรคที่อาจเกิดขึ้นกับความสำเร็จของการเสร็จสมบูรณ์ของงานและกลุ่มเป้าหมาย