International Solutions to Preventi

International Solutions to Preventing Dropouts
Around the world and throughout the United States, preventing students from dropping out is a challenge that educators face in alarming numbers. Other nations have been attempting to curb dropouts by putting in place prevention programs that are designed to keep students in school for the entirety of their academic careers. Educator Nancy Hoffman looked at the strategies of several different countries to see which programs worked and which did not.
Hoffman examined nations belonging to the Organisation for Economic Co-Operation and Development (OECD) and what they were doing to keep "youths left behind" in the classroom. The countries that are part of OECD include the Netherlands, Australia, South Korea, and Norway, and they all put in place policies to prevent their students from dropping out of school. Some of the countries had low dropout rates, whiles others had higher percentages, but they all tried to reduce the numbers even more.
"In vocational education and training (VET) systems in the countries that have really strong ones…they have much higher upper secondary completion rates, much higher rates of students going into the job market, and less unemployment," says Hoffman, who has worked with OECD and Jobs for the Future, a nonprofit organization that helps develop education and workforce strategies. "So, I started looking at what they were doing."
Some of the countries that have successful models combine work and education to offer incentives for students to stay in school or vocational programs while receiving training for careers after graduation. In some of the stronger-performing countries, they have wide VET systems, make sure their education systems and training align with labor market needs, and work with employers and unions to make sure students are prepared for work after school. Austria, Denmark, and Germany are among the European nations with such systems.
Other countries, such as the Netherlands, have taken even more drastic steps to keep students from dropping out. In the Netherlands, bus rides are offered to students who are not in school and could use transportation to classes and vocational programs. Norway shortened its vocational training to two years to help keep students in school.
"In the good systems, vocational education is the way the country believes most people get in with the labor market and learn for a wide variety of careers," Hoffman said.
Hoffman did not say that VET programs prevent students from dropping out, but some of the programs at least prepare young people for work. Some countries provide guarantees of employment if students complete their education or VET programs, offer financial or other forms of assistance if students look for work, and offer employers a chance to train students, so that the students are prepared to work for them.
"[Some countries] see that it's not a good deal for society to have a bunch of poorly educated young people who don't have skills and a way into the job market," Hoffman said, noting some of the incentives countries have to prevent this from happening. "Basically, they tell students they must stay in school until they have a credential.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แก้ไขปัญหาระหว่างประเทศเพื่อป้องกันการตกทั่วโลก และทั่ว ทั้งสหรัฐอเมริกา ป้องกันไม่ให้นักเรียนปล่อยออกเป็นความท้าทายที่เผชิญความในเจริญหมายเลข ประเทศอื่น ๆ มีการพยายามรั้งตก โดยใส่โปรแกรมป้องกันสถานที่ออกแบบมาเพื่อให้นักเรียนในโรงเรียนทั้งหมดของอาชีพนักศึกษา ประวัติผู้สอนและ Nancy แมนมองกลยุทธ์ของหลายประเทศแตกต่างกันเพื่อดูว่าโปรแกรมใดทำงานและที่ไม่แมนตรวจสอบประเทศที่เป็นสมาชิกขององค์การเพื่อความร่วม มือทางเศรษฐกิจ และการพัฒนา (OECD) และสิ่งที่พวกเขาได้ทำให้ "เยาวชนทิ้ง" ที่ในห้องเรียน ประเทศที่เป็นส่วนหนึ่งของ OECD ได้แก่เนเธอร์แลนด์ ออสเตรเลีย เกาหลีใต้ และประเทศนอร์เวย์ และพวกเขาทั้งหมดใส่ในนโยบายที่ให้นักศึกษาจากการถล่มของโรงเรียน บางประเทศมีราคาต่ำสุดเป็นถอน whiles อื่น ๆ มีเปอร์เซ็นต์สูง แต่พวกเขาทั้งหมดพยายามที่จะลดตัวเลขมากยิ่งขึ้น"อาชีวศึกษาและระบบฝึกอบรม (เรื่องน่ารู้) ในประเทศที่มีคนแข็งแกร่งจริง ๆ...ได้เสร็จสมบูรณ์รองด้านบนราคาสูง ราคาสูงของนักเรียนที่จะเข้า สู่ตลาดงาน และ น้อยว่าง งาน กล่าวว่า แมน ที่ทำงานกับ OECD และงานในอนาคต องค์กรไม่แสวงผลกำไรที่ช่วยพัฒนายุทธศาสตร์การศึกษาและบุคลากร "ดังนั้น ผมเริ่มมองสิ่งที่พวกเขาได้ทำการ"บางประเทศที่มีรูปแบบที่ประสบความสำเร็จรวมงานและการศึกษาเพื่อนำเสนอสิ่งจูงใจสำหรับนักเรียนอยู่ในโรงเรียนหรือโปรแกรมอาชีวศึกษาขณะรับการฝึกอบรมการประกอบอาชีพหลังจากจบการศึกษา ในบางประเทศแข็งแกร่งทำ พวกเขามีหลากหลายเรื่องน่ารู้ระบบ การศึกษาและการฝึกอบรมสอดคล้องกับความต้องการตลาดแรงงาน และทำงานกับนายจ้างและสหภาพแรงงานให้แน่ใจว่า นักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับงานโรงเรียน ประเทศออสเตรีย ประเทศเดนมาร์ก และเยอรมนีจะระหว่างประเทศยุโรปด้วยระบบดังกล่าวประเทศอื่น ๆ เช่นเนเธอร์แลนด์ ได้ตอนรุนแรงมากยิ่งขึ้นเพื่อให้นักเรียนจากการถล่ม ในประเทศเนเธอร์แลนด์ ขี่รถจะนำเสนอให้นักเรียนที่ไม่ได้อยู่ในโรงเรียน และสามารถใช้เดินทางไปเรียนและโปรแกรมอาชีวศึกษา นอร์เวย์ลดลงการฝึกอาชีพปี 2 เพื่อช่วยให้นักเรียนในโรงเรียน"ระบบดี อาชีวศึกษาเป็นวิธีประเทศเชื่อว่า คนส่วนใหญ่รับกับตลาดแรงงาน และเรียนรู้เกี่ยวกับความหลากหลายของอาชีพ, " แมนกล่าวแมนไม่ได้พูดว่า โปรแกรมเรื่องน่ารู้ทำให้นักเรียนจากการถล่ม แต่บางโปรแกรมน้อยเตรียมคนหนุ่มสาวทำงาน บางประเทศให้ประกันการจ้างงานถ้านักเรียนทำการศึกษาหรือโปรแกรมเรื่องน่ารู้ นำเสนอรูปแบบถ้านักเรียนค้นหาความช่วยเหลือทางการเงิน หรืออื่น ๆ ทำงาน และให้นายจ้างมีโอกาสที่จะฝึกนักเรียน เพื่อให้นักเรียนที่กำลังเตรียมที่จะทำงานกับการ"[บางประเทศ] เห็นว่า มันไม่ใช่การจัดการที่ดีสำหรับสังคมมีพวงของคนหนุ่มสาวงานศึกษาที่ไม่มีทักษะและวิธีการเข้าสู่ตลาดงาน แมนกล่าว สังเกตบางประเทศแรงจูงใจมีการป้องกัน "พื้น จะบอกนักศึกษาที่พวกเขาต้องอยู่ในโรงเรียนจนกว่าจะมีข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โซลูชั่นระหว่างประเทศเพื่อป้องกันการขาดหาย
ไปทั่วโลกและทั่วทั้งสหรัฐอเมริกา, การป้องกันนักเรียนจากปล่อยออกมาเป็นความท้าทายที่เผชิญในการศึกษาตัวเลขที่น่าตกใจ ประเทศอื่น ๆ ที่ได้รับการพยายามที่จะลดการออกกลางคันโดยวางในสถานที่โปรแกรมการป้องกันที่ถูกออกแบบมาเพื่อให้นักเรียนในโรงเรียนเพื่อความสมบูรณ์ของอาชีพนักวิชาการของพวกเขา การศึกษาแนนฮอฟแมนมองไปที่กลยุทธ์ของประเทศที่แตกต่างกันเพื่อดูว่าโปรแกรมที่ทำงานและที่ไม่ได้.
ฮอฟแมนตรวจสอบประเทศที่อยู่ในประเภทองค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา (OECD) และสิ่งที่พวกเขากำลังทำเพื่อให้ "เยาวชนทิ้งไว้ข้างหลัง" ในห้องเรียน ประเทศที่เป็นส่วนหนึ่งของ OECD รวมถึงเนเธอร์แลนด์, ออสเตรเลีย, เกาหลีใต้และนอร์เวย์, และพวกเขาทั้งหมดใส่ในนโยบายที่จะป้องกันไม่ให้นักเรียนของพวกเขาจากการออกจากโรงเรียน บางส่วนของประเทศที่มีอัตราการออกกลางคันต่ำอื่น ๆ ขณะเมื่อมีเปอร์เซ็นต์ที่สูงขึ้น แต่พวกเขาทั้งหมดพยายามที่จะลดจำนวนลงมากยิ่งขึ้น.
"ในการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรม (VET) ของระบบในประเทศที่มีคนที่ดีจริงๆ ... พวกเขามีมากขึ้นบน อัตราการเสร็จสิ้นรองราคาที่สูงขึ้นมากของนักเรียนที่จะเข้าสู่ตลาดงานและการว่างงานน้อย "กล่าวว่าฮอฟแมนที่ได้ทำงานร่วมกับ OECD และงานสำหรับอนาคตซึ่งเป็นองค์กรไม่แสวงหาผลกำไรที่จะช่วยพัฒนาการศึกษาและกลยุทธ์แรงงาน "ดังนั้นผมเริ่มมองหาในสิ่งที่พวกเขากำลังทำ."
บางส่วนของประเทศที่มีรูปแบบที่ประสบความสำเร็จรวมการทำงานและการศึกษาเพื่อนำเสนอสิ่งจูงใจสำหรับนักเรียนที่จะอยู่ในโปรแกรมโรงเรียนหรืออาชีวศึกษาขณะที่ได้รับการฝึกอบรมในการประกอบอาชีพหลังจบการศึกษา ในบางส่วนของประเทศที่แข็งแกร่งมีประสิทธิภาพพวกเขามีระบบ VET กว้างให้แน่ใจว่าระบบการศึกษาและการฝึกอบรมของพวกเขาสอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานและการทำงานกับนายจ้างและสหภาพแรงงานที่จะทำให้แน่ใจว่านักเรียนจะเตรียมไว้สำหรับการทำงานหลังเลิกเรียน ออสเตรีย, เดนมาร์ก, เยอรมนีและเป็นหนึ่งในประเทศยุโรปที่มีระบบดังกล่าว.
ประเทศอื่น ๆ เช่นประเทศเนเธอร์แลนด์มีการดำเนินการตามขั้นตอนแม้รุนแรงมากขึ้นเพื่อให้นักเรียนที่มาจากการออกกลางคัน ในประเทศเนเธอร์แลนด์, ขี่รถบัสจะนำเสนอให้กับนักเรียนที่ไม่ได้อยู่ในโรงเรียนและสามารถใช้การขนส่งชั้นเรียนและหลักสูตรอาชีวศึกษา นอร์เวย์สั้นลงการฝึกอบรมวิชาชีพให้กับสองปีเพื่อช่วยให้นักเรียนในโรงเรียน.
"ในระบบที่ดี, การอาชีวศึกษาเป็นวิธีที่ประเทศเชื่อว่าคนส่วนใหญ่จะได้รับในกับตลาดแรงงานและการเรียนรู้ที่หลากหลายของอาชีพ" ฮอฟแมนกล่าวว่า
ฮอฟแมนไม่ได้บอกว่าโปรแกรม VET ป้องกันนักเรียนจากการออกกลางคัน แต่บางโปรแกรมอย่างน้อยเตรียมคนหนุ่มสาวในการทำงาน บางประเทศให้การค้ำประกันของการจ้างงานถ้านักเรียนสำเร็จการศึกษาหรือโปรแกรม VET ของพวกเขานำเสนอรูปแบบทางการเงินหรืออื่น ๆ ของความช่วยเหลือหากนักเรียนมองหางานและนายจ้างมีโอกาสในการฝึกอบรมนักเรียนเพื่อให้นักเรียนมีความพร้อมที่จะทำงานให้กับพวกเขา.
"[ บางประเทศ] เห็นว่ามันไม่ได้เป็นเรื่องที่ดีสำหรับสังคมที่จะมีพวงของการศึกษาไม่ดีคนหนุ่มสาวที่ไม่ได้มีทักษะและวิธีการเข้าสู่ตลาดงาน "ฮอฟแมนกล่าวว่าเห็นบางส่วนของแรงจูงใจที่ประเทศจะต้องมีการป้องกันไม่ให้ สิ่งที่เกิดขึ้น "โดยทั่วไปพวกเขาบอกนักเรียนพวกเขาจะต้องอยู่ในโรงเรียนจนกว่าจะมีการรับรอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โซลูชั่นระหว่างประเทศเพื่อป้องกันการอ
ทั่วโลกและทั่วสหรัฐอเมริกา ป้องกันนักเรียนจากครอบครัวคือความท้าทายที่นักการศึกษาในถ่างหน้าตัวเลข ประเทศอื่น ๆได้พยายามที่จะระงับการอโดยใส่ในการป้องกันโปรแกรมที่ถูกออกแบบมาเพื่อให้นักเรียนในโรงเรียนทั้งของวิชาการงานอาชีพนักการศึกษา แนนซี่ ฮอฟแมน มองกลยุทธ์ของหลายประเทศที่แตกต่างกันเพื่อดูว่าโปรแกรมทำงานและที่ไม่ ตรวจสอบประเทศ
ฮอฟแมนเป็นขององค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา ( โออีซีดี ) และสิ่งที่พวกเขาทำเพื่อให้ " เยาวชนทิ้ง " ในชั้นเรียน ประเทศที่เป็นส่วนหนึ่งของโออีซีดี ได้แก่ เนเธอร์แลนด์ ออสเตรเลีย เกาหลีและนอร์เวย์และพวกเขาทั้งหมดใส่ไว้ในนโยบายที่ป้องกันไม่ให้นักเรียนต้องออกจากโรงเรียน บางประเทศมีอัตรา dropout ต่ำในขณะที่คนอื่น ๆมีเปอร์เซ็นต์สูง แต่พวกเขาทั้งหมดพยายามที่จะลดจำนวนมากขึ้น .
" ในการศึกษาและฝึกอบรมสายอาชีพ ( VET ) ระบบในประเทศที่แข็งแกร่งจริงๆ . . . . . . . พวกเขามีความสมบูรณ์สูงมาก ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย อัตราอัตราที่สูงมากของนักเรียน จะเข้าสู่ตลาดงาน และการว่างงานน้อย กล่าวว่า ฮอฟแมน ที่ได้ทำงานร่วมกับ OECD และงานในอนาคต องค์กรไม่แสวงหาผลกำไรองค์กรที่ช่วยพัฒนาการศึกษาและยุทธศาสตร์แรงงาน” ดังนั้น ผมจึงเริ่มมองหาสิ่งที่พวกเขาทำ "
.บางส่วนของประเทศที่มีรูปแบบที่ประสบความสำเร็จรวมงานและการศึกษาเพื่อเสนอแรงจูงใจสำหรับนักเรียนที่จะอยู่ในโปรแกรมของโรงเรียน หรืออาชีวศึกษา ในขณะที่ได้รับการฝึกอบรมอาชีพหลังจากจบการศึกษา ในบางส่วนของประเทศที่แข็งแกร่งมีประสิทธิภาพ มีระบบตรวจสอบที่กว้าง ให้แน่ใจว่า ระบบการศึกษา และการฝึกอบรมให้สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานและทำงานกับนายจ้างและสหภาพแรงงานเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนจะได้เตรียมตัวทำงานหลังเลิกเรียน ออสเตรีย , เดนมาร์กและเยอรมนีอยู่ในหมู่ประเทศยุโรปที่มีระบบเช่น .
ประเทศอื่นๆ เช่น เนเธอร์แลนด์ ได้แม้รุนแรงมากขึ้นตามขั้นตอนให้นักเรียนลาออก ในเนเธอร์แลนด์ขี่รถบัส จะเสนอให้นักเรียนที่ไม่ได้อยู่ในโรงเรียนและสามารถใช้ขนส่ง ชั้นเรียนและหลักสูตรอาชีวศึกษา นอร์เวย์ย่อของอาชีวศึกษา 2 ปี เพื่อช่วยให้นักเรียนในโรงเรียน .
" ในระบบที่ดี การอาชีวศึกษาเป็นวิธีที่ประเทศเชื่อว่า คนส่วนใหญ่ได้รับในกับตลาดแรงงานและเรียนรู้ความหลากหลายของอาชีพ " ฮอฟแมนกล่าวว่า .
ฮอฟแมนไม่ได้ว่าโปรแกรมสัตวแพทย์ป้องกันนักเรียนจากครอบครัว แต่บางโปรแกรมก็เตรียมคนหนุ่มสาวทำงาน บางประเทศให้การรับประกันการจ้างงาน ถ้านักเรียนเสร็จสิ้นโปรแกรมการศึกษาหรือสัตวแพทย์ของพวกเขา เสนอรูปแบบของความช่วยเหลือทางการเงินหรืออื่น ๆถ้านักศึกษา มองหางาน และให้นายจ้างโอกาสในการฝึกอบรมนักเรียนเพื่อให้นักเรียนพร้อมที่จะทำงานสำหรับพวกเขา .
" [ ประเทศ ] พบว่าไม่ใช่การจัดการที่ดี สังคมมีพวงของงานศึกษาคนหนุ่มสาวที่ไม่มีทักษะและวิธีการเข้าสู่ตลาดงาน " ฮอฟแมนกล่าว , noting บางส่วนของบริเวณประเทศต้องป้องกันจาก ขึ้น " โดยทั่วไป , พวกเขาบอกพวกนักเรียนต้องอยู่ในโรงเรียน จนกระทั่งพวกเขาได้ข้อมูล .