Since English is a foreign language

Since English is a foreign language in our country, most students especially senior high school students are not familiar with it (Hetrakul, 1995). Kavin Hetrakul also said that they use English more frequent only inside the class and less frequent outside the class. Whereas, students’ have limited time to learn English in class, and they still do not have enough encouragement to practice English outside the class in order to get familiar with English. This case brings a problem that make senior high school students have difficulties to communicate in English. This article will analyze the causes that make the students difficult to communicate in English and suggest some solutions that can overcome the difficulties.
The first cause that makes the students difficult in speaking English is that the environment does not support the students to speak English frequently. The environment here means the people outside the class. Those people may think that the students just want to show off when they speak English for daily conversation. The response that the students get makes them loose their self-confidence to improve their speaking. Since the students do not want to be rejected by the people around them, so they use their native language in daily conversation. That makes the students unable to communicate in English fluently outside the class.
The second cause is problem with grammar. English always deals with reference of time while Indonesian does not have one. Moreover, there are singular and plural forms that the students have to distinguish and still many forms that have to be learned. Most students are very easy to get confused with English grammar, while grammar is very needed to form a right sentence. If the students do not have grammar mastery, of course they will not be able to produce sentences that grammatically right. Realizing that the grammar students have is very weak, so they feel embarrassed when they want to produce English sentences orally.
Now, English is an international language. Even technology and working world use English. It is believed that the students want to be the winner in working world competition that is getting tight day by day. One of the conditions that the students must require is having ability to speak English fluently. This skill will be their plus point in facing the working world. From now on, the students have to try hard to overcome their difficulties to speak English fluently.
There are two ways to encourage students to overcome their problem. The first one is a way for the teacher to do. It is considered necessary for the teacher to force the students only to speak English during the class. The teacher may fine the students every time they speak their native language. The teacher himself must be able to convince his students to be brave to speak English, does not matter if they have very bad grammar. Just say whatever the students want to say. And the teacher must convince his students that making errors is a normal thing in learning. This way will raise students’ confidence to try to speak English. It will be better if the teacher does not give correction every time his students make errors, but he should give feedback and give explanation for every error after the students finish their speech.
The second solution is for the students themselves. They can have an English conversation club that consists of their own classmates. They can share and talk about anything in English during that time. In this club, they can learn together. Students can correct each other without feeling embarrassed. English will become students’ routine by doing that activity (Hetrakul, 1995).
Every problem can be solved, likewise the problem to speak English fluently that senior high school students have. Even though the problem seems as students’ problem, but in fact teachers also play an important role in solving this problem. Students’ difficulties to communicate in English must be solved as soon as possible considering their needs in facing the working world. In conclusion, by forcing the students only to speak English during the class and having conversation club will solve their difficulties to speak English.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนส่วนใหญ่โดยเฉพาะนักเรียนมัธยมปลายไม่คุ้นเคยกับมัน (Hetrakul, 1995) เนื่องจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในประเทศของเรา Kavin Hetrakul กล่าวว่า มีใช้ภาษาอังกฤษบ่อยขึ้นเท่านั้นภายในคลาส และบ่อยน้อยนอกชั้นเรียน ในขณะที่ นักเรียนมีจำกัด เวลาการเรียนภาษาอังกฤษในชั้นเรียน และพวกเขายังคงไม่เพียงพอให้กำลังใจการฝึกภาษาอังกฤษนอกชั้นเรียนเพื่อให้ได้คุ้นเคยกับภาษาอังกฤษ กรณีนี้นำปัญหาที่ทำให้มีปัญหาในการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนมัธยมปลาย บทความนี้จะวิเคราะห์สาเหตุที่ทำให้นักเรียนที่ยากที่จะสื่อสารภาษาอังกฤษ และแนะนำวิธีแก้ปัญหาที่สามารถเอาชนะความยากลำบาก สาเหตุแรกที่ทำให้นักเรียนที่ยากในการพูดภาษาอังกฤษได้ว่า สภาพแวดล้อมที่สนับสนุนนักเรียนที่จะพูดภาษาอังกฤษบ่อย ๆ สภาพแวดล้อมที่นี่หมายถึง คนนอกชั้นเรียน คนอาจคิดว่า การที่ นักเรียนต้องการแสดงเมื่อพวกเขาพูดภาษาอังกฤษสำหรับการสนทนาประจำวัน การตอบสนองที่ได้รับการศึกษาทำให้พวกเขาที่หลวมของพวกเขามีความมั่นใจเพื่อปรับปรุงการพูด เนื่องจากนักเรียนไม่ต้องการถูกปฏิเสธคนรอบ ๆ พวกเขา ดังนั้นพวกเขาใช้ภาษาดั้งเดิมในการสนทนาประจำวัน ที่ทำให้นักเรียนไม่สามารถสื่อสารภาษาอังกฤษ fluently อยู่นอกชั้นเรียนสาเหตุที่สองคือ ปัญหาไวยากรณ์ อังกฤษเสมอเกี่ยวกับเวลาอ้างอิงขณะที่อินโดนีเซียไม่มี นอกจากนี้ มีฟอร์มเอกพจน์ และพหูพจน์ที่นักเรียนต้องแยกความแตกต่างและยังหลายรูปแบบที่จะสามารถเรียนรู้ นักเรียนส่วนใหญ่จะเดินสับสนกับไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ไวยากรณ์เป็นจำเป็นมากในรูปแบบประโยคที่เหมาะสมได้ ถ้านักเรียนไม่มีไวยากรณ์เป็นครู ของพวกเขาจะไม่สามารถผลิตประโยคที่ขวาตามหลักไวยากรณ์ ตระหนักถึงการที่มีนักเรียนไวยากรณ์จะอ่อนแอมาก เพื่อให้พวกเขารู้สึกอายเมื่อต้องการสร้างประโยคภาษาอังกฤษเนื้อหาตอนนี้ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ แม้เทคโนโลยีและโลกการทำงานใช้ภาษาอังกฤษ เชื่อกันว่าที่นักเรียนต้องเป็นผู้ชนะในการแข่งขันของโลกที่มีการแน่นวันทำงาน หนึ่งในเงื่อนไขที่นักเรียนต้องมีความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ fluently ทักษะนี้จะเป็นจุดบวกของพวกเขาในโลกทำงานหันหน้าไปทาง จากนี้ นักเรียนจะต้องพยายามอย่างหนักเพื่อเอาชนะความยากลำบากของพวกเขาจะพูดภาษาอังกฤษ fluentlyมีสองวิธีในการส่งเสริมให้นักเรียนที่จะเอาชนะปัญหา อันแรกเป็นวิธีที่ครูทำ ก็ถือว่าจำเป็นสำหรับครูบังคับนักเรียนเท่ากับพูดภาษาอังกฤษในชั้นเรียน ครูอาจปรับนักเรียนทุกครั้งที่พวกเขาพูดภาษาของพวกเขา ครูตัวเองต้องการโน้มน้าวใจของนักเรียนให้กล้าพูดภาษาอังกฤษ เรื่องถ้ามีไวยากรณ์ที่ดี เพียงบอกสิ่งที่นักเรียนต้องการจะพูด และครูต้องมั่นใจของนักเรียนที่ทำผิดพลาดเป็นสิ่งปกติในการเรียนรู้ วิธีนี้จะเพิ่มความมั่นใจของนักเรียนพยายามที่จะพูดภาษาอังกฤษ มันจะดีถ้าครูให้แก้ไขทุกครั้งนักเรียนของเขาทำให้ข้อผิดพลาด แต่เขาควรติชม และให้คำอธิบายทุกข้อผิดพลาดหลังจากเรียนเสร็จสิ้นคำพูดของพวกเขาวิธีที่สองคือสำหรับนักเรียนที่เป็นตัวเอง พวกเขาสามารถมีคลับการสนทนาภาษาอังกฤษที่ประกอบไปด้วยเพื่อนร่วมชั้นของตัวเอง พวกเขาสามารถใช้ร่วมกัน และพูดคุยเกี่ยวกับอะไรในอังกฤษในช่วงเวลานั้น ในคลับนี้ พวกเขาสามารถเรียนรู้ร่วมกัน นักเรียนสามารถแก้ไขกันได้โดยไม่ต้องอาย ภาษาอังกฤษจะกลายเป็น นักเรียนประจำ โดยการทำกิจกรรม (Hetrakul, 1995)ทุกปัญหาสามารถแก้ไขได้ ในทำนองเดียวกัน มีปัญหาการพูดภาษาอังกฤษ fluently ที่นักเรียนมัธยมปลาย แม้ว่าดูเหมือนว่าปัญหาเป็นปัญหาของนักเรียน แต่ในความเป็นจริงครูยังมีบทบาทสำคัญในการแก้ปัญหานี้ ต้องแก้ไขปัญหานักเรียนในการสื่อสารภาษาอังกฤษได้พิจารณาความต้องการของพวกเขาในโลกทำงานหันหน้าไปทาง เบียดเบียน โดยบังคับให้เรียนเฉพาะการพูดภาษาอังกฤษในระหว่างการสนทนาคลาสและมี คลับจะแก้ปัญหาของพวกเขาจะพูดภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื่องจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในประเทศของเรามากที่สุดโดยเฉพาะนักเรียนนักเรียนมัธยมปลายที่ไม่คุ้นเคยกับมัน (เหตระกูล, 1995) นายกวินเหตระกูลยังกล่าวว่าพวกเขาใช้ภาษาอังกฤษบ่อยขึ้นเฉพาะภายในชั้นเรียนและบ่อยน้อยนอกชั้นเรียน ในขณะที่นักเรียนมีเวลา จำกัด ในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในชั้นเรียนและพวกเขายังไม่ได้มีการให้กำลังใจพอที่จะฝึกภาษาอังกฤษนอกชั้นเรียนเพื่อให้ได้รับคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษ กรณีนี้จะทำให้ปัญหาที่ทำให้อาวุโสนักเรียนมัธยมมีความยากลำบากในการสื่อสารภาษาอังกฤษ บทความนี้จะวิเคราะห์สาเหตุที่ทำให้นักเรียนที่ยากลำบากในการสื่อสารในภาษาอังกฤษและแนะนำการแก้ปัญหาบางอย่างที่สามารถเอาชนะความยากลำบาก.
สาเหตุแรกที่ทำให้นักเรียนที่ยากลำบากในการพูดภาษาอังกฤษก็คือสภาพแวดล้อมที่ไม่สนับสนุนให้นักเรียนที่จะพูดภาษาอังกฤษได้บ่อย สภาพแวดล้อมที่นี่หมายถึงคนที่อยู่ด้านนอกชั้นเรียน คนเหล่านั้นอาจคิดว่านักเรียนเพียงแค่ต้องการที่จะแสดงปิดเมื่อพวกเขาพูดภาษาอังกฤษสำหรับการสนทนาในชีวิตประจำวัน การตอบสนองที่นักเรียนได้รับทำให้พวกเขาสูญเสียความมั่นใจในตนเองของพวกเขาในการปรับปรุงการพูดของพวกเขา เนื่องจากนักเรียนไม่ต้องการที่จะถูกปฏิเสธจากคนรอบตัวพวกเขาเพื่อให้พวกเขาใช้ภาษาพื้นเมืองของพวกเขาในการสนทนาในชีวิตประจำวัน ที่ทำให้นักเรียนไม่สามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วในนอกชั้นเรียน.
สาเหตุที่สองคือปัญหาเกี่ยวกับไวยากรณ์ ภาษาอังกฤษมักจะเกี่ยวข้องกับการอ้างอิงของเวลาในขณะที่อินโดนีเซียไม่ได้หนึ่ง นอกจากนี้ยังมีรูปแบบเอกพจน์และพหูพจน์ว่ามีนักเรียนที่จะแยกแยะและรูปแบบจำนวนมากยังคงที่จะต้องเรียนรู้ นักเรียนส่วนใหญ่เป็นเรื่องง่ายมากที่จะสับสนกับไวยากรณ์ภาษาอังกฤษในขณะที่ไวยากรณ์เป็นสิ่งจำเป็นมากในรูปแบบประโยคที่เหมาะสม หากนักเรียนไม่ได้มีการเรียนรู้ไวยากรณ์แน่นอนพวกเขาจะไม่สามารถที่จะสร้างประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ที่ ตระหนักว่านักเรียนมัธยมมีอ่อนแอมากดังนั้นพวกเขาจึงรู้สึกอายเมื่อพวกเขาต้องการที่จะสร้างประโยคภาษาอังกฤษปากเปล่า.
ตอนนี้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ แม้เทคโนโลยีและโลกของการทำงานการใช้ภาษาอังกฤษ เป็นที่เชื่อกันว่านักเรียนต้องการที่จะเป็นผู้ชนะในการทำงานการแข่งขันโลกที่จะเริ่มวันที่แน่นโดยวัน หนึ่งในเงื่อนไขที่นักเรียนต้องกำหนดจะมีความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่ว สกิลนี้จะเป็นจุดรวมของพวกเขาในการเผชิญหน้ากับโลกของการทำงาน จากนี้นักเรียนต้องพยายามอย่างหนักที่จะเอาชนะความยากลำบากของพวกเขาที่จะพูดภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่ว.
มีสองวิธีที่จะส่งเสริมให้นักเรียนที่จะเอาชนะปัญหาของพวกเขา คนแรกเป็นวิธีการที่ครูจะทำ ถือว่าเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับครูที่จะบังคับให้นักเรียนเพียงคนเดียวที่จะพูดภาษาอังกฤษในช่วงชั้นเรียน ครูอาจปรับนักเรียนเวลาที่พวกเขาพูดภาษาพื้นเมืองของพวกเขาทุกคน ครูตัวเองจะต้องสามารถที่จะโน้มน้าวให้นักเรียนของเขาที่จะกล้าที่จะพูดภาษาอังกฤษไม่สำคัญว่าถ้าพวกเขามีไวยากรณ์ที่เลวร้ายมาก เพียงแค่พูดในสิ่งที่นักเรียนต้องการที่จะพูด และครูจะต้องโน้มน้าวให้นักเรียนของเขาว่าการทำข้อผิดพลาดเป็นสิ่งปกติในการเรียนรู้ วิธีนี้จะเพิ่มความเชื่อมั่นของนักเรียนในการพยายามที่จะพูดภาษาอังกฤษได้ มันจะดีกว่าถ้าครูไม่ให้แก้ไขเวลานักเรียนของเขาทำผิดพลาดทุกครั้ง แต่เขาควรจะให้ข้อเสนอแนะและให้คำอธิบายสำหรับข้อผิดพลาดหลังจากที่ทุกนักเรียนจบการพูดของพวกเขา.
วิธีการแก้ปัญหาที่สองคือสำหรับนักเรียนของตัวเอง พวกเขาสามารถมีสโมสรสนทนาภาษาอังกฤษที่ประกอบด้วยเพื่อนร่วมชั้นของตัวเอง พวกเขาสามารถแบ่งปันและพูดคุยเกี่ยวกับอะไรในภาษาอังกฤษในช่วงเวลานั้น ในสโมสรนี้พวกเขาสามารถเรียนรู้ร่วมกัน นักเรียนสามารถแก้ไขแต่ละอื่น ๆ โดยไม่รู้สึกอาย ภาษาอังกฤษจะกลายเป็นกิจวัตรประจำวันของนักเรียนโดยการทำกิจกรรมที่ (เหตระกูล, 1995).
ทุกปัญหาสามารถแก้ไขได้เช่นกันปัญหาที่จะพูดภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วว่านักเรียนมัธยมปลายมี แม้ว่าปัญหาที่ดูเหมือนว่าเป็นปัญหาของนักเรียน แต่ในความเป็นจริงครูยังมีบทบาทสำคัญในการแก้ปัญหานี้ ความยากลำบากของนักเรียนในการสื่อสารภาษาอังกฤษต้องแก้ไขโดยเร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้เมื่อพิจารณาความต้องการของตนในการเผชิญหน้ากับโลกของการทำงาน โดยสรุปด้วยการบังคับให้นักเรียนเท่านั้นที่จะพูดภาษาอังกฤษในชั้นเรียนและสโมสรมีการสนทนาจะแก้ความยากลำบากของพวกเขาที่จะพูดภาษาอังกฤษได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื่องจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในประเทศของเรา นักเรียนส่วนใหญ่ โดยเฉพาะนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไม่คุ้นเคยกับมัน ( เ ระกูล , 1995 ) เควิน เ ระกูล กล่าวว่า พวกเขาใช้ภาษาอังกฤษบ่อยขึ้นเฉพาะในชั้นเรียนและน้อยบ่อย ๆ นอกห้องเรียน ส่วนนักเรียนมีเวลา จำกัด ที่จะเรียนภาษาอังกฤษในชั้นเรียนและพวกเขายังไม่ได้มีกำลังใจมากพอที่จะฝึกภาษาอังกฤษนอกห้องเรียน เพื่อให้คุ้นเคยกับภาษาอังกฤษ กรณีนี้จะนำปัญหาที่ทำให้นักเรียนมีปัญหาในการสื่อสารภาษาอังกฤษ บทความนี้จะวิเคราะห์ถึงสาเหตุที่ทำให้นักศึกษายากในการสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษ และเสนอแนะวิธีแก้ไขปัญหาที่สามารถเอาชนะความยากลำบาก
สาเหตุแรกที่ทำให้นักเรียนยากในการพูดภาษาอังกฤษคือสภาพแวดล้อมที่ไม่สนับสนุนให้นักเรียนพูดภาษาอังกฤษบ่อย สภาพแวดล้อมของที่นี่ หมายถึง คนที่อยู่ด้านนอกห้อง คนเหล่านั้นอาจคิดว่า นักเรียนต้องการที่จะแสดงปิดเมื่อพวกเขาพูด สนทนาภาษาอังกฤษประจําวันการตอบสนองที่นักเรียนได้รับ ทำให้พวกเขาหลวมความมั่นใจที่จะพัฒนาทักษะการพูดของพวกเขา เนื่องจากนักเรียนไม่ต้องถูกปฏิเสธโดยคนรอบตัวพวกเขา ดังนั้นพวกเขาจะใช้ภาษาของตนในการสนทนาประจำวัน ที่ทำให้นักเรียนสามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่ว นอกชั้นเรียน
รองลงมา คือ ปัญหากับไวยากรณ์ภาษาอังกฤษมักจะเกี่ยวข้องกับการอ้างอิงของเวลา ในขณะที่อินโดนีเซียไม่ได้มีหนึ่ง นอกจากนี้ มีรูปเอกพจน์และพหูพจน์ว่านักเรียนต้องแยกแยะและรูปแบบหลายอย่างที่ต้องเรียนรู้ นักเรียนส่วนใหญ่จะง่ายมากที่จะได้รับสับสนกับภาษาอังกฤษ ในขณะที่ไวยากรณ์มากต้องการสร้างประโยคที่ถูกต้อง ถ้านักเรียนไม่ได้มีการเรียนรู้ไวยากรณ์แน่นอนพวกเขาจะไม่สามารถที่จะสร้างประโยคตามหลักไวยากรณ์ที่ถูกต้อง ทราบว่าไวยากรณ์เรียนอ่อนมาก จึงรู้สึกอายเมื่อพวกเขาต้องการที่จะสร้างประโยคภาษาอังกฤษปากเปล่า .
ตอนนี้ภาษาอังกฤษเป็นภาษานานาชาติ แม้เทคโนโลยีและการทำงานของโลกที่ใช้ภาษาอังกฤษเชื่อกันว่า นักเรียนต้องการที่จะเป็นผู้ชนะในการแข่งขันของโลกที่ได้รับงานวันคับ โดยวัน หนึ่งในเงื่อนไขว่านักศึกษาจะต้องมีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่ว ทักษะนี้จะเป็นจุดบวกของพวกเขาในการเผชิญกับโลกการทำงาน จากนี้ไป ผู้เรียนต้องพยายามอย่างหนักที่จะเอาชนะความยากลำบากของพวกเขาพูดภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่ว
มีสองวิธีที่จะกระตุ้นให้นักเรียน เพื่อเอาชนะปัญหาของพวกเขา อันแรกเป็นวิธีสำหรับครูที่จะทำ ก็ถือว่าเป็นครู บังคับเฉพาะนักเรียนพูดภาษาอังกฤษในชั้นเรียน ครูอาจดีนักเรียนทุกครั้งที่พวกเขาพูดภาษาดั้งเดิมของตน ครูเองจะต้องสามารถโน้มน้าวให้นักเรียนกล้าที่จะพูดภาษาอังกฤษไม่สำคัญว่าพวกเขามีไวยากรณ์ที่ไม่ดีมาก แค่พูดสิ่งที่นักเรียนต้องการจะพูด และครูต้องให้นักเรียนของเขาที่ทำให้ข้อผิดพลาดเป็นสิ่งปกติในการเรียนรู้ วิธีนี้จะเพิ่มความมั่นใจของนักเรียนเพื่อพยายามที่จะพูดภาษาอังกฤษ มันจะดีกว่า ถ้าครูไม่ได้ให้แก้ไขทุกครั้งนักเรียนของเขาให้ข้อผิดพลาดแต่เขาควรให้ข้อเสนอแนะและให้คำอธิบายสำหรับข้อผิดพลาดทุกหลังจบคำพูดของพวกเขา .
วิธีที่สองคือสำหรับนักเรียน พวกเขาสามารถมีการสนทนาภาษาอังกฤษคลับ ที่ประกอบด้วย เพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาเอง พวกเขาสามารถแบ่งปัน และพูดคุยเกี่ยวกับอะไรในอังกฤษในช่วงเวลานั้น ในคลับนี้ พวกเขาได้เรียนรู้กันนักเรียนสามารถแก้ไขกันได้โดยไม่รู้สึกอาย ภาษาอังกฤษจะกลายเป็นกิจวัตรของนักเรียน โดยการทำกิจกรรมนั้น ( เ ระกูล , 1995 ) .
ทุกปัญหาสามารถแก้ไขได้ และปัญหาที่จะพูดภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่ว นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมี แม้ว่าปัญหานี้มันเป็นปัญหาของนักศึกษา แต่ในความเป็นจริงครูมีบทบาทสำคัญในการแก้ไขปัญหานี้ปัญหาของนักศึกษาในการสื่อสารภาษาอังกฤษจะต้องได้รับการแก้ไขโดยเร็วที่สุดเมื่อพิจารณาจากความต้องการของตนเองในการเผชิญกับโลกการทำงาน สรุป โดยการบังคับให้เฉพาะนักเรียนพูดภาษาอังกฤษได้ในระหว่างเรียน และมี คลับ การสนทนาจะแก้ไขปัญหาของพวกเขาที่จะพูดภาษาอังกฤษ