of the EPLT level, Faith described

of the EPLT level, Faith described the strategy she had invented during the clinical
interview activity to complete some of the tasks. Her method involved dealing seven
wholes to reduce the problem to sharing three wholes and then relied on a benchmark half
(Confrey 2012) to complete the task:
I couldn’t get a visual of what seven looked like. So, I thought if I got an even
number it would help. So I cut it [the three remaining wholes] in half, but then I was
still stuck with the seven, and it was killing me! … I left the seven whole and I took
the last 3 and cut them into fourteen pieces and then gave each person six of those.
Faith’s comments reflect her use of Specialized Content Knowledge to invent a strategy
for reducing complex sharing problems through using several domains of mathematical
knowledge, including evens and odds and multiplication.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระดับ EPLT ศรัทธาอธิบายกลยุทธ์ที่เธอได้คิดค้นระหว่างที่คลินิกการสัมภาษณ์การทำงานบางอย่าง วิธีการของเธอเกี่ยวข้องจัดการเจ็ดwholes เพื่อลดปัญหาการร่วม wholes สามแล้ว อาศัยในเกณฑ์มาตรฐานครึ่งหนึ่ง(Confrey 2012) การทำงาน:สับสนให้เห็นภาพของสิ่งที่เซเว่นดูเหมือน ดังนั้น ฉันคิดว่า ถ้า ผมเป็นคู่เลขที่มันจะช่วยให้ ดังนั้น ผมตัดมัน [สามเหลือ wholes] ครึ่ง แต่ฉันได้แล้วยัง ติดอยู่กับเซเว่น และมันได้ฆ่าฉัน … ทิ้งทั้งเจ็ด และฉันเอารอบ 3 และตัดเข้า 14 ชิ้น และจากนั้น ให้แต่ละคน 6 ผู้เธอใช้ความรู้เนื้อหาเพื่อสร้างกลยุทธ์การสะท้อนของความเชื่อความคิดเห็นการลดความซับซ้อนปัญหาใช้โดเมนต่าง ๆ ของคณิตศาสตร์ที่ใช้ร่วมกันความรู้ รวมถึงเหตุการณ์เหล่านั้น และราคา และคูณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระดับเพลทที่ศรัทธาอธิบายกลยุทธ์ของเธอได้คิดค้นในช่วงทางคลินิกกิจกรรมการสัมภาษณ์ที่จะเสร็จสมบูรณ์บางส่วนของงานที่ วิธีการของเธอที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเจ็ด
wholes เพื่อลดปัญหาที่จะร่วมกันสาม wholes แล้วอาศัยในครึ่งมาตรฐาน
(Confrey 2012) เพื่อให้งาน:
ฉันไม่สามารถรับภาพของสิ่งที่ดูเหมือนเจ็ด
ดังนั้นผมคิดว่าถ้าผมได้แม้จำนวนมันจะช่วย ดังนั้นผมจึงตัดมัน [สาม wholes เหลือ] ในช่วงครึ่งปี
แต่แล้วผมก็ยังคงติดอยู่กับเจ็ดและมันก็ฆ่าฉัน! ...
ผมออกจากเจ็ดทั้งหมดและผมเอาช่วง3 และตัดพวกเขาเป็นสี่ชิ้นจากนั้นให้แต่ละคนหกของคนเหล่านั้น. ความคิดเห็นศรัทธาสะท้อนให้เห็นถึงการใช้งานของเธอจากความรู้ในเนื้อหาเฉพาะการคิดค้นกลยุทธ์เพื่อลดปัญหาที่เกิดขึ้นร่วมกันซับซ้อนผ่านการใช้โดเมนหลายแห่งคณิตศาสตร์ความรู้รวมทั้งเหตุการณ์เหล่านั้นและราคาและการคูณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ของระดับ eplt ความเชื่อที่อธิบายกลยุทธ์ที่เธอได้คิดค้นในระหว่างการสัมภาษณ์ทางคลินิก
กิจกรรมที่จะเสร็จสมบูรณ์บางส่วนของงาน วิธีที่เธอมีส่วนร่วมจัดการเจ็ด
wholes ลดปัญหาร่วมกัน 3 wholes แล้วอาศัยมาตรฐานครึ่ง
( confrey 2012 ) เพื่อให้งาน :
ฉันไม่สามารถมองเห็นสิ่งที่เจ็ด หน้าตาเป็นยังไง ดังนั้น ฉันคิดว่าถ้าฉันได้
เบอร์ มันคงช่วยได้ฉันตัดมัน [ 3 ] ใน wholes ที่เหลือครึ่งหนึ่ง แต่ชั้น
ยังคงติดอยู่กับเจ็ด และมันกำลังฆ่าฉัน . . . . . . . ฉันซ้ายทั้งเจ็ดและฉันเอา
3 และตัดพวกเขาออกเป็น 14 ชิ้น แล้วให้แต่ละคนที่หกนั้น สะท้อนให้เห็นถึงความเชื่อของ
ความคิดเห็นที่เธอใช้ความรู้เนื้อหาเฉพาะเพื่อคิดค้นกลยุทธ์
เพื่อลดปัญหาที่ซับซ้อนร่วมกันผ่านการใช้หลายโดเมนของความรู้ทางคณิตศาสตร์
รวมทั้งเหตุการณ์และราคา และการคูณ