ntroductionThere are many reasons w

ntroduction
There are many reasons why we want to tell stories in our classes. Stories provide students with
opportunities to listen to language in context rather than in bits and pieces. Stories also introduce
new vocabulary and language forms within rich networks of associations. Equally important,
stories can have a deep impact on a person’s construction of knowledge and self.
Stories, a form of narrative, help us to make sense of our world. Even in academic research, they
have lately been given a higher status (see Pavlenko and Lantolf 2000 for an overview). As Aki’s
words (above) remind us, stories also have the power to reach deep within us into areas that
regular teaching may not visit, thereby validating the language classroom for reasons that go
beyond l language learning. Our students tell us and show us that they have changed beliefs,
attitudes, and behaviors after hearing our stories. This deep impact makes language learning an
enriching experience that students find intrinsically valuable.
In this article we briefly discuss why giving a course depth through storytelling is important.
Then we describe some ways to help teachers deepen the impact of storytelling through language
and thinking activities that include shadowing, summarizing, student retelling, action logging,
and newslettering. Each of these activities could be applied to other classroom material as well.
We offer them here as a system of activities because we feel that teachers seldom get to see how
a group of activities can work together and be sequenced. Finally we want to share one ―split‖
story and student reactions to it as a way of exemplifying our ideas. Part one of the story is
below. Read it and think about it.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ntroductionมีหลายเหตุผลที่ทำไมเราต้องการบอกเล่าเรื่องราวในชั้นเรียน เรื่องให้นักศึกษาโอกาสฟังภาษา ในบริบท แทนบิตและชิ้น นอกจากนี้ยังแนะนำเรื่องราวคำศัพท์และภาษาฟอร์มใหม่ภายในเครือข่ายรวยของสมาคม สิ่งสำคัญเรื่องได้ผลกระทบลึกบนของคนก่อสร้างความรู้และตนเองเรื่อง เล่าเรื่อง ตัวช่วยเราในการทำความเข้าใจโลกของเรา แม้ในงานวิชาการ พวกเขาเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้ให้สถานะที่สูงกว่า (ดูที่ Pavlenko และ Lantolf 2000 สำหรับภาพรวม) เป็นของอากิ(บน) คำเตือนเรา เรื่องราวยังมีอำนาจในการเข้าถึงลึกภายในเราเป็นพื้นที่ที่สอนที่ปกติอาจไม่แวะ จึงตรวจสอบเรียนภาษาเหตุผลที่นอกเหนือจากการเรียนรู้ภาษา l นักศึกษาบอก และแสดงให้เราเห็นว่า พวกเขาได้เปลี่ยนความเชื่อทัศนคติ และพฤติกรรมหลังจากได้ยินเรื่องราวของเรา ผลกระทบนี้ลึกช่วยให้การเรียนรู้ภาษาการค่าประสบการณ์ที่นักเรียนพบว่าการทำดีในบทความนี้ เราสั้น ๆ หารือเหตุให้ลึกหลักสูตรผ่าน storytelling เป็นสำคัญแล้ว เราอธิบายถึงวิธีการบางอย่างเพื่อช่วยครูผลกระทบของ storytelling ผ่านภาษาอย่างลึกซึ้งและคิดกิจกรรมที่มีการแรเงา สรุป retelling บันทึก การดำเนินการนักเรียนและ newslettering แต่ละกิจกรรมเหล่านี้สามารถใช้กับวัสดุอื่น ๆ ห้องเรียนเช่นเรามีให้ที่นี่เป็นระบบของกิจกรรม เพราะเรารู้สึกว่า ครูค่อยไปดูวิธีกลุ่มของกิจกรรมที่สามารถทำงานร่วมกัน และจะเรียงลำดับ สุดท้าย เราต้องการใช้ร่วมกัน ―split‖ หนึ่งเรื่องราวและศึกษาปฏิกิริยาจะเป็นวิธีของ exemplifying ความคิดของเรา เป็นส่วนหนึ่งของเรื่องด้านล่างนี้ อ่าน แล้วคิดถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนํามีเหตุผลหลายประการที่เราต้องการที่จะบอกเล่าเรื่องราวในชั้นเรียนของเรามี
เรื่องที่ให้นักศึกษามีโอกาสที่จะฟังภาษาในบริบทมากกว่าในบิตและชิ้นส่วน
เรื่องที่ยังแนะนำคำศัพท์ใหม่และรูปแบบภาษาที่อุดมไปด้วยภายในเครือข่ายของสมาคม
พอ ๆ
กันที่สำคัญเรื่องราวที่อาจมีผลกระทบลึกเกี่ยวกับการก่อสร้างของบุคคลความรู้และตัวเอง.
เรื่องรูปแบบของการเล่าเรื่องที่ช่วยให้เราเพื่อให้ความรู้สึกของโลกของเรา แม้จะอยู่ในการวิจัยทางวิชาการที่พวกเขาได้รับเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้รับสถานะที่สูงขึ้น (ดู Pavlenko และ Lantolf 2000 ภาพรวม)
ในฐานะที่เป็นอากิคำ (เหนือ) เตือนเราเรื่องนี้ยังมีอำนาจที่จะเข้าถึงลึกภายในตัวเราเข้าไปในพื้นที่ที่การเรียนการสอนตามปกติอาจจะไม่ไปจึงตรวจสอบห้องเรียนภาษาสำหรับเหตุผลที่ไปเกินกว่าการเรียนรู้ภาษาลิตร นักเรียนของเราบอกเราและแสดงให้เราว่าพวกเขามีการเปลี่ยนแปลงความเชื่อทัศนคติและพฤติกรรมหลังจากที่ได้ยินเรื่องราวของเรา นี้ผลกระทบลึกทำให้ภาษาการเรียนรู้ประสบการณ์ที่สมบูรณ์ว่านักเรียนพบว่ามีคุณค่ายิ่ง. ในบทความนี้เราสั้นหารือว่าทำไมให้ลึกหลักสูตรผ่านการเล่าเรื่องเป็นสิ่งสำคัญ. แล้วเราจะอธิบายวิธีการบางอย่างเพื่อช่วยให้ครูลึกมากขึ้นผลกระทบของการเล่าเรื่องผ่านภาษาและกิจกรรมการคิดว่ารวมถึงแชโดว์สรุปนักเรียนบอกเล่าการเข้าสู่ระบบการดำเนินการและ newslettering แต่ละกิจกรรมเหล่านี้สามารถนำไปใช้ในห้องเรียนวัสดุอื่น ๆ เช่นกัน. เรามีพวกเขาที่นี่เป็นระบบของกิจกรรมเพราะเรารู้สึกว่าครูไม่ค่อยได้เห็นว่ากลุ่มของกิจกรรมที่สามารถทำงานร่วมกันและได้รับการจัดลำดับ ในที่สุดเราต้องการที่จะแบ่งปันหนึ่ง-split‖เรื่องราวและปฏิกิริยาของนักเรียนไปเป็นวิธีการตัวอย่างความคิดของเรา ส่วนหนึ่งของเรื่องคือด้านล่าง อ่านและคิดเกี่ยวกับมัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ntroduction
มีหลายเหตุผลที่ทำไมเราต้องการที่จะบอกเล่าเรื่องราวในชั้นเรียนของเรา เรื่อง ให้นักศึกษากับ
โอกาสที่จะฟังภาษาในบริบทมากกว่าในบิตและชิ้นส่วน เรื่องแนะนำ
แบบฟอร์ม ศัพท์ใหม่ และภาษาภายในเครือข่ายที่อุดมไปด้วยของสมาคม เท่าเทียมกันที่สำคัญ
เรื่องราวสามารถมีผลกระทบลึกซึ้งในการก่อสร้างของบุคคลของความรู้และตนเอง .
เรื่องราวรูปแบบของการเล่าเรื่อง จะช่วยให้เราเข้าใจโลก แม้แต่ในการศึกษา วิจัย พวกเขา
มีเมื่อเร็ว ๆนี้ได้รับตำแหน่งที่สูงขึ้น ( ดู pavlenko lantolf 2000 และสำหรับภาพรวม ) ขณะที่อากิ
คำ ( ข้างต้น ) เตือนเรา เรื่องก็มีอำนาจที่จะเข้าถึงลึกภายในเรา เข้าไปในพื้นที่ที่
สอนปกติไม่อาจเยี่ยมจึงปิดเรียนภาษาด้วยเหตุผลที่ว่าไป
นอกเหนือจากฉันภาษาการเรียนรู้ นักเรียนบอกเราและแสดงให้เราทราบว่าพวกเขามีการเปลี่ยนแปลงความเชื่อ
ทัศนคติและพฤติกรรมหลังจากฟังเรื่องราวของเรา ผลกระทบลึกนี้จะทำให้การเรียนรู้ที่สมบูรณ์ประสบการณ์ที่นักศึกษาหาค่า

ภายในภาษา ในบทความนี้เราสั้นหารือถึงการให้หลักสูตรความลึกผ่านนิทาน
เป็นสำคัญแล้วเราจะอธิบายวิธีการบางอย่างเพื่อช่วยให้ครูลึกผลกระทบของการเล่าเรื่องผ่าน
และคิดกิจกรรมที่รวมเงา สรุปนักเรียนบอกเล่า , การกระทำและเข้าสู่ระบบภาษา
newslettering . แต่ละกิจกรรมเหล่านี้สามารถใช้กับวัสดุในชั้นเรียนอื่น ๆ เช่น
เรามีที่นี่เป็นระบบของกิจกรรม เพราะเรารู้สึกว่า ครูไม่ค่อยเจอแล้ว
กลุ่มกิจกรรมต่างๆ สามารถทำงานร่วมกัน และต้องนี้ สุดท้าย เราต้องการแบ่งปันหนึ่งผมอยากแยก‖
เรื่องราวและนักเรียนปฏิกิริยามันเป็นวิธีของเอไลท์ของเรา ความคิด ส่วนหนึ่งของเรื่องราวคือ
ด้านล่าง อ่านและคิดเกี่ยวกับมัน