Gordin and Pea (1995) argued that some of the main advantages of the u การแปล - Gordin and Pea (1995) argued that some of the main advantages of the u ไทย วิธีการพูด

Gordin and Pea (1995) argued that s

Gordin and Pea (1995) argued that some of the main advantages of the use of computers for instruction are the possibility to represent phenomena as a sequence of ani- mation, adding a temporal component; the possibility to manipulate data sets, and to test the impact of the manip- ulation (Windschitl 1998), and increasing students’ motivation. Matray and Proulx (1995) claimed that ani- mated software can illustrate and elucidate biological concepts more clearly and effectively than more traditional means—lecture, discussion or even conventional labora- tory activities.
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
Gordin และดอกอัญชัญ (1995) โต้เถียงว่า ประโยชน์หลักของการใช้คอมพิวเตอร์การเรียนการสอนมีความสามารถในการแสดงปรากฏการณ์เป็นลำดับของเอนิ-mation เพิ่มคอมโพเนนต์ชั่วคราว สามารถจัดการกับชุดข้อมูล และทดสอบผลกระทบของการ manip-ulation (Windschitl 1998), และแรงจูงใจของนักเรียนเพิ่มขึ้น Matray และ Proulx (1995) อ้างว่า เอนิที่ - mated ซอฟต์แวร์สามารถแสดง และ elucidate ชีวภาพแนวคิดอย่างชัดเจนมากขึ้น และมีประสิทธิภาพกว่าวิธีการดั้งเดิมซึ่งบรรยาย อภิปรายหรือกิจกรรม tory labora ธรรมดาแม้
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
Gordin และถั่ว (1995) เป็นที่ถกเถียงกันว่าบางส่วนของข้อได้เปรียบหลักของการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนการสอนที่มีความเป็นไปได้ที่จะเป็นตัวแทนของปรากฏการณ์เป็นลำดับของ mation ani- เพิ่มองค์ประกอบที่ชั่ว; ความเป็นไปได้ที่จะจัดการกับชุดข้อมูลและทดสอบผลกระทบของ ulation manip- (Windschitl 1998) และเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน Matray และ Prou​​lx (1995) อ้างว่า ani- ซอฟต์แวร์ที่แต่งงานแล้วสามารถแสดงให้เห็นถึงและอธิบายแนวความคิดทางชีวภาพอย่างชัดเจนมากขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าเดิมหมายถึงการบรรยายการอภิปรายหรือกิจกรรมสเดิมแม้องทดลอง
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
และถั่วลันเตา กอร์ดอน ( 1995 ) แย้งว่าบางส่วนของประโยชน์หลักของการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนการสอนมีความเป็นไปได้ที่จะเป็นตัวแทนของปรากฏการณ์เป็นลำดับของ ANI - ข้อมูลเพิ่มคอมโพเนนต์ชั่วคราว ; ความเป็นไปได้เพื่อจัดการชุดข้อมูล และเพื่อทดสอบผลกระทบของ manip - ulation ( windschitl 1998 ) , และการเพิ่มแรงจูงใจ ของนักเรียนและ matray พรูลซ์ ( 1995 ) อ้างว่า แอนนี่ - ได้รับซอฟต์แวร์สามารถแสดง และอธิบายแนวคิดทางชัดเจนมากขึ้น และมีประสิทธิภาพมากกว่าแบบดั้งเดิมมากขึ้นวิธีการบรรยาย อภิปราย หรือแม้แต่ labora Tory ทั่วไป - กิจกรรม
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2025 I Love Translation. All reserved.

E-mail: