Top Ranked Challenges Across Three

Top Ranked Challenges Across Three NMC Horizon Research Projects
Technology Outlook for Singaporean K-12 Education 2012-2017
NMC Horizon Report 2012 K-12 Edition Technology Outlook for Australian Tertiary Education
2012-2017
Digitization is not enough; textbooks need to be reinvented.
Digital media literacy continues its rise in importance as a key skill in every discipline and profession.
Economic pressures and new models of education are bringing unprecedented competition to
the traditional models of tertiary education.
K-12 must address the increased blending of formal and informal learning.
K-12 must address the increased blending of formal and informal learning.
Appropriate metrics of evaluation lag behind the emergence of new scholarly forms of authoring,
publishing, and researching.
Learning that incorporates real life experiences is not occurring enough and is undervalued when
it does take place.
The demand for personalised learning is not adequately supported by current technology
or practices.
Most academics are not using new and compelling technologies for learning and teaching, nor for
organising their own research.
The Singaporean panel of experts saw doors opening in K-12 to more online, hybrid, and
collaborative learning models. These emerging models foster teamwork, communication, and
both informal and peer-to-peer leaning. Just as the advisory board believes the ways in which
students learn are changing, they also acknowledged the evolving role teachers. With a constantly expanding universe of online resources at students’ disposal, it is the responsibility of teachers to become guides and help them navigate the abundance of content and relationships.
Horizon Project advisory boards in general have agreed that trends like these and the full list on page 17 are clear drivers of technology adoption; the Singapore group especially saw such a
linkage. At the same time, these panels of experts also agree that technology adoption is often
hindered by both local and systemic challenges. Many challenges impacting technology uptake
are grounded in everyday realities that often make it difficult to learn about, much less adopt, new tools and approaches.
The need to transform textbooks, for example, continues to dominate conversations in Singapore
about improving learning experiences in K-12 education; there is a common belief that merely
digitizing or making the print versions of textbooks available online will not adequately meet these demands. There is a great deal of innovation taking place within publishing companies to
address this challenge, but the results are not yet pervasive in schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อันดับการจัดอันดับความท้าทายข้ามสาม NMC ฟ้าโครงการวิจัย
เทคโนโลยี Outlook สำหรับสิงคโปร์ K-12 การศึกษา 2012-2017
NMC ฮอไรซอนรายงาน 2012 K-12 รุ่นเทคโนโลยี Outlook สำหรับออสเตรเลียศึกษาตติย
2012-2017
Digitization ไม่พอ ตำราต้องเป็นนวัตกรรมใหม่ ๆ
สามารถสื่อดิจิตอลยังคงเพิ่มขึ้นของความสำคัญเป็นทักษะที่สำคัญในทุกสาขาวิชาการและวิชาชีพ
แรงกดดันทางเศรษฐกิจและรูปแบบใหม่ของการศึกษาจะนำแข่งขันประวัติการณ์
รูปแบบดั้งเดิมของการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย
K-12 ต้องผสมเพิ่มของทางการ และไม่เป็นทางการเรียนรู้
K-12 ต้องผสมเพิ่มของทางการ และไม่เป็นทางการเรียนรู้
เมตริกที่เหมาะสมในการประเมินช้าเกิดใหม่ scholarly รูปแบบเขียน,
ประกาศ และวิจัย
เรียนรู้ประสบการณ์ชีวิตจริงที่เกิดขึ้นไม่เพียงพอ และ undervalued เมื่อ
ใช้สถานที่.
ความต้องการกิจกรรมการเรียนรู้ไม่เพียงพอสนับสนุนเทคโนโลยีปัจจุบัน
หรือปฏิบัติ
ส่วนใหญ่นักวิชาการจะใหม่ และจับใจเทคโนโลยีการเรียนการสอน หรือสำหรับ
ซึ่งงานวิจัยของตนเอง
แผงสิงคโปร์ผู้เชี่ยวชาญเห็นประตูที่เปิดใน K-12 เพิ่มเติมออนไลน์ ไฮบริด และ
รูปแบบการเรียนรู้ร่วมกัน เหล่านี้เกิดขึ้นรูปแบบส่งเสริมการทำงานเป็นทีม สื่อสาร และ
ทั้งเป็น และเพียร์เพื่อเพียร์พิง เพียงแค่เป็นปรึกษาเชื่อว่าวิธีที่
เรียนเปลี่ยน พวกเขายังยอมรับว่า บทบาทครูเกิดขึ้น จักรวาลขยายตัวอย่างต่อเนื่องของทรัพยากรออนไลน์ที่นัก มันเป็นความรับผิดชอบของครูเป็น การแนะนำ และช่วยเหลือให้ความอุดมสมบูรณ์ของเนื้อหาและความสัมพันธ์
ฟ้าโครงการคณะกรรมการที่ปรึกษาทั่วไปตกลงที่แนวโน้มเช่นนี้และรายการทั้งหมดในหน้า 17 โปรแกรมควบคุมที่ชัดเจนของการยอมรับเทคโนโลยี กลุ่มสิงคโปร์โดยเฉพาะเห็นเช่นการ
เชื่อมโยง ในเวลาเดียวกัน แผงเหล่านี้ผู้เชี่ยวชาญยังยอมรับว่า ยอมรับเทคโนโลยีคือมัก
ผู้ที่ขัดขวางความท้าทายทั้งภายใน และระบบการ ความท้าทายมากที่ผลกระทบต่อการดูดซับเทคโนโลยี
สูตรในจริงชีวิตประจำวันที่มักจะทำให้ยากที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับ adopt มากน้อย เครื่องมือใหม่ ๆ และวิธี การ
ต้องแปลงตำรา เช่น ยังคงครองสนทนาในสิงคโปร์
เกี่ยวกับปรับปรุงการเรียนรู้ประสบการณ์ในการศึกษา K 12 มีความเชื่อร่วมกันที่ห้อง
ดิจิทัล หรือทำรุ่นตำราพิมพ์ว่างออนไลน์จะไม่เพียงพอตอบสนองความต้องการเหล่านี้ มีการจัดการที่ดีของนวัตกรรมที่มีตำแหน่งภายในบริษัทเพื่อเผยแพร่
ท้าทายนี้ แต่ผลลัพธ์ยังไม่ชุมชนที่แพร่หลายในโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จัดอันดับสุดยอดความท้าทายข้ามสาม NMC Horizon โครงการวิจัย
เทคโนโลยีแนวโน้มสิงคโปร์ศึกษา K-12 2012-2017
NMC Horizon รายงานประจำปี 2012 K-12 ฉบับเทคโนโลยีแนวโน้มออสเตรเลียตติยการศึกษา
2012-2017
Digitization ไม่เพียงพอ; ตำราจะต้องมีนวัตกรรมใหม่แห่ง
ดิจิตอลรู้เท่าทันสื่อยังคงเพิ่มขึ้นในความสำคัญเป็นทักษะที่สำคัญในทุกสาขาวิชาและวิชาชีพของ
แรงกดดันทางเศรษฐกิจและรูปแบบใหม่ของการศึกษาจะนำการแข่งขันประวัติการณ์เพื่อ
รูปแบบดั้งเดิมของการศึกษาระดับอุดมศึกษา
K-12 ต้องอยู่ที่เพิ่มขึ้น การผสมของระบบและนอกระบบการเรียนรู้
K-12 จะต้องอยู่ที่การผสมที่เพิ่มขึ้นของระบบและนอกระบบการเรียนรู้
ที่เหมาะสมตัวชี้วัดของการประเมินความล่าช้าที่อยู่เบื้องหลังการเกิดของรูปแบบใหม่ของวิชาการเขียน
เผยแพร่และการวิจัย
การเรียนรู้ที่รวมเอาประสบการณ์ชีวิตจริงไม่ได้เกิดขึ้น เพียงพอและเป็นที่เท่าไหร่เมื่อ
มันไม่เกิดขึ้น
ความต้องการเรียนรู้ส่วนบุคคลที่ไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างเพียงพอโดยเทคโนโลยีปัจจุบัน
หรือการปฏิบัติ
นักวิชาการส่วนใหญ่จะไม่ได้ใช้เทคโนโลยีใหม่และน่าสนใจสำหรับการเรียนรู้และการเรียนการสอนหรือการ
จัดงานวิจัยของตนเอง
แผงสิงคโปร์ของ ผู้เชี่ยวชาญเห็นประตูเปิด K-12 ให้มากขึ้นออนไลน์ไฮบริดและ
รูปแบบการเรียนรู้ร่วมกัน โมเดลเหล่านี้ที่เกิดขึ้นใหม่อุปถัมภ์การทำงานเป็นทีมการสื่อสารและ
ทั้งทางการและ peer-to-peer พิง เช่นเดียวกับคณะกรรมการที่ปรึกษาเชื่อว่าวิธีการที่
นักเรียนได้เรียนรู้มีการเปลี่ยนแปลงพวกเขายังได้รับการยอมรับการพัฒนาครูบทบาท กับจักรวาลอย่างต่อเนื่องการขยายตัวของแหล่งข้อมูลออนไลน์ในการกำจัดของนักเรียนก็เป็นความรับผิดชอบของครูที่จะเป็นคำแนะนำและช่วยให้พวกเขานำทางความอุดมสมบูรณ์ของเนื้อหาและความสัมพันธ์
Horizon โครงการคณะกรรมการที่ปรึกษาโดยทั่วไปมีความเห็นว่าแนวโน้มเช่นนี้และรายการเต็มรูปแบบในวันที่ หน้า 17 เป็นไดรเวอร์ที่ชัดเจนของการใช้เทคโนโลยี กลุ่มประเทศสิงคโปร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งเห็นเช่น
การเชื่อมโยง ในเวลาเดียวกันที่แผงของผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ยังเห็นว่าการยอมรับเทคโนโลยีมักจะถูก
ขัดขวางโดยความท้าทายทั้งในประเทศและเป็นระบบ ความท้าทายมากส่งผลกระทบต่อการบริโภคเทคโนโลยีที่
มีเหตุผลในความเป็นจริงในชีวิตประจำวันที่มักจะทำให้มันเป็นเรื่องยากที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับมากน้อยนำมาใช้เครื่องมือใหม่และวิธี
จำเป็นที่จะต้องเปลี่ยนตำราเช่น, ยังคงครองการสนทนาในสิงคโปร์
เกี่ยวกับการปรับปรุงประสบการณ์การเรียนรู้ใน K- 12 การศึกษา มีความเชื่อกันว่าเป็นเพียงการ
แปลงเป็นดิจิทัลหรือการพิมพ์รุ่นของหนังสือออนไลน์ที่มีจะไม่เพียงพอตอบสนองความต้องการเหล่านี้ มีการจัดการที่ดีของนวัตกรรมที่เกิดขึ้นภายใน บริษัท สำนักพิมพ์เพื่อเป็น
ที่อยู่ของความท้าทายนี้ แต่ผลที่ได้ยังไม่แพร่หลายในโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อันดับสุดยอดความท้าทายทั้งสามและโครงการวิจัยเทคโนโลยีของสิงคโปร์เส้นขอบฟ้า

รายงานการศึกษาภาคบังคับ 2012-2017 และขอบฟ้า 2012 ภาคบังคับรุ่นเทคโนโลยีจากออสเตรเลียการศึกษาระดับอุดมศึกษา

2012-2017 เหมาะสมไม่เพียงพอ ตำราต้องอัตชีวประวัติ .
การรู้เท่าทันสื่อดิจิตอลยังคงเพิ่มขึ้นในความสำคัญเป็นทักษะสำคัญในทุกสาขาอาชีพและวิชาชีพ .
แรงกดดันทางเศรษฐกิจ และรูปแบบใหม่ของการศึกษาจะนำการแข่งขันเป็นรุ่นดั้งเดิมของการศึกษาระดับอุดมศึกษา
.
ภาคบังคับ ต้องอยู่ที่เพิ่มขึ้นแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการการเรียนรู้ .
ภาคบังคับ ต้องอยู่ที่เพิ่มขึ้นแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการการเรียนรู้ ตัวชี้วัดการประเมิน
เหมาะสมล้าหลังงอกใหม่ทางวิชาการ รูปแบบของการเขียน
ประกาศ ,และการวิจัย .
การเรียนรู้ที่ประกอบด้วยประสบการณ์ชีวิตที่เกิดขึ้นจริงไม่เพียงพอและ undervalued เมื่อ
จะเกิดขึ้น .
ความต้องการส่วนบุคคล การเรียนไม่เพียงพอสนับสนุนโดย
เทคโนโลยีในปัจจุบันหรือการปฏิบัติ
นักวิชาการส่วนใหญ่จะไม่ใช้เทคโนโลยีใหม่และน่าสนใจสำหรับการเรียนการสอนหรือ
จัดการวิจัยของตนเอง
สิงคโปร์ผู้เชี่ยวชาญเห็นประตูเปิดในภาคบังคับเพื่อออนไลน์มากขึ้น , ไฮบริดและ
การเรียนรู้ร่วมกันแบบ เหล่านี้ใหม่ รุ่นอุปถัมภ์ การทำงานเป็นทีม และการสื่อสารแบบเพียร์ทูเพียร์
ทั้งเอียง . เช่นเดียวกับคณะกรรมการที่ปรึกษาเชื่อว่าวิธีที่
เรียนเปลี่ยนไป พวกเขายังยอมรับว่า การพัฒนาครู บทบาทกับการขยายตัวต่อเนื่องของเอกภพทรัพยากรออนไลน์ที่จัดนักเรียนเป็นหน้าที่ของครูที่จะเป็นมัคคุเทศก์ และช่วยให้พวกเขานำทางความอุดมสมบูรณ์ของความสัมพันธ์แบบ โครงการที่ปรึกษาในบอร์ด
ขอบฟ้าทั่วไปมีความเห็นว่าแนวโน้มเหล่านี้และรายการเต็มรูปแบบในหน้า 17 เป็นไดรเวอร์ที่ชัดเจนของเทคโนโลยี คือ กลุ่มสิงคโปร์โดยเฉพาะ เห็นเช่น
การเชื่อมโยง . ใน เวลาเดียวกัน เหล่านี้แผงของผู้เชี่ยวชาญยังยอมรับว่า เทคโนโลยีมัก
ขัดขวางโดยความท้าทายทั้งในระดับท้องถิ่นและระบบ ความท้าทายมากมายที่ส่งผลกระทบต่อการดูดเทคโนโลยีถูกกักบริเวณในความเป็นจริง
ทุกวันที่มักจะทำให้มันยากที่จะเรียนรู้มากน้อยนำเครื่องมือใหม่และวิธีการ .
ต้องแปลง เอกสาร ตัวอย่างเช่นยังคงครองบทสนทนาในสิงคโปร์
เกี่ยวกับการปรับปรุงประสบการณ์การเรียนรู้ในภาคบังคับ การศึกษา มีความเชื่อกันว่าเพียง
digitizing หรือการพิมพ์รุ่นของหนังสือออนไลน์จะไม่เพียงพอตอบสนองความต้องการเหล่านี้ มีการจัดการที่ดีของนวัตกรรมที่เกิดขึ้นภายในบริษัทเพื่อ
ที่อยู่ความท้าทายนี้แต่ผลลัพธ์ยังไม่แพร่หลายในโรงเรียน