There are also other pressures, bot

There are also other pressures, both organizational and philosophical, that are increasing the amount of autonomy, self-directedness, and responsibility that learners have in respect of their own education and development. From the philosophical side, there is the viewpoint that people should have more control over what they learn and how they learn it. These viewpoints are embodied in the principles of modern adult education, or andragogy. They also reflect earlier humanist traditions. They are further strengthened by the modem concepts of continuing or "permanent education," which spring from the realization that change in society, and particularly in the workplace, is now so fast that everyone is of necessity involved in a process of lifelong learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีแรงกดดันอื่น ๆ ปรัชญา และองค์กรที่มีการเพิ่มปริมาณของอิสระ directedness ตนเอง และความรับผิดชอบที่ผู้เรียนมีการศึกษาและพัฒนาตนเอง จากด้านปรัชญา มีมุมมองที่ว่า คนควรมีการควบคุมสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้และจะเรียนรู้มัน มุมมองเหล่านี้ได้รวบรวมไว้ในหลักการของการศึกษาผู้ใหญ่ที่ทันสมัย หรือ andragogy นอกจากนี้พวกเขายังสะท้อนประเพณีเรื่องมนุษยชาติที่ก่อนหน้านี้ พวกเขาเพิ่มความเข้มแข็งตามแนวคิดของการดำเนินการต่อโมเด็ม หรือ "ถาวรการศึกษา ซึ่งฤดูใบไม้ผลิจากการรับรู้ที่เปลี่ยนแปลง ในสังคม และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในทำงาน อยู่ในขณะนี้ว่า ทุกคนมีความจำเป็นที่เกี่ยวข้องในกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิตได้อย่างรวดเร็ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้ยังมีแรงกดดันอื่น ๆ ทั้งขององค์กรและปรัชญาที่มีการเพิ่มปริมาณของตนเองด้วยตนเอง directedness และความรับผิดชอบของผู้เรียนที่มีในส่วนที่เกี่ยวกับการศึกษาของตัวเองและการพัฒนา จากด้านปรัชญามีมุมมองที่ผู้คนควรจะมีการควบคุมที่มากกว่าสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้และวิธีที่พวกเขาเรียนรู้มัน มุมมองเหล่านี้จะเป็นตัวเป็นตนในหลักการของการศึกษาผู้ใหญ่ที่ทันสมัยหรือ Andragogy พวกเขายังสะท้อนให้เห็นถึงประเพณีมนุษยก่อนหน้านี้ พวกเขามีความเข้มแข็งต่อไปโดยแนวคิดโมเด็มอย่างต่อเนื่องหรือ "การศึกษาถาวร" ซึ่งฤดูใบไม้ผลิจากตระหนักว่าการเปลี่ยนแปลงในสังคมและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานที่ทำงานอยู่ในขณะนี้อย่างรวดเร็วว่าทุกคนมีความจำเป็นที่เกี่ยวข้องในกระบวนการของการเรียนรู้ตลอดชีวิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ยังมีแรงกดดันอื่นๆ ทั้งองค์กร และปรัชญา ซึ่งจะเพิ่มจํานวนด้วยตนเอง directedness ตนเอง และผู้เรียนมีความรับผิดชอบในส่วนของการศึกษาของตนเอง และการพัฒนา จากด้านปรัชญา มีมุมมองว่า ควรมีการควบคุมมากขึ้นกว่าสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้และวิธีการเรียนรู้ มุมมองเหล่านี้เป็น embodied ในหลักการของการศึกษาผู้ใหญ่ ทันสมัย หรือการศึกษา . พวกเขายังสะท้อนให้เห็นถึงประเพณีเกี่ยวกับก่อนหน้านี้ . พวกเขามีความเข้มแข็งต่อไปโดยโมเด็มหรือแนวคิดต่อการศึกษา " ถาวร " ซึ่งฤดูใบไม้ผลิจากสำนึกที่เปลี่ยนไปในสังคม และโดยเฉพาะในที่ทำงาน ตอนนี้เป็นอย่างรวดเร็วที่ทุกคนเป็นที่เกี่ยวข้องในกระบวนการของการเรียนรู้ตลอดชีวิต