associative learning about sensory

associative learning about sensory attributes often
linked to positive psychological or physiological consequences of
water drinking may sometimes generalize to the point where these
attributes are perceived as refreshing in other contexts. This type of
learning about food experiences has been elegantly explored in
previous studies [92–94]. However, further work is needed before we
can conclude that “flavor-refreshing” learning is as robust as other
types of associative learning such as “odorant-sweet taste” learning
[95,96]. These two latter studies demonstrated that associative
learning between two sensory dimensions, e.g. strawberry odor and
sweetness, occurred when the two were conjointly perceived in
everyday food products. This implicit associative learning leads to a
perceptual association between several sensory dimensions which
can result in the enhancement of the intensity of one perceived
sensory dimension by another one. It could be argued that for the
refreshing perception previous food experience has a similar impact,
i.e. it induces perceptual associations between refreshing perception
and specific sensory dimensions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เชื่อมโยงการเรียนรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะทางประสาทสัมผัสมักจะเชื่อมโยงกับผลทางจิตวิทยาในเชิงบวกหรือทางสรีรวิทยาของน้ำดื่มบางครั้งอาจพูดคุยถึงจุดที่เหล่านี้คุณสมบัติได้รับการมองว่าเป็นความสดชื่นในบริบทอื่นๆ ประเภทนี้ของการเรียนรู้เกี่ยวกับประสบการณ์ของอาหารที่ได้รับการสำรวจอย่างหรูหราในการศึกษาก่อนหน้า[92-94] อย่างไรก็ตามการทำงานต่อไปเป็นสิ่งจำเป็นก่อนที่เราจะสามารถสรุปได้ว่า "รสสดชื่น" การเรียนรู้เป็นที่แข็งแกร่งกับคนอื่น ๆ ประเภทเชื่อมโยงการเรียนรู้เช่น "รสชาติกลิ่นหวาน" การเรียนรู้[95,96] ทั้งสองหลังการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการเชื่อมโยงการเรียนรู้ระหว่างสองมิติประสาทสัมผัสกลิ่นสตรอเบอร์รี่เช่นและความหวานที่เกิดขึ้นเมื่อทั้งสองถูกมองว่าร่วมกันในผลิตภัณฑ์อาหารในชีวิตประจำวัน เชื่อมโยงการเรียนรู้โดยนัยจะนำไปสู่การเชื่อมโยงการรับรู้ทางประสาทสัมผัสระหว่างมิติหลายอย่างที่จะส่งผลในการเพิ่มประสิทธิภาพของความรุนแรงของคนที่รับรู้มิติทางประสาทสัมผัสอีกหนึ่ง มันอาจจะแย้งว่าสำหรับการรับรู้ประสบการณ์ความสดชื่นอาหารก่อนหน้านี้มีผลกระทบที่คล้ายกันคือมันก่อให้เกิดการรับรู้ความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ความสดชื่นและขนาดประสาทสัมผัสที่เฉพาะเจาะจง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เชื่อมโยงการเรียนรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะทางประสาทสัมผัสมักจะเชื่อมโยงกับบวกทางจิตวิทยาหรือสรีรวิทยา

ผลของน้ำดื่ม บางครั้งอาจอนุมานไปยังจุดที่แอตทริบิวต์เหล่านี้
รับรู้สดชื่นในบริบทอื่น ๆ ของ
การเรียนรู้เกี่ยวกับประสบการณ์อาหารชนิดนี้ได้รับอย่างหรูหราในการศึกษาสำรวจ
[ 92 และ 94 ] อย่างไรก็ตาม งานเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นก่อนที่เราจะ
สามารถสรุปได้ว่า " รสสดชื่น " การเรียนรู้เป็นเป็นที่แข็งแกร่งเป็นอื่น
ประเภทของการเรียนรู้อยู่ร่วมเช่น " กลิ่นรสหวาน " การเรียนรู้
[ 95,96 ] เหล่านี้สอง หลังการศึกษาพบว่าเชื่อมโยงการเรียนรู้ระหว่างสองมิติ
ประสาทสัมผัส เช่น สตรอเบอรี่ กลิ่น
ความหวานเกิดขึ้นเมื่อทั้งสองได้โดยร่วมกันรับรู้ใน
ผลิตภัณฑ์อาหารทุกวันนี้นัยเชื่อมโยงการเรียนรู้ นำไปสู่การรับรู้ทางประสาทสัมผัส
สมาคมระหว่างมิติหลายที่
สามารถส่งผลในการเพิ่มความเข้มของการรับรู้ทางประสาทสัมผัสหนึ่ง
มิติอีกหนึ่ง มันอาจจะแย้งว่าในการรับรู้ประสบการณ์ก่อนหน้านี้
สดชื่นอาหารที่มีผลกระทบที่คล้ายกัน คือ มันก่อให้เกิดการรับรู้ระหว่างสมาคม

สดชื่น การรับรู้และมิติทางประสาทสัมผัสที่เฉพาะเจาะจง