The impact of computer-assisted ins

The impact of computer-assisted instruction on the mathematics achievement of elementary school children grades three through six

Jackson, Brenda Jean. Texas Southern University, ProQuest, UMI Dissertations Publishing, 2005. 3251889.

แปลบทคัดย่อ
This study was conducted to determine whether the mathematics achievement of elementary students incomputer-assisted classrooms surpassed those of students who received traditional instruction. One hundred eighty-four students in an at-risk environment (ages 8 to 14) participated. Ninety-two participants inthe experimental group were given computer-assisted instruction 30 minutes a week for three months. Accordingly, ninety-two participants in the control group were not given the computer-assisted instructional treatment.
The cluster sampling procedure was used in this study. All students in grades three through six had an equal chance to participate in the study because the Texas Assessment of Knowledge and Skills (TAKS) is given onthose grade levels. There were two classes for each grade level. First, the researcher identified all thirdthrough six grade classes. Once identified the classes were assigned a sample code from 01 to N (where N isthe total number of third and sixth grade classes). The table of Random Numbers was used to randomly select one class from each grade level. After this phase of the sampling process was completed, ninety-two students from the four classes were randomly assigned to the experimental and control group. Thus, 184 students were selected to participate in the study.
The ANOVA (Analysis of Variance) was used to observe differences in participants by age, gender, gradelevel, years retained, and teachers' years of experience. The One-Way Analysis of Covariance (ANCOVA) was employed to examine the differences in the mathematics performance of elementary students in an at-risk environment who were exposed to computer-assisted instruction as opposed to those elementary students in an at-risk environment who were exposed to traditional instruction.
Some of the conclusions of the research study were: (1) Students who received traditional instruction only were not as successful in mathematics as those who received traditional instruction coupled with computer-assisted instruction, (2) Female elementary participants did better than their male classmates and (3) Students in the sixth grade had higher mean scores in mathematics than their fourth grade counterparts.
Therefore, based on this study, the researcher has concluded that computer-assisted instruction had a significant effect on the mathematics achievement of elementary students in grades three through six.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลกระทบของคอมพิวเตอร์ช่วยสอนกับผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ของเด็กประถมเกรดสามถึงหก

แจ็คสัน Jean เบรนดา เท็กซัสมหาวิทยาลัยภาคใต้ ProQuest โรงแรมยู Dissertations ประกาศ 2005 3251889.

แปลบทคัดย่อ
การศึกษานี้ได้ดำเนินการตรวจสอบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนประถมศึกษาช่วย incomputer ห้องเรียนแล้วผู้เรียนที่ได้รับการสอนแบบดั้งเดิม หนึ่งร้อยเอ้ - 4 เรียนในสภาพแวดล้อมที่มีความเสี่ยง (อายุ 8-14) เข้าร่วม เก้าสิบสองคนในกลุ่มทดลองได้รับคอมพิวเตอร์ช่วยสอน 30 นาทีตลอดสามเดือน ตาม เก้าสิบสองคนในกลุ่มควบคุมได้ไม่รับการคอมพิวเตอร์ช่วยสอนรักษา.
กระบวนการสุ่มตัวอย่างคลัสเตอร์ถูกใช้ในการศึกษานี้ นักเรียนทั้งหมดในเกรดสามถึงหกได้พอ ๆ กันการมีส่วนร่วมในการศึกษาเนื่องจากเท็กซัสประเมินความรู้และทักษะ (TAKS) ได้ระดับเกรด onthose มี 2 ชั้นสำหรับแต่ละระดับชั้น ครั้งแรก นักวิจัยระบุชั้นเรียนเกรด thirdthrough หกทั้งหมด เมื่อระบุชั้นถูกกำหนดไว้ในโค้ดตัวอย่างจาก 01 N (โดยที่ N คือ จำนวนชั้นเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สาม และหก) ใช้ตารางเลขสุ่มเพื่อสุ่มเลือกชั้นหนึ่งจากแต่ละระดับชั้น หลังจากเสร็จขั้นตอนนี้ของกระบวนการสุ่มตัวอย่าง เก้าสิบสองนักเรียนจากชั้นสี่ถูกกำหนดแบบสุ่มให้การทดลอง และกลุ่มควบคุม ดังนั้น เลือกให้เข้าร่วมในการศึกษานักเรียน 184
(ผลต่างของการวิเคราะห์) การวิเคราะห์ความแปรปรวนถูกใช้เพื่อสังเกตความแตกต่างของผู้เรียนตามอายุ เพศ gradelevel เก็บปี และปีครูที่มีประสบการณ์ มีจ้างแบบ One-Way วิเคราะห์ของความแปรปรวนร่วม (ANCOVA) เพื่อตรวจสอบความแตกต่างในการทำงานคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับประถมศึกษาในสภาพแวดล้อมที่มีความเสี่ยงที่ได้สัมผัสกับคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่ตรงข้ามกับเหล่านักเรียนประถมศึกษาในสภาพแวดล้อมที่มีความเสี่ยงที่ได้สัมผัสกับการสอนแบบดั้งเดิม
ของบทสรุปของการศึกษาวิจัยได้: (1) ผู้เรียนที่ได้รับการสอนแบบดั้งเดิมเท่านั้นไม่เป็นที่ประสบความสำเร็จในวิชาคณิตศาสตร์เป็นผู้ที่ได้รับการสอนแบบดั้งเดิมควบคู่กับคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ผู้เรียนระดับประถมศึกษา (2) หญิงได้ดีกว่าของมลชายและ (3) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปี 6 มีคะแนนเฉลี่ยสูงในคณิตศาสตร์มากกว่าของสี่ชั้นคู่กัน
ดังนั้น ตามการศึกษานี้ นักวิจัยได้สรุปว่า คอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนประถมศึกษาที่สำคัญในเกรดสามถึงหก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของเด็กประถมเกรดสามถึงหก

แจ็คสัน , เบรนด้า ฌอง เท็กซัสมหาวิทยาลัยทางใต้ proquest ยูมิ วิทยานิพนธ์ , การพิมพ์ , 2548 3251889


แปลบทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับประถม ไม่ว่าจะในเรื่องของห้องเรียน กว่านักเรียนที่ได้รับการสอนแบบดั้งเดิม หนึ่งร้อยแปดสิบสี่คนนักเรียนในสภาพแวดล้อมที่เสี่ยง ( อายุ 8 - 14 ) ร่วมเก้าสิบสองผู้เข้าร่วมในกลุ่มทดลองได้รับโปรแกรมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน 30 นาทีต่อสัปดาห์ เป็นเวลา 3 เดือน ตามเข้าร่วมเก้าสิบสองในกลุ่มควบคุมที่ไม่ได้รับการสอนด้วยคอมพิวเตอร์ช่วยสอน กลุ่มขั้นตอน
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้นักเรียนในเกรดสามถึงหกมีสิทธิที่จะเข้าร่วมในการศึกษาเพราะเท็กซัสการประเมินความรู้และทักษะ ( 168 ) จะได้รับระดับ onthose . มีสองชั้นเรียนของแต่ละระดับชั้น . ครั้งแรก นักวิจัยระบุ thirdthrough ทั้งหมดหกระดับคลาสเมื่อระบุชั้นเรียน ได้รับตัวอย่างรหัส 01 n ( โดยที่ n เป็นจํานวน 3 และ ป. 6 เรียน ) ตารางของตัวเลขสุ่มที่ใช้สุ่มเลือกหนึ่งชั้นจากแต่ละระดับเกรด หลังจากขั้นตอนของ กระบวนการนี้เสร็จสมบูรณ์ เก้าสิบสองนักศึกษาจากสี่ชั้นเรียนสุ่มเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม ดังนั้น184 คน เลือกที่จะเข้าร่วมในการศึกษา .
ANOVA ( Analysis of Variance ) ถูกใช้เพื่อสังเกตความแตกต่างของผู้เรียน โดยอายุ , เพศ , การจัดการ , และปี , ครู ' ประสบการณ์ทางเดียวการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม ( ANCOVA ) ถูกนำมาใช้เพื่อตรวจสอบความแตกต่างในการปฏิบัติงานของนักเรียนระดับประถม คณิตศาสตร์ ในสภาพแวดล้อมที่มีความเสี่ยงที่ได้รับบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเป็นนอกคอกที่นักเรียนระดับประถม ในสภาพแวดล้อมที่มีความเสี่ยงที่ได้รับการสอนแบบดั้งเดิม .
บางส่วนของข้อสรุปของการศึกษาวิจัย( 1 ) นักเรียนที่ได้รับการสอนแบบดั้งเดิม แต่ยังไม่ประสบความสำเร็จ เช่น คณิตศาสตร์ เป็นผู้ที่ได้รับการสอนแบบดั้งเดิมควบคู่กับบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ( 2 ) ผู้เรียนชั้นประถมหญิงดีกว่าผู้ชายในห้องของตนเอง และ ( 3 ) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนในวิชาคณิตศาสตร์ ป.4 กว่า counterparts ของพวกเขา .
ดังนั้นจากการศึกษาครั้งนี้ ผู้วิจัยได้สรุปได้ว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับประถมศึกษาในเกรด 3 ด้วย
6