The relationship between family soc

The relationship between family socioeconomic status (SES) and the academic performance of children is well established in sociological research. Another important dimension is the factors that may influence educational outcomes within low SES families. This paper presents new data from a sample of over 3000 students from financially disadvantaged backgrounds to estimate the extent of socioeconomic, family, individual and contextual factors on school educational performance. Results obtained using binomial logistic regression techniques indicate that gender, unexplained absences, parental educational attainment, housing type, ethnicity and student age are all statistically significant variables and predictors of academic performance. In contrast, family structure, the main source of family income and geographical location do not significantly predict outcomes in school performance once other factors are controlled for. The findings support the notion that the ‘social’ and the ‘economic’ components of the socioeconomic status equation have distinct and separate influences on educational outcomes. While financial assistance to schools and families in need is important, policies and programmes that also assist low-income parents in providing appropriate psychological and educational support for their children should also be promoted.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวของสถ​​านะทางเศรษฐกิจและสังคม (SES) และผลการเรียนของเด็กจะจัดตั้งขึ้นได้ดีในการวิจัยทางสังคมวิทยา อีกมิติที่สำคัญคือปัจจัยที่อาจมีผลต่อผลการศึกษาภายในครอบครัว SES ต่ำกระดาษนี้ได้นำเสนอข้อมูลใหม่จากกลุ่มตัวอย่างมากกว่า 3000 นักเรียนจากภูมิหลังที่ด้อยโอกาสทางการเงินที่จะประเมินขอบเขตของทางเศรษฐกิจและสังคมของครอบครัวบุคคลและปัจจัยบริบทในการปฏิบัติงานด้านการศึกษาโรงเรียน ผลที่ได้รับโดยใช้เทคนิคการถดถอยโลจิสติกทวินามระบุว่าเพศขาดไม่ได้อธิบายสำเร็จการศึกษาผู้ปกครองประเภทที่อยู่อาศัยเชื้อชาติและอายุของนักเรียนเป็นตัวแปรที่มีนัยสำคัญทางสถิติและการพยากรณ์ของผลการเรียน ในทางตรงกันข้ามโครงสร้างครอบครัวเป็นแหล่งรายได้หลักของครอบครัวและที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ไม่ได้อย่างมีนัยสำคัญในการคาดการณ์ผลการดำเนินงานโรงเรียนอีกปัจจัยอื่น ๆ ที่จะถูกควบคุมเพื่อผลการวิจัยที่สนับสนุนความคิดที่ว่า 'สังคม' และ 'เศรษฐกิจ' ส่วนประกอบของสมการสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมมีอิทธิพลแตกต่างและแยกกับผลการศึกษา ในขณะที่ความช่วยเหลือทางการเงินให้กับโรงเรียนและครอบครัวในความต้องการเป็นสิ่งที่สำคัญนโยบายและโครงการที่ยังช่วยให้พ่อแม่ผู้ปกครองมีรายได้ต่ำในการให้การสนับสนุนทางด้านจิตใจและการศึกษาที่เหมาะสมสำหรับเด็กของพวกเขาควรได้รับการส่งเสริมการลงทุน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสัมพันธ์ระหว่างสถานภาพประชากร (SES) และผลการศึกษาของเด็กจะดีขึ้นในการวิจัยสังคมวิทยา มิติที่สำคัญอื่นเป็นปัจจัยที่อาจส่งผลต่อผลการศึกษาภายในครอบครัว SES ต่ำ เอกสารนี้แสดงข้อมูลใหม่จากตัวอย่างของนักเรียนกว่า 3000 จากภูมิหลังผู้ด้อยโอกาสทางการเงินสามารถประเมินขอบเขตของปัจจัยประชากร ครอบครัว แต่ละ และบริบทในโรงเรียนศึกษา ผลที่ได้รับการใช้เทคนิคการถดถอยโลจิสติกทวินามระบุว่า เพศ การขาดงานที่ไม่คาดหมาย ปกครองโดยศึกษา ประเภท ที่พัก อายุเชื้อชาติและนักเรียนเป็นตัวแปรอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติและ predictors ของผลการศึกษาทั้งหมด ในทางตรงกันข้าม โครงสร้างครอบครัว แหล่งที่มาหลักของรายได้ของครอบครัวและที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ไม่มากทายผลในโรงเรียนเมื่อควบคุมปัจจัยอื่น ๆ สำหรับการ ผลการวิจัยที่สนับสนุนแนวคิดที่ว่า 'สังคม' และ 'เศรษฐกิจ' ส่วนประกอบของสมการสถานะประชากรมีอิทธิพลแตกต่างกัน และแยกจากกันในผลการศึกษา ในขณะที่ความช่วยเหลือทางโรงเรียนและครอบครัวต้องมีความสำคัญ นโยบายและโครงการที่ช่วยผู้ปกครองแนซ์ในการให้บริการสนับสนุนทางจิตวิทยา และการศึกษาที่เหมาะสมสำหรับเด็ก ควรยังถูกเลื่อนขั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสัมพันธ์ระหว่างสถานะทางเศรษฐกิจสังคมครอบครัว( SES )และผลการเรียนของเด็กจะถูกสร้างขึ้นในการวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นอย่างดี ขนาดที่สำคัญอีกอย่างหนึ่งคือปัจจัยที่อาจมีผลต่อผลลัพธ์การศึกษา ภายใน ครอบครัว SES ต่ำเอกสารนี้จะอธิบายถึงข้อมูลใหม่จากตัวอย่างของมากกว่า 3000 นักศึกษาจากฉากหลังทางการเงินมีบุคคลซึ่งเสียเปรียบทางเศรษฐกิจและสังคมในการประเมินตามขอบเขตที่ของปัจจัยบุคคลและตามบริบททางสังคมเศรษฐกิจครอบครัวในการทำงานด้านการศึกษาโรงเรียน ผลการค้นหาได้รับโดยใช้เทคนิคด้านการขนส่ง( Log binomial ระบุว่าเรื่องเพศที่ครั้งหนึ่งตอนจึงไม่สามารถอธิบายระดับการศึกษาโดยผู้ปกครอง ประเภท ที่อยู่อาศัยอายุนักศึกษาและชาติพันธุ์เป็นปัจจัยทำนายและตัวแปรทั้งหมดอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของการเรียน ในทางตรงข้ามโครงสร้างในแบบครอบครัวที่มาสำคัญของรายได้ในครอบครัวและมีที่ตั้งทาง ภูมิศาสตร์ ไม่ได้คาดการณ์ผลลัพธ์ในการเรียนในโรงเรียนเมื่อปัจจัยอื่นๆมีการควบคุมสำหรับอย่างมีนัยสำคัญจากการสำรวจพบการสนับสนุนความคิดที่ว่า"สังคม"และ"ทางเศรษฐกิจของส่วนประกอบของสมการสถานะทางสังคมเศรษฐกิจที่มีอิทธิพลอย่างชัดเจนและแบบแยกพื้นที่ในผลลัพธ์การศึกษา ในขณะที่ความช่วยเหลือทางด้านการเงินในครอบครัวและโรงเรียนที่มีความต้องการมีความสำคัญนโยบายและโครงการที่ยังช่วยเหลือผู้ปกครองมีรายได้น้อยในการให้การสนับสนุนทางจิตวิทยาและการศึกษาที่เหมาะสมสำหรับเด็กของพวกเขาที่จะต้องให้การส่งเสริมการลงทุน