Many children with SLCN show withdr

Many children with SLCN show withdrawn social interaction
styles, which means they are less likely to initiate
conversation, they play alone more and are less liked by
others in their class. Others display significant behaviour
difficulties, which can equally alienate their peers.
Children with SLCN perceive they are at risk of being the
target of bullies at school. It has been found that if a child has
good communication skills and is able express feelings through
facial expression they tend to be more popular. SLCN can
have a devastating effect on interpersonal relationships, within
the family, with peers and in the longer term.
Emotional development and behaviour
Language and emotional development occur together in
children and affect each other powerfully. This shared
development is evident with very young children as they
learn about different emotions through play.
In the early stages of primary school, children learn to share
their feelings in words, consider the effects of their actions,
reflect on and plan what they feel, do and say. All of this
requires an appreciation of the emotions and thoughts of
other people, and the language to put this into words.
There are opportunities in school and in the playground to
play and interact through language, which allows children to
develop skills in managing their emotions and behaviour
appropriately. With developed language skills, children can
negotiate their roles in play situations, organise activities,
clarify their thoughts to others and make it clear when they
are unhappy with a situation. For older primary school
children, these skills are necessary for team games and
group activities within the classroom.
Children with SLCN often do not have these skills and
abilities, resulting at times in frustration and behaviour that is
seen as poor, in reaction to situations that could be easily
resolved through language. Unfortunately, often the
behaviour of children is seen as the difficulty and the
underlying language difficulties can seem less important or
can be missed completely.
There is increasing evidence for a link between SLCN and
emotional and behavioural problems. Several longitudinal
studies have found that children with an early diagnosis of
language or communication difficulties are more likely to have
behavioural difficulties than their peers and that these
problems can increase with age. In addition, studies
investigating children with identified behaviour difficulties, found
that three quarters of them had significant language deficits.
However, it is important to distinguish between different kinds
of BESD as each may show different patterns; also behaviour
does not exist in a vacuum and children may show different
patterns of behaviour at home and school.
Self-esteem
Feeling self confident is vitally important for children in primary
schools. However, there is evidence that older primary-aged
children with SLCN perceive themselves more negatively in
scholastic competence, social acceptance and behavioural
conduct than children with typical language development,
although this low self-esteem is not so apparent in younger
children.76 Implications of these studies suggest that with
prolonged language difficulties, children’s underlying selfesteem and self worth suffers, which can have a huge impact
on their future lives and development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กหลายคนที่มี slcn แสดงรูปแบบการถอดถอน
ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมซึ่งหมายความว่าพวกเขามีโอกาสน้อยที่จะเริ่มต้นการสนทนา
พวกเขาเล่นคนเดียวมากขึ้นและชอบน้อยกว่าคนอื่น ๆ
ในชั้นเรียนของพวกเขา คนอื่น ๆ ที่แสดงพฤติกรรมอย่างมีนัยสำคัญความยากลำบาก
ซึ่งเท่าเทียมกันสามารถกลายเป็นเพื่อนของพวกเขา.
เด็กที่มี slcn รับรู้พวกเขาที่มีความเสี่ยงของการเป็นเป้าหมาย
จากรังแกที่โรงเรียนจะได้รับพบว่าหากเด็กมีทักษะการสื่อสารที่ดีและ
เป็นความรู้สึกที่ด่วนสามารถผ่านการแสดงออกทางสีหน้า
พวกเขามีแนวโน้มที่จะได้รับความนิยมมากขึ้น slcn
สามารถมีผลทำลายล้างในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลภายในครอบครัว
มีเพื่อนและในระยะยาว.
การพัฒนาทางอารมณ์และพฤติกรรม
พัฒนาทางภาษาและอารมณ์ที่เกิดขึ้นร่วมกันใน
เด็กและส่งผลกระทบซึ่งกันและกันอย่างมีอำนาจ การพัฒนา
ใช้ร่วมกันนี้ก็เห็นได้ชัดกับเด็กเล็กมากที่พวกเขา
เรียนรู้เกี่ยวกับอารมณ์ความรู้สึกที่แตกต่างกันผ่านการเล่น.
ในช่วงแรกของโรงเรียนประถมศึกษาเด็กเรียนรู้ที่จะแบ่งปันความรู้สึกของพวกเขา
ในคำพิจารณาผลกระทบจากการกระทำของพวกเขา,
สะท้อนและ วางแผนสิ่งที่พวกเขารู้สึกว่าทำและพูด ทั้งหมดนี้
ต้องมีความกตัญญูของอารมณ์ความรู้สึกและความคิดของคนอื่น
, และภาษาที่จะใส่นี้มาเป็นคำพูด.
มีโอกาสในโรงเรียนและในสนามเด็กเล่นเพื่อ
เล่นและมีปฏิสัมพันธ์ผ่านภาษาซึ่งช่วยให้เด็กพัฒนาทักษะ
ในการจัดการของพวกเขา อารมณ์และพฤติกรรม
เหมาะสม กับการพัฒนาทักษะทางภาษาเด็ก
สามารถต่อรองบทบาทของพวกเขาในสถานการณ์ที่การเล่นจัดกิจกรรม
ชี้แจงความคิดของพวกเขาไปยังผู้อื่นและทำให้มันชัดเจนเมื่อพวกเขา
ไม่พึงพอใจกับสถานการณ์ สำหรับโรงเรียนประถมเด็ก
ทักษะเหล่านี้เป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเล่นเกมและทีมงาน
กิจกรรมกลุ่มภายในห้องเรียน.
เด็กที่มี slcn มักจะไม่ได้มีทักษะและความสามารถเหล่านี้
ส่งผลให้เวลาในแห้วและพฤติกรรมที่เป็น
มองว่ายากจน,ในการตอบสนองต่อสถานการณ์ที่อาจจะเป็นได้อย่างง่ายดาย
มติผ่านภาษา โชคไม่ดีที่มักจะพฤติกรรม
เด็กถูกมองว่าเป็นความยากลำบากและความยากลำบากภาษา
พื้นฐานสามารถดูเหมือนจะมีความสำคัญน้อยหรือ
สามารถพลาดอย่างสมบูรณ์.
มีหลักฐานที่เพิ่มขึ้นสำหรับการเชื่อมโยงระหว่าง slcn
และปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรมที่เป็น
ยาวหลายมีการศึกษาพบว่าเด็กที่มีการวินิจฉัยของความยากลำบาก
ภาษาหรือการสื่อสารมีแนวโน้มที่จะมีปัญหาพฤติกรรม
กว่าเพื่อนของพวกเขาและบอกว่าปัญหาเหล​​่านี้
สามารถเพิ่มตามอายุ นอกจากนี้ในการศึกษาค้นคว้า
เด็กที่มีความยากลำบากในการระบุพฤติกรรมที่พบ
ที่สามในสี่ของพวกเขามีการขาดดุลภาษาอย่างมีนัยสำคัญ.
อย่างไรก็ตามมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างชนิดที่แตกต่างกัน
besd ของแต่ละอาจแสดงรูปแบบที่แตกต่างกัน.
พฤติกรรมยังไม่อยู่ในสูญญากาศและเด็กอาจแสดงรูปแบบที่แตกต่างกัน
ของพฤติกรรมที่บ้านและโรงเรียน
ภาคภูมิใจในตนเองตนเองรู้สึกมั่นใจเป็น
จำเป็นสำคัญสำหรับเด็กในโรงเรียนประถม
แต่มีหลักฐานที่แสดงว่าเด็กประถมวัยคือ
เด็กที่มี slcn เข้าใจตัวเองมากขึ้นในเชิงลบในความสามารถของนักวิชาการ
ได้รับการยอมรับทางสังคมและความประพฤติ
พฤติกรรมมากกว่าเด็กที่มีพัฒนาการทางภาษาปกติ
แม้ว่านี้ต่ำความนับถือตนเองไม่ได้เป็นที่ชัดเจนดังนั้นในน้อง
children.76 ผลกระทบของการศึกษาเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่ามี
ความยากลำบากภาษายืดเยื้อ selfesteem พื้นฐานของเด็กและมีมูลค่าในตัวเองทุกข์ซึ่งจะมีผลกระทบต่อ
มากในชีวิตของการพัฒนาในอนาคตของพวกเขาและ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กจำนวนมาก มี SLCN แสดงสังคมถอน
ลักษณะ ซึ่งหมายความว่า พวกเขามีแนวโน้มเริ่ม
สนทนา ผู้เล่นคนเดียวมากกว่าและมีน้อยชอบ
คนอื่น ๆ ในชั้นเรียนของตน ผู้อื่นแสดงพฤติกรรมสำคัญ
ปัญหา ซึ่งสามารถกัน alienate เพื่อนของพวกเขา.
เด็ก SLCN สังเกตจะเสี่ยงถูก
เป้าหมายของ bullies โรงเรียน มันมีการพบว่าถ้าเด็กมี
ทักษะการสื่อสารที่ดีและได้ความรู้สึกที่แสดงผ่าน
สีหน้าพวกเขามักจะเป็นที่นิยมมากขึ้น สามารถ SLCN
มีผลทำลายล้างในมนุษยสัมพันธ์ ภายใน
ครอบครัว เพื่อน และ ใน term. ยาว
พัฒนาทางอารมณ์และพฤติกรรม
ภาษาและการพัฒนาทางอารมณ์เกิดกันใน
เด็ก และมีผลต่อกัน powerfully นี้ร่วม
พัฒนาจะเห็นได้ชัดกับเด็กเล็กเป็นพวก
เรียนรู้เกี่ยวกับอารมณ์ต่าง ๆ ผ่านการเล่น
ในขั้นเริ่มต้นของโรงเรียน เด็กเรียนร่วม
ความรู้สึกของพวกเขาในคำ พิจารณาผลกระทบของการดำเนินการ,
ไตร่ตรอง และวาง แผนสิ่งที่รู้สึก ไม่พูด ทั้งหมดนี้
ต้องการเพิ่มค่าของอารมณ์และความคิดของ
คนอื่น และภาษาที่ใส่นี้ลงไปในคำนั้น
มีโอกาส ในโรงเรียน และสนามเด็กเล่นเพื่อ
เล่น และโต้ตอบผ่านทางภาษา ซึ่งช่วยให้เด็กไป
พัฒนาทักษะในการจัดการอารมณ์และพฤติกรรมของพวกเขา
อย่างเหมาะสม เด็กสามารถ มีพัฒนาภาษา
เจรจาบทบาทของพวกเขาในสถานการณ์เล่น จัดกิจกรรม,
ชี้แจงความคิดของผู้อื่น และทำให้ชัดเจนเมื่อพวกเขา
มีความสุขกับสถานการณ์ สำหรับโรงเรียนเก่า
เด็ก ทักษะเหล่านี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเกมทีม และ
กลุ่มกิจกรรมต่าง ๆ ภายในห้องเรียน.
เด็ก SLCN มักจะมีทักษะเหล่านี้ และ
ความสามารถ ในผลแห้วและพฤติกรรมที่บางครั้ง
เป็นคนยากจน ตอบสนองกับสถานการณ์ที่อาจจะง่าย
แก้ไขผ่านทางภาษา โชคร้าย มัก
พฤติกรรมของเด็กถูกมองว่าเป็นความยากลำบากและ
ต้นปัญหาภาษาสามารถดูเหมือนจะสำคัญ หรือ
สามารถพลาดสมบูรณ์.
มีหลักฐานเพิ่มขึ้นสำหรับการเชื่อมโยงระหว่าง SLCN และ
ปัญหาทางอารมณ์ และพฤติกรรมได้ หลายระยะยาว
ศึกษาได้พบว่าเด็กที่ มีการวินิจฉัยก่อน
ปัญหาภาษาหรือการสื่อสารมีแนวโน้มที่จะมี
ปัญหาพฤติกรรมกับเพื่อน ๆ ของเขาและที่นี่
ปัญหาสามารถเพิ่มอายุได้ นอกจากนี้ ศึกษา
ตรวจเด็กระบุปัญหาพฤติกรรม พบ
ว่า ไตรมาสที่สามของพวกเขาได้ภาษาสำคัญขาดดุล
อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือต้องแยกระหว่างแตก
ของ BESD เป็นแต่ละอาจแสดงรูปแบบ พฤติกรรมยัง
อยู่ในสุญญากาศ และเด็กอาจแสดงแตกต่าง
รูปแบบของพฤติกรรมที่บ้านและโรงเรียน
เห็นคุณค่าตนเอง
รู้สึกมั่นใจตนเองเป็นสำคัญให้เด็กประถม
โรงเรียน อย่างไรก็ตาม มีหลักฐานว่าหลัก-aged เก่า
เด็ก SLCN สังเกตตัวเองมากขึ้นส่งผลเสียใน
scholastic ความสามารถ ยอมรับทางสังคม และพฤติกรรม
ดำเนินกว่าเด็กพัฒนาภาษาทั่วไป,
แม้ว่าค่านี้จะไม่ปรากฏดังนั้นใน younger
children.76 ผลของการศึกษาเหล่านี้ แนะนำที่มี
ภาษานานปัญหา เด็ก selfesteem ต้น และตนเองคุ้ม suffers ซึ่งสามารถมีผลกระทบมาก
ของชีวิตในอนาคตและพัฒนาได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คนจำนวนมากพร้อมด้วย slcn แสดงถอนตัวออกทางสังคมการโต้ตอบ
สไตล์ซึ่งหมายความว่าพวกเขาจะไม่มีการเริ่มต้นการสนทนา
ซึ่งจะช่วยพวกเขาจะเล่นคนเดียวมากกว่าและมีน้อยกว่าคนอื่นชอบด้วย
ซึ่งจะช่วยในระดับ first class ของพวกเขา การแสดงผลผู้อื่นอย่างมีนัยสำคัญพฤติกรรม
ประสบปัญหาและสามารถสร้างความไม่พอใจเครื่องลูกข่ายของพวกเขา.
สำหรับเด็กที่พร้อมด้วย slcn สังเกตเห็นเขามีความเสี่ยงของการถูก
เป้าหมายของ bullies ที่โรงเรียนอย่างเท่าเทียมกันมีการพบว่าหากเด็กที่มีความรู้ความชำนาญ
การสื่อสารที่ดีและสามารถแสดงความรู้สึกผ่าน
ซึ่งจะช่วยการแสดงออกบนใบหน้าก็มีแนวโน้มที่จะได้รับความนิยมมากยิ่งขึ้น slcn สามารถ
ซึ่งจะช่วยทำให้เกิดผลความเสียหายในความสัมพันธ์ส่วนตัว ภายใน ครอบครัว
ที่พร้อมด้วยเครื่องลูกข่ายและในระยะยาวกว่า.
การพัฒนาทางอารมณ์และพฤติกรรม
ภาษา และการพัฒนาทางด้านอารมณ์ความรู้สึกที่เกิดขึ้นร่วมกันใน
เด็กและมีผลกระทบต่อกันอย่างมี ประสิทธิภาพ
ซึ่งจะช่วยพัฒนาการใช้ร่วมกันนี้จะเห็นได้ชัดพร้อมด้วยความสะดวกสบายเป็นอย่างมากสำหรับเด็กเป็นหนุ่มเขา
เรียนรู้เกี่ยวกับอารมณ์ความรู้สึกแตกต่างกันด้วยการเล่น.
ในช่วงแรกๆที่มีโรงเรียนประถมศึกษาเด็กเรียนรู้ที่จะใช้
ความรู้สึกของพวกเขาในถ้อยคำพิจารณาผลกระทบที่เกิดขึ้นจากการกระทำของเขา
สะท้อนอยู่ในแผนและสิ่งที่พวกเขารู้สึกว่าทำอะไรได้บ้างและพูดว่า ทั้งหมดนี้
ตามมาตรฐานจำเป็นต้องใช้การแข็งค่าขึ้นของอารมณ์ความรู้สึกและความคิดของ
ซึ่งจะช่วยคนอื่นและจะใช้ ภาษา ในการวางนี้เข้าไปในถ้อยคำ.
มีโอกาสในโรงเรียนและในสนามเด็กเล่น
ซึ่งจะช่วยให้การเล่นและการสื่อสารผ่าน ภาษา ซึ่งช่วยให้เด็กได้
ซึ่งจะช่วยพัฒนาทักษะในการจัดการกับอารมณ์ความรู้สึกของพวกเขาและพฤติกรรม
ซึ่งจะช่วยได้อย่างเหมาะสม. พร้อมด้วยทักษะ ภาษา พัฒนาเด็กๆสามารถ
ซึ่งจะช่วยเจรจาต่อรองหน้าที่ของตนในสถานการณ์การเล่นกิจกรรมการจัดการ
ชี้แจงความคิดของตนไว้ให้คนอื่นและทำให้เป็นที่ชัดเจนเมื่อพวกเขา
มีความสุขกับสถานการณ์. สำหรับรุ่นเก่าโรงเรียนหลัก
ซึ่งจะช่วยพัฒนาทักษะเด็กเหล่านี้มีความจำเป็นสำหรับการเล่นเกมและกิจกรรมทีมงาน
กลุ่ม ภายใน ห้องเรียน.
สำหรับเด็กที่พร้อมด้วย slcn บ่อยครั้งไม่ได้มีความรู้ความชำนาญเหล่านี้และ
ซึ่งจะช่วยทำให้ความสามารถในการทำงานในช่วงเวลาที่มีความขัดข้องหมองใจและ
เห็นเป็นคนยากจนในการรับมือกับสถานการณ์ที่อาจจะเป็นได้อย่างง่ายดาย
ซึ่งจะช่วยแก้ไขปัญหาได้ผ่านทาง ภาษา เป็นที่น่าเสียดายว่ามักจะ
ซึ่งจะช่วยการทำงานของเด็กมีการพบเห็นเป็นความยากลำบากและ ภาษา พื้นฐานที่
ปัญหาอาจเป็นความสำคัญน้อยหรือ
ซึ่งจะช่วยได้อย่างสมบรูณ์แบบที่ไม่ได้รับ.
มีหลักฐานเพิ่มขึ้นสำหรับลิงค์ระหว่างปัญหา
ทางอารมณ์และพฤติกรรมและ slcn หลายแห่งตามยาว
ตามมาตรฐานจากการศึกษาพบว่าเด็กที่พร้อมด้วยการวินิจฉัยช่วงแรกของปัญหาใน
ซึ่งจะช่วย ภาษา หรือการสื่อสารมีแนวโน้มมากขึ้น
ซึ่งจะช่วยในการมีปัญหาพฤติกรรมมากกว่าเพื่อนๆของพวกเขาและว่า
ซึ่งจะช่วยแก้ไขปัญหาเหล่านี้สามารถเพิ่มขึ้นโดยมีช่วงอายุ
ซึ่งจะช่วยในการสืบสวนสอบสวนการศึกษานอกจากนี้ยังมีปัญหาด้านพฤติกรรมเด็กระบุว่าพบ
ที่สามในสี่ของเขาได้อย่างมีนัยสำคัญ ภาษา การขาดดุล.
อย่างไรก็ตามเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องสร้างความแตกต่างระหว่างกันของ besd
ซึ่งจะช่วยเป็นแต่ละแห่งอาจแสดงถึงรูปแบบแตกต่างกันพฤติกรรม
ไม่มีอยู่ในเครื่องดูดฝุ่นและเด็กอาจแตกต่างกัน
ซึ่งจะช่วยแสดงถึงรูปแบบของการทำงานที่บ้านและโรงเรียน.
ตนเอง
ซึ่งจะช่วยให้ความรู้สึกมั่นใจตัวเองมีความสำคัญสำหรับเด็กในโรงเรียนหลัก
แต่ถึงอย่างไรก็ตามยังมีหลักฐานที่เก่ากว่าหลัก - อายุ
ตามมาตรฐานสำหรับเด็กที่พร้อมด้วย slcn เห็นว่าตนเองมากขึ้นส่งผลกระทบในทางลบเกี่ยวกับความรู้ความสามารถใน
ซึ่งจะช่วยให้สังคมยอมรับและพฤติกรรม
ทำมากกว่าเด็กที่พร้อมด้วยลักษณะตามแบบ ภาษา การพัฒนา,
แม้ว่าที่แห่งนี้ต่ำตนเองไม่ได้ดังนั้นจึงชัดเจนในวันหยุดนักขัตฤกษ์)โปรแกรมประมาณ 7.6 หมื่นคน
ซึ่งจะช่วยส่งผลกระทบต่อสิ่งของเหล่านี้จากผลการศึกษาพบว่าด้วย
เป็นเวลานาน ภาษา ปัญหาในเด็กของพื้นฐาน selfesteem ตัวเองและมีมูลค่าลดลง,ซึ่งอาจมีผลกระทบต่อขนาดใหญ่
ซึ่งจะช่วยในการพัฒนาชีวิตความเป็นอยู่และในอนาคตได้