(1) The “curriculum analysis” compo

(1) The “curriculum analysis” component in the information literacy integration
model is similar to the “situational analysis” component in McGee’s model, but
it focuses on the curriculum analysis of intended curriculum and academic and
(1) programme curriculum. In the information literacy integration model, before designing the information literacy component, it is important to understand the intended curriculum, the faculty curriculum in question.
(2) The “IL learning outcome” component is similar to the “curriculum intention” in
McGee’s model. However, McGee’s model focuses more on teachers than on students. The information literacy integration model focuses on students and is concerned more about the outcomes of student learning. Based on Bloom’s taxonomy, different information literacy learning outcomes can be developed

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(1) "การวิเคราะห์หลักสูตร" องค์ประกอบในข้อมูลความรู้บูรณาการ
แบบคล้ายกับ "การวิเคราะห์สถานการณ์" ส่วนประกอบในรูปแบบ McGee แต่
มันมุ่งเน้นไปที่การวิเคราะห์หลักสูตรของหลักสูตรและจุดมุ่งหมายทางวิชาการและ
(1) หลักสูตรโปรแกรม ข้อมูลในรูปแบบบูรณาการความรู้ก่อนที่จะออกแบบองค์ประกอบความรู้ข้อมูลมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจความตั้งใจหลักสูตรหลักสูตรคณะในคำถาม.
(2) "การเรียนรู้ il ผล" ส่วนที่มีความคล้ายคลึงกับ "หลักสูตรความตั้งใจ" ในรูปแบบ
McGee ของ แต่รูปแบบการ McGee มุ่งเน้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับครูผู้สอนนักเรียนกว่า ข้อมูลแบบบูรณาการมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ของนักเรียนและเป็นกังวลมากขึ้นเกี่ยวกับผลลัพธ์ของการเรียนรู้ของนักเรียนขึ้นอยู่กับอนุกรมวิธานบานของผลการเรียนรู้การรู้สารสนเทศที่แตกต่างกันสามารถที่จะพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(1 ส่วนประกอบ) "การวิเคราะห์หลักสูตร" ในการรวมการวัดข้อมูล
รูปแบบจะคล้ายกับคอมโพเนนต์ "วิเคราะห์เมืองไทย" ในรูปแบบของ McGee แต่
เน้นการวิเคราะห์หลักสูตรตามหลักสูตรและหลักสูตรโปรแกรมวิชาการ and
(1) ในข้อมูลสามารถรวมรูปแบบ ก่อนที่จะออกแบบส่วนประกอบสามารถข้อมูล สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจวัตถุประสงค์หลักสูตร หลักสูตรคณาจารย์ใน question.
(2) คอมโพเนนต์ "IL เรียนรู้ผล" มีลักษณะคล้ายกับ "เจตนาหลักสูตร" ใน
รุ่นของ McGee อย่างไรก็ตาม รุ่นของ McGee เน้นมากครูมากกว่านักเรียนในการ ข้อมูลสามารถรวมรุ่นเน้นนักเรียน และเป็นกังวลมากขึ้นเกี่ยวกับผลของนักเรียนที่เรียนรู้ ขึ้นอยู่กับระบบของบลูม ข้อมูลต่าง ๆ วัดผลการเรียนรู้สามารถพัฒนาได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( 1 )"หลักสูตรการวิเคราะห์"คอมโพเนนต์ในข้อมูลการศึกษาการประกอบ
รุ่นมีความคล้ายคลึงกับที่"การวิเคราะห์สถานการณ์ว่า"คอมโพเนนต์ใน mcgee ของรุ่น,แต่
โดยจะเน้นไปที่การวิเคราะห์หลักสูตรที่ใช้หลักสูตรการศึกษาและ
และ( 1 )หลักสูตร. ในรุ่นของการประกอบการศึกษาข้อมูลก่อนการออกแบบคอมโพเนนต์พื้นฐานข้อมูลที่เป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องทำความเข้าใจให้ใช้หลักสูตรการเรียนการสอนในคณะคำถาม.
( 2 )"ในการเรียนรู้ผลลัพธ์"คอมโพเนนต์จะเหมือนกับที่"หลักสูตรความตั้งใจ"ใน
mcgee ของรุ่น แต่ถึงอย่างไรก็ตามรุ่นของ mcgee โดยจะเน้นมากในครูมากกว่าที่นักศึกษา รุ่นของการประกอบการศึกษาข้อมูลจะเน้นที่นักเรียนนักศึกษาและมีความกังวลมากขึ้นเกี่ยวกับผลลัพธ์ของนักเรียนการเรียนรู้ซึ่งใช้บน Taxonomy เบ่งบานผลลัพธ์ของการเรียนรู้การศึกษาข้อมูลแตกต่างกันสามารถพัฒนา