Teachers’ descriptions of children’

Teachers’ descriptions of children’s activities and the
benefits associated with these fell into three interrelated categories:
active play, creative play, and social play. The themes
will be described more fully in another article. An underlying
subtheme concerned teachers’ emphasis on the engaged and
enjoyable qualities of children’s play with the materials.
Teachers unanimously agreed that the children’s play
had become more creative as a result of the intervention.
Moreover, play was perceived to have become progressively
more creative over time. Children were reported to have
made inventive use of the materials’ potential for construction
(e.g., building a pyramid), their mechanical properties
(e.g., rolling balls down planks), their enhanced potential
when combined with children’s own toys and with preexisting
fixed equipment and “ball bag” items, their potential for
rule-based games (e.g., who was allowed to climb on a built
structure), their potential for competitive games (e.g., tire

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูอธิบายกิจกรรมของเด็กและผลประโยชน์ที่เกี่ยวข้องกับลดลงมือเหล่านี้ออกเป็นสามประเภทที่เกี่ยวข้อง:เล่นงาน เล่นสร้างสรรค์ และการเล่นทางสังคม ชุดรูปแบบจะกล่าวเพิ่มเติมทั้งหมดในบทความอื่น เป็นต้นsubtheme เกี่ยวข้องครูเน้นการหมั้น และคุณภาพสนุกสนานของเล่นสำหรับเด็กด้วยวัสดุครูมีมติเป็นเอกฉันท์ตกลงที่เด็กเล่นได้กลายเป็นความคิดสร้างสรรค์จากการแทรกแซงนอกจากนี้ เล่นถูกมองเห็นได้เป็นความก้าวหน้าความคิดสร้างสรรค์เพิ่มเติมเวลา เด็กมีรายงานให้ทำประดิษฐ์ใช้ศักยภาพของวัสดุสำหรับการก่อสร้าง(เช่น สร้างพีระมิด), คุณสมบัติของเครื่องจักรกล(เช่น กลิ้งลูกบอลลงลับแล), ศักยภาพของพวกเขาเพิ่มขึ้นเมื่อรวม กับของเล่นของเด็ก และอิงอุปกรณ์ถาวรและรายการ "ลูกกระเป๋า" ศักยภาพของพวกเขาเกมตามกฎ (เช่น ผู้ได้รับอนุญาตให้ขึ้นสร้างขึ้นโครงสร้าง), ศักยภาพของพวกเขาสำหรับเกมแข่งขัน (เช่น ยาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายละเอียดของครูของกิจกรรมของเด็กและผลประโยชน์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งเหล่านี้ตกอยู่ในสามประเภทความสัมพันธ์:
เล่นที่ใช้งาน, การเล่นความคิดสร้างสรรค์และการเล่นทางสังคม
ในรูปแบบที่จะอธิบายมากขึ้นอย่างเต็มที่ในบทความอื่น ต้นแบบ
subtheme
กังวลความสำคัญของครูในการมีส่วนร่วมและมีคุณภาพที่สนุกสนานของเด็กเล่นกับวัสดุที่.
ครูมีมติเป็นเอกฉันท์เห็นพ้องกันว่าการเล่นของเด็ก ๆ
ได้กลายเป็นความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นเป็นผลของการแทรกแซง. นอกจากนี้การเล่นถูกมองว่าจะกลายเป็นความก้าวหน้าความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นเวลา. เด็กที่ได้รับรายงานว่าจะมีการใช้ความคิดสร้างสรรค์ที่มีศักยภาพวัสดุสำหรับการก่อสร้าง(เช่นการสร้างปิรามิด) คุณสมบัติทางกลของพวกเขา(เช่นลูกกลิ้งลงแผ่น) มีศักยภาพที่เพิ่มขึ้นของพวกเขาเมื่อรวมกับของเล่นของตัวเองของเด็กและมีมาก่อนอุปกรณ์คงที่และ"ถุงลูก" รายการศักยภาพของพวกเขาสำหรับเกมตามกฎ(เช่นผู้ที่ได้รับอนุญาตให้ปีนขึ้นไปบนตัวโครงสร้าง) ศักยภาพของพวกเขาสำหรับเกมการแข่งขัน (เช่นยาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูอธิบายกิจกรรมของเด็กและ
ผลประโยชน์ที่เกี่ยวข้องกับเหล่านี้ตกออกเป็นสามประเภทคาบ :
เล่นสร้างสรรค์งานและเล่นสังคม ธีม
จะอธิบายเพิ่มเติมอย่างเต็มที่ในบทความอื่น เป็นต้น
subtheme เกี่ยวข้องเน้นครูที่ร่วมสนุกและคุณภาพของเด็ก

เล่นกับวัสดุครูเห็นพ้องต้องกันว่า
เด็กเล่นได้กลายเป็นความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นเป็นผลมาจากการแทรกแซง .
นอกจากนี้ การเล่นจะกลายเป็นความก้าวหน้า
เพิ่มเติมสร้างสรรค์ตลอดเวลา มีรายงานว่ามีเด็ก
ใช้ประดิษฐ์ศักยภาพของวัสดุสำหรับการก่อสร้าง
( อาคารพีระมิดเช่น ) , สมบัติเชิงกลของพวกเขา
( เช่น กลิ้งลูกบอลลงแผ่น )เพิ่มศักยภาพ
เมื่อรวมกับของเล่นเด็กเองและกับประวัติ
ซ่อมอุปกรณ์และ " รายการกระเป๋า " บอล ศักยภาพ
กฎเกม ( เช่น ผู้ที่ได้รับอนุญาตให้ปีนขึ้นไปบนตัว
โครงสร้าง ) , ศักยภาพของพวกเขาสำหรับเกมการแข่งขัน ( เช่นยาง