This article addresses criticisms o

This article addresses criticisms of qualitative research for spawning studies that lack analytic development and theoretical import. It focuses on teaching initial grounded theory tools while interviewing, coding, and writing memos for the purpose of scaling up the analytic level of students' research and advancing theory construction. Adopting these tools can improve teaching qualitative methods at all levels although doctoral education is emphasized here. What teachers cover in qualitative methods courses matters. The pedagogy presented here requires a supportive environment and relies on demonstration, collective participation, measured tasks, progressive analytic complexity, and accountability. Lessons learned from using initial grounded theory tools are exemplified in a doctoral student's coding and memo-writing excerpts that demonstrate progressive analytic development. The conclusion calls for increasing the number and depth of qualitative methods courses and for creating a cadre of expert qualitative methodologists.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้เน้นการวิพากษ์วิจารณ์การวิจัยเชิงคุณภาพเพื่อการศึกษาวางไข่ที่ขาดการพัฒนาวิเคราะห์และนำเข้าทางทฤษฎี จะมุ่งเน้นการเรียนการสอนทฤษฎีเครื่องมือเริ่มต้นในขณะที่การสัมภาษณ์รหัสและการเขียนบันทึกช่วยจำเพื่อวัตถุประสงค์ในการปรับขึ้นในระดับของการวิจัยการวิเคราะห์ของนักเรียนและความก้าวหน้าการก่อสร้างทฤษฎี การนำเครื่องมือเหล่านี้สามารถปรับปรุงวิธีการสอนที่มีคุณภาพในทุกระดับการศึกษาปริญญาเอกแม้ว่าจะเน้นที่นี่ สิ่งที่ครูผู้สอนครอบคลุมในวิธีการเชิงคุณภาพเรื่องหลักสูตร การเรียนการสอนนำเสนอที่นี่ต้องมีสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนและอาศัยการสาธิตการมีส่วนร่วมร่วมงานวัดซับซ้อนวิเคราะห์ความก้าวหน้าและความรับผิดชอบ บทเรียนที่ได้รับจากการใช้เครื่องมือทฤษฎีเริ่มต้นจะสุดขั้วในการเข้ารหัสนักศึกษาปริญญาเอกและบันทึกการเขียนเนื้อหาที่แสดงให้เห็นการพัฒนาวิเคราะห์ความก้าวหน้า ข้อสรุปที่เรียกร้องให้มีการเพิ่มจำนวนและความลึกของหลักสูตรวิธีการเชิงคุณภาพและการสร้างนายทหารฝ่ายเสนาธิการของ methodologists คุณภาพผู้เชี่ยวชาญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้เน้นการวิพากษ์วิจารณ์ของการวิจัยเชิงคุณภาพสำหรับวางไข่การศึกษาที่ขาดการพัฒนาและวิเคราะห์ทฤษฎีนำเข้า เน้นการสอนเบื้องต้นทฤษฎีเครื่องมือขณะสัมภาษณ์ , การเข้ารหัสและการเขียนบันทึกเพื่อปรับขึ้นระดับวิเคราะห์งานวิจัยของนักศึกษา และด้านการสร้างทฤษฎีการใช้เครื่องมือเหล่านี้สามารถปรับปรุงการสอนเชิงคุณภาพในทุกระดับถึงปริญญาเอกการศึกษาจะเน้นที่นี่ สิ่งที่ครูครอบคลุมในหลักสูตรเชิงคุณภาพเรื่อง มีการสอนที่นำเสนอที่นี่ต้องมีสภาพแวดล้อมที่เกื้อกูล และอาศัยสาธิต กลุ่มการมีส่วนร่วม , วัดงาน , โปรเกรสซีฟวิเคราะห์ความซับซ้อนและความรับผิดชอบบทเรียนจากการใช้เบื้องต้นทฤษฎีเครื่องมือ exemplified ในระดับปริญญาเอกนักเรียนของการเข้ารหัสและเขียนบันทึกบางส่วนที่แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาแบบก้าวหน้า สรุปสายเพื่อเพิ่มหมายเลขและความลึกของเชิงคุณภาพหลักสูตรและสร้าง cadre ของผู้เชี่ยวชาญด้านคุณภาพ methodologists .