Lesson COG 48Task: Write cursive le

Lesson COG 48

Task: Write cursive letters.

Prerequisites: COG 47

Concept: This task is an extension of the student's ability to write his or her own name in a cursive style (see the prerequisite). Beyond just letter writing, the fine-motor ability to form letters can become a useful skill for future tasks involving fine-motor skills. As with the prerequisite task, memory enhancement can also be a useful by-product because the terminal objective does not use any visual cues.

Behavioral Objective: When requested to "please write the letters of the alphabet in cursive," the student will write each letter of the alphabet, without visual cues, such that each is 90% legible for 20 trials.

Materials: Flash cards with examples of each cursive letter, paper, and markers of various sizes.

Task Analysis:

1. Review with the student the concept of writing his or her own name in a cursive style (sec prerequisite COG 47).

2. Place the flash cards of each cursive letter above a piece of paper. Focus on the letters of the student's name and have him or her copy those letters below the samples given.

3. Continue Step 2, adding letters not previously done and providing physical guidance as needed for all remaining letters.

4. Continue Step 3, reducing physical guidance until only verbal requests for specific letters are needed.

5. Continue Step 4, removing only the flash card samples that are contained in the student's name.

6. Continue Step 5, gradually removing the remaining flash card samples until none are left. Using the verbal prompt of "please write the letters of the alphabet in cursive," continue until the objective is met.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่ 48 COGงาน: เขียนแบบตัวอักษรข้อกำหนดเบื้องต้น: COG 47: งานนี้เป็นส่วนขยายความสามารถของนักเรียนเขียนชื่อ ตนเองในการเขียนแบบ (ดูที่ข้อกำหนดเบื้องต้น) นอกเหนือจากที่เขียนจดหมายเพียง สามารถปรับเครื่องยนต์ฟอร์มจดหมายสามารถกลายเป็น ทักษะที่มีประโยชน์สำหรับงานในอนาคตที่เกี่ยวข้องกับทักษะปรับมอเตอร์ เช่นเดียวกับงานข้อกำหนดเบื้องต้น เพิ่มประสิทธิภาพหน่วยความจำยังได้ผลพลอยได้ประโยชน์เนื่องจากวัตถุประสงค์เทอร์มินัลใช้สิ่งใด ๆวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อต้อง "กรุณาเขียนตัวหนังสือตัวเขียน" นักเรียนจะเขียนแต่ละตัวอักษรของตัวอักษร ไม่มี สิ่งที่แต่ละจะสามารถเข้าใจในการทดลอง 20 90%วัสดุ: แฟลชการ์ดตัวอย่างของแต่ละแบบอักษร กระดาษ และเครื่องหมายของขนาดต่าง ๆการวิเคราะห์งาน:1. ตรวจสอบกับนักเรียนแนวคิดของการเขียนชื่อของ ตนเองในการเขียนตัวหนังสือ (ข้อกำหนดเบื้องต้นวินาที COG 47)2. วางแฟลชการ์ดของแต่ละตัวอักษรที่เขียนบนกระดาษ เน้นตัวอักษรของชื่อ และมีเขาหรือเธอคัดลอกตัวอักษรที่ด้านล่างตัวอย่างให้3. ดำเนินการขั้นตอนที่ 2 เพิ่มตัวอักษรที่ไม่เคย ทำและให้คำแนะนำจริงตามความจำเป็นสำหรับตัวอักษรที่เหลือทั้งหมด4. ขั้นตอนที่ 3 ลดจริงคำแนะนำจนกว่าตัวอักษรเฉพาะเพียงวาจาคำขอจะต้องดำเนินต่อไป5. ทำขั้นตอนที่ 4 เอาเฉพาะตัวการ์ดแฟลชอย่างที่มีอยู่ในชื่อของนักเรียน6. ทำขั้นตอนที่ 5 เอาตัวอย่างแฟลชการ์ดที่เหลือทีละน้อยจนไม่มีเหลือ ใช้พร้อมท์คำวาจาของ "กรุณาเขียนตัวหนังสือตัวเขียน" ต่อไปจนกว่าจะตรงตามวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียนที่ 48 COG งาน: เขียนตัวอักษรเล่นหาง. วิชาบังคับก่อน: 47 COG แนวคิด: งานนี้เป็นส่วนขยายของความสามารถของนักเรียนที่จะเขียนชื่อของเขาหรือเธอเองในรูปแบบเล่นหาง (ดูจำเป็น) นอกเหนือจากการเขียนจดหมายเป็นเพียงแค่ความสามารถในการปรับมอเตอร์ในรูปแบบตัวอักษรที่จะกลายเป็นทักษะที่มีประโยชน์สำหรับงานในอนาคตที่เกี่ยวข้องกับทักษะการปรับมอเตอร์ เช่นเดียวกับงานที่จำเป็นในการเพิ่มประสิทธิภาพของหน่วยความจำยังสามารถเป็นประโยชน์โดยผลิตภัณฑ์เพราะวัตถุประสงค์ขั้วไม่ได้ใช้ตัวชี้นำภาพใด ๆ . วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อร้องขอให้ "โปรดเขียนตัวอักษรของตัวอักษรในเล่นหางที่" นักเรียนจะเขียนแต่ละ ตัวอักษรโดยไม่มีการชี้นำภาพดังกล่าวว่าแต่ละคนเป็น 90% ที่ชัดเจนสำหรับการทดลอง 20. วัสดุ:. แฟลชการ์ดด้วยตัวอย่างของแต่ละตัวอักษรเล่นหาง, กระดาษ, และเครื่องหมายขนาดต่าง ๆการวิเคราะห์งาน: 1 ตรวจสอบกับนักเรียนแนวคิดของการเขียนชื่อของตนเองในรูปแบบเล่นหาง (ที่จำเป็นวินาที COG 47). 2 วางแฟลชการ์ดของแต่ละตัวอักษรเล่นหางข้างต้นชิ้นส่วนของกระดาษ มุ่งเน้นไปที่ตัวอักษรของชื่อของนักเรียนและมีเขาหรือเธอคัดลอกตัวอักษรเหล่านั้นด้านล่างตัวอย่างที่กำหนด. 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 การเพิ่มตัวอักษรไม่ได้ทำก่อนหน้านี้และให้คำแนะนำทางกายภาพตามความจำเป็นสำหรับทุกตัวอักษรที่เหลือ. 4 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 3 การลดคำแนะนำทางกายภาพจนการร้องขอด้วยวาจาเท่านั้นสำหรับตัวอักษรเฉพาะที่มีความจำเป็น. 5 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 4 การลบเพียงตัวอย่างการ์ดแฟลชที่มีอยู่ในชื่อของนักเรียน. 6 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 5 ค่อยเอาส่วนที่เหลืออีกตัวอย่างการ์ดแฟลชจนไม่มีที่เหลือ ใช้พรอมต์คำพูดของ "โปรดเขียนตัวอักษรของตัวอักษรในเล่นหางที่" ดำเนินต่อไปจนถึงวัตถุประสงค์จะพบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทเรียนฟันเฟือง 48

งาน : เขียนตัวอักษรเล่นหาง .



แนวคิดเบื้องต้นฟันเฟือง 47 : งานนี้เป็นส่วนขยายของนักศึกษาสามารถเขียนชื่อของเขา หรือเธอเองในสไตล์เล่นหาง ( เจอา ) นอกเหนือจากการเขียนจดหมายแค่ความสามารถมอเตอร์ปรับรูปตัวอักษรสามารถเป็นทักษะที่มีประโยชน์สำหรับอนาคตของงานที่เกี่ยวข้องกับทักษะยนต์ปรับ กับงานเบื้องต้น ,การเพิ่มประสิทธิภาพหน่วยความจำยังสามารถเป็นผลพลอยได้ เพราะไม่มีประโยชน์ Terminal วัตถุประสงค์ไม่ได้ใช้ภาพที่คิว

พฤติกรรมวัตถุประสงค์ : เมื่อต้องการ " กรุณาเขียนตัวอักษรของตัวอักษรเล่นหาง " นักเรียนจะเขียนตัวอักษรของตัวอักษรแต่ละ ไม่มีคิวภาพ ซึ่งแต่ละ 90% อ่าน 20 ครั้ง .

วัสดุ : แฟลชการ์ดที่มีตัวอย่างของแต่ละตัวเขียนจดหมายกระดาษและเครื่องหมายของขนาดต่าง ๆ .

งานวิเคราะห์ :

1 ตรวจสอบกับนักเรียน แนวคิดของการเขียนชื่อของเขาหรือเธอเองในสไตล์เล่นหาง ( SEC มีฟันเฟือง 47 ) .

2 วางแฟลชการ์ดของแต่ละตัวเขียนหนังสือบนแผ่นกระดาษ มุ่งเน้นไปที่ตัวอักษรของชื่อของนักเรียนและมีเขาหรือเธอผู้คัดลอกตัวอักษรด้านล่างตัวอย่างให้

3 ต่อไปขั้นตอนที่ 2เพิ่มตัวอักษรก่อนหน้านี้ไม่เสร็จ และให้คําแนะนําทางกายภาพที่จำเป็นสำหรับตัวอักษรทั้งหมดที่เหลือ

4 . ต่อไปขั้นตอนที่ 3 การแนะนำทางกายภาพจนเพียงการร้องขอสิทธิ์เฉพาะจดหมายเป็น .

5 ต่อไปขั้นตอนที่ 4 เอาแค่แฟลชการ์ดตัวอย่างที่มีอยู่ในชื่อของนักเรียน

6 ต่อไปขั้นตอนที่ 5ค่อยๆถอด เหลือแฟลชการ์ดตัวอย่างจนไม่มีเหลือ ใช้พร้อมวาจา " กรุณาเขียนตัวอักษรของตัวอักษรเล่นหาง " ต่อไปจนกว่าเป้าหมายจะพบ