1.Mastery experience: after complet

1.Mastery experience: after completing a task, students interpret and evaluate their results and judge or revise their competence. Successful mastery (i.e., effort leading to the desired outcomes) enhances self-efficacy beliefs.
2.Vicarious experience: one’s abilities are judged in comparison to the abilities of other students. If a student is as successful as or more successful than other students, then value can be added to the student’s own performance.
3.Verbal and social persuasion: feelings of self-efficacy can be enhanced by encouragement from parents, teachers, and/or trusted peers though they may be limited in their ability to create sustainable increases in self-efficacy.
4.Emotional and physiological state: for students, physiological arousal during activities is an indicator of competence. Bandura (1997) suggested that people function optimally when their physiological arousal is neither too high nor too low.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.ประสบการณ์การเรียนรู้: หลังจากทำงาน นักศึกษาแปล และประเมินผล และตัดสิน หรือแก้ไขความสามารถของพวกเขา เรียนรู้ประสบความสำเร็จ (เช่น ความพยายามนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการ) ช่วยเพิ่มความเชื่อประสิทธิภาพในตนเอง 2.กิยามะฮ์ดังประสบการณ์: มีตัดสินความสามารถของคนเมื่อเทียบกับความสามารถของนักเรียนคนอื่น ๆ ถ้านักเรียนประสบความสำเร็จเป็น หรือประสบความสำเร็จมากขึ้นกว่านักเรียนอื่น ๆ แล้วค่าสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน 3.ชักชวนด้วยวาจา และสังคม: ความรู้สึกของประสิทธิภาพในตนเองสามารถเพิ่ม โดยกำลังใจจากพ่อแม่ ครู และ/หรือเพื่อนที่ไว้ใจได้ว่าพวกเขาอาจถูกจำกัดความสามารถในการสร้างความยั่งยืนเพิ่มประสิทธิภาพในตนเอง 4.สถานะทางอารมณ์ และทางสรีรวิทยา: สำหรับนักเรียน ความตื่นตัวทางสรีรวิทยาในระหว่างกิจกรรมเป็นตัวบ่งชี้ความสามารถ Bandura (1997) แนะนำที่ท่านทำงานอย่างเหมาะสมเมื่ออารมณ์ของพวกเขาทางสรีรวิทยาคือไม่สูงเกินไป หรือต่ำเกินไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประสบการณ์ 1.Mastery: หลังจากเสร็จสิ้นงานนักเรียนตีความและประเมินผลของพวกเขาและผู้พิพากษาหรือแก้ไขสามารถของพวกเขา การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ (กล่าวคือความพยายามที่จะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการ) ช่วยเพิ่มความเชื่อตนเองประสิทธิภาพ.
ประสบการณ์ 2.Vicarious: ความสามารถของคนมีการตัดสินในการเปรียบเทียบกับความสามารถของนักเรียนคนอื่น ๆ ถ้านักเรียนเป็นประสบความสำเร็จเท่าหรือประสบความสำเร็จมากกว่านักเรียนคนอื่น ๆ แล้วค่าที่สามารถเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของตัวเองของนักเรียน.
3.Verbal และโน้มน้าวใจทางสังคม: ความรู้สึกที่มีประสิทธิภาพของตนเองสามารถเพิ่มโดยการให้กำลังใจจากพ่อแม่ครูอาจารย์และ / หรือ เพื่อนร่วมงานที่เชื่อถือได้แม้ว่าพวกเขาอาจจะถูก จำกัด ในความสามารถของพวกเขาในการสร้างเพิ่มขึ้นอย่างยั่งยืนในการรับรู้ความสามารถตนเอง.
4.Emotional และรัฐทางสรีรวิทยา: สำหรับนักเรียนที่เร้าอารมณ์ทางสรีรวิทยาในระหว่างกิจกรรมเป็นตัวบ่งชี้ของความสามารถ Bandura (1997) ชี้ให้เห็นว่าคนที่ทำงานได้อย่างดีที่สุดเมื่อความตื่นตัวทางสรีรวิทยาของพวกเขาจะไม่สูงเกินไปหรือต่ำเกินไป