Educators should become aware of wa

Educators should become aware of ways to tap potential knowledge gained by learners who are already familiar with another language. Reading has been called a passive activity but in fact involves the reader in much the same way as listening includes the hearer. Eyes move forwards and backwards across a text depending upon comprehension and intent. The reader controls his or her speed and relies on background knowledge and expectations to understand what the writer has written. A student learning to read in a second language has the benefit of access to the patterns and information gathered by experience in first language use and from first cultural norms. Language teachers should consider the different dimension added to the task of reading by students who have already developed a schema related to the topic in another language. This study suggests that earlier ways of interaction with reading material are built upon connecting ideas from both languages to facilitate understanding.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักการศึกษาควรจะทราบวิธีการมีศักยภาพความรู้ โดยผู้เรียนที่มีความคุ้นเคยกับภาษาอื่นแล้ว อ่านถูกเรียกกิจกรรมแฝง แต่ในความเป็นจริงเกี่ยวข้องกับการอ่านมากเดียวมี hearer ที่ฟังเป็นทางการ ตาขยับข้างหน้า และย้อนหลังผ่านข้อความขึ้นอยู่กับความเข้าใจและความตั้งใจ อ่านการควบคุมความเร็วของเขา หรือเธอ และอาศัยพื้นความรู้และความคาดหวังเพื่อให้เข้าใจสิ่งที่ผู้เขียนได้เขียน นักเรียนอ่านเป็นภาษาที่สองมีประโยชน์ในการเข้าถึงรูปแบบและข้อมูลที่รวบรวมจากประสบการณ์การใช้ภาษาแรก และ จากวัฒนธรรมบรรทัดฐานแรก ภาษาควรพิจารณามิติแตกต่างเพิ่มงานอ่าน โดยนักเรียนที่ได้พัฒนาแบบแผนที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อในภาษาอื่นแล้ว การศึกษานี้แนะนำว่า วิธีปฏิสัมพันธ์กับหนังสือก่อนหน้านี้ถูกสร้างขึ้นเมื่อเชื่อมต่อความคิดจากทั้งสองภาษาเพื่อให้ง่ายต่อความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักการศึกษาควรตระหนักถึงวิธีที่จะแตะศักยภาพของความรู้ที่ได้รับโดยผู้ที่คุ้นเคยกับภาษา อ่านได้ถูกเรียกว่าเป็นกิจกรรมเรื่อยๆ แต่ในความเป็นจริงเกี่ยวข้องกับผู้อ่านในลักษณะเดียวกัน คือ ฟัง รวมถึงผู้ฟัง ดวงตาเลื่อนไปข้างหน้าและข้างหลังข้ามข้อความขึ้นอยู่กับความเข้าใจ และความตั้งใจอ่านการควบคุมความเร็วของเขา หรือเธอ และต้องอาศัยความรู้พื้นฐาน และความคาดหวังที่จะเข้าใจสิ่งที่ผู้เขียนได้เขียนไว้ นักเรียนเรียนรู้ที่จะอ่านในภาษาที่สองได้ประโยชน์จากการเข้าถึงรูปแบบและข้อมูลที่รวบรวมจากประสบการณ์ในการใช้ภาษาแรก และจากเกณฑ์ปกติทางวัฒนธรรมวัฒนธรรมก่อนครูภาษาไทยควรพิจารณาต่างมิติเพิ่ม งานอ่าน โดยนักเรียนที่ได้พัฒนาแล้วของที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อในภาษาอื่น การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าวิธีการที่ก่อนหน้านี้ของการมีปฏิสัมพันธ์กับวัสดุการอ่านจะถูกสร้างขึ้นเชื่อมต่อความคิดจากทั้งสองภาษาเพื่อให้เข้าใจ