The new learning unit on animal beh

The new learning unit on animal behavior, in which a Siamese fighting fish was used as a model, was developed
based on three-phase learning cycle theory. In this newly developed learning unit, a hands-on activity was used to
enable the students to construct knowledge and experimental skills within laboratory session. Finding from
experimental skills test found that students in experimental group showed a significantly higher posttest scores when
compared to those of the control group. This is because the students in experimental group had opportunities to set
hypothesis, identify variables, design and conduct experiment as well as collecting data whereas students in control
group did not have chances to do hand-on activity, instead they were assigned to read article about aggressive
behavior of the fighting fish. Thus, the control group students did not acquire those scientific process skills,
resulting in very low scores (less than 40%). This results in agreement with several studies reported that learning by

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หน่วยการเรียนรู้ใหม่ในพฤติกรรมสัตว์ ที่ใช้เป็นปลาเป็น ได้รับการพัฒนาตามเรียนรู้ 3 เฟสรอบทฤษฎี นี้พัฒนาเรียนรู้หน่วย กิจกรรมภาคปฏิบัติที่ใช้ในการให้นักเรียนสร้างความรู้และทักษะการทดลองในห้องปฏิบัติงาน ค้นหาจากคะแนนทักษะทดลองทดสอบพบว่า นักเรียนในกลุ่มทดลองพบ posttest อย่างมีนัยสำคัญเมื่อเมื่อเทียบกับกลุ่มควบคุม ทั้งนี้เนื่องจากนักเรียนในกลุ่มทดลองมีโอกาสที่จะตั้งสมมติฐาน ระบุตัวแปร การออกแบบ และดำเนินการทดลองตลอดจนการรวบรวมข้อมูลในขณะที่นักเรียนในการควบคุมกลุ่มได้มีโอกาสไปมือในกิจกรรม แต่พวกเขาถูกกำหนดให้อ่านบทความเกี่ยวกับการก้าวร้าวพฤติกรรมของปลาต่อสู้ ดังนั้น นักเรียนกลุ่มควบคุมไม่ได้รับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ดังกล่าวเกิดต่ำมาก (น้อยกว่า 40%) คะแนน ที่เรียนโดยรายงานผลนี้ยังคงศึกษาหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หน่วยการเรียนรู้ใหม่เกี่ยวกับพฤติกรรมของสัตว์ ซึ่งเป็นปลากัดถูกใช้เป็นรูปแบบถูกพัฒนาบนพื้นฐานการเรียนรู้ทฤษฎีวงจรสามเฟส
. ในหน่วยการเรียนรู้นี้พัฒนาขึ้นใหม่ เป็นกิจกรรมภาคปฏิบัติใช้
ให้ผู้เรียนสร้างความรู้และทักษะการทดลองภายในเซสชันใน ห้องปฏิบัติการ ค้นหาจาก
ทักษะการทดลอง ทดสอบ พบว่า นักเรียนในกลุ่มทดลองมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าเมื่อ
เปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุม นี้เป็นเพราะนักเรียนในกลุ่มทดลอง มีโอกาสที่จะตั้งค่า
สมมติฐานระบุตัวแปร ออกแบบและทดลองดำเนินการ ตลอดจนรวบรวมข้อมูลในขณะที่นักเรียนในการควบคุม
กลุ่มที่ไม่ได้มีโอกาสที่จะทำกิจกรรมบนมือแทนพวกเขาได้รับมอบหมายให้อ่านบทความเกี่ยวกับพฤติกรรมก้าวร้าวของปลากัด และนักเรียนกลุ่มควบคุมไม่ได้รับเหล่านั้นกระบวนการทักษะทางวิทยาศาสตร์
ส่งผลให้คะแนนต่ำมาก ( น้อยกว่า 40 % ) ผลนี้ในข้อตกลงกับการศึกษาหลายรายงานที่เรียนโดย