Model 1a in Table 3 shows that the

Model 1a in Table 3 shows that the executives’ educational level is a significant predictor of financial reporting. In Model 1a the educational level (BSc) (β= .417, t=2.507, p≥0.01) and the educational level (MSc) (β= .458, t= 2.744, p≤0.01) are positively correlate with the strategic decision-making process of financial reporting. Therefore, H1 is supported.
However, Model 1b partially confirms Hypothesis 2, which predicted that only educational level (BSc) has a direct positive effect (β= .355, t=2.291, p≤0.05) on rule formalization activities in decision-making processes. The findings appear to support the theoretical assumptions by scholars like Papadakis et al., 1998, in that education level is positively associated with financial reporting. Educated CEOs are more likely to demand detailed information and extensive financial reporting (Bantel, 1993) which suggests that education might also be associated with more co-ordination activity and more participation in the strategic decision-making process. The fact that the educational level of Greek executives influences the strategic decision-making process might be explained by the dramatic changes that have been occurred in the Greek education system over recent decades. The majority of Greek CEOs today have received formal graduate and postgraduate education in Greece or abroad (Bourantas and Papadakis, 1996). On the other hand, the functional management background of executives seems to play a less significant role in strategic decision-making processes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รุ่น 1a ในตาราง 3 แสดงให้เห็นว่าระดับการศึกษาของผู้บริหารเป็นปัจจัยบ่งชี้ที่สำคัญของการรายงานทางการเงิน ในรูปแบบ 1a ระดับการศึกษา (BSC) (β = 0.417, t = 2.507, p ≥ 0.01) และระดับการศึกษา (MSC) (β = 0.458, t = 2.744, p ≤ 0.01) มีความสัมพันธ์เชิงบวกกับกลยุทธ์ กระบวนการตัดสินใจของรายงานทางการเงิน จึงได้รับการสนับสนุน h1.
อย่างไรก็ตาม1b รูปแบบบางส่วนยืนยันสมมติฐานที่ 2 ซึ่งคาดว่ามีเพียงระดับการศึกษา (BSC) มีผลบวกโดยตรง (β = 0.355, t = 2.291, p ≤ 0.05) กับกิจกรรม formalization กฎในกระบวนการตัดสินใจ ผลการวิจัยปรากฏเพื่อสนับสนุนสมมติฐานทางทฤษฎีโดยนักวิชาการเช่น Papadakis et al. ปี 1998 ในระดับการศึกษาที่มีความสัมพันธ์ทางบวกกับการรายงานทางการเงินซีอีโอการศึกษามีแนวโน้มที่จะมีความต้องการข้อมูลรายละเอียดและการรายงานทางการเงินที่ครอบคลุม (bantel, 1993) ซึ่งแสดงให้เห็นการศึกษาที่อาจจะเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการประสานงานมากขึ้นและมีส่วนร่วมในกระบวนการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์ความจริงที่ว่าระดับการศึกษาของผู้บริหารที่มีอิทธิพลต่อภาษากรีกกระบวนการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์ที่อาจจะอธิบายได้ด้วยการเปลี่ยนแปลงอย่างมากที่ได้รับการเกิดขึ้นในระบบการศึกษาของกรีกในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา ส่วนใหญ่ของซีอีโอของกรีกในวันนี้ได้รับการศึกษาอย่างเป็นทางการและการศึกษาระดับปริญญาโทในประเทศกรีซหรือในต่างประเทศ (bourantas และ Papadakis, 1996) บนมืออื่น ๆ ,พื้นหลังการจัดการการทำงานของผู้บริหารระดับสูงดูเหมือนว่าจะมีบทบาทสำคัญน้อยลงในกระบวนการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รุ่น 1a ในตารางที่ 3 แสดงว่าระดับการศึกษาของผู้บริหารจำนวนประตูที่สำคัญของรายงานทางการเงิน ในรุ่น 1a ระดับการศึกษา (บีเอสซี) (β =.417, t = 2.507, p≥0.01) และระดับการศึกษา (หลัก) (β =.458, t = 2.744, p≤0.01) จะบวก correlate กับกระบวนการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์ของการรายงานทางการเงิน ดังนั้น สนับสนุน H1.
อย่างไรก็ตาม รุ่น 1b บางส่วนยืนยันสมมติฐาน 2 ซึ่งคาดการณ์ว่า เฉพาะระดับการศึกษา (บีเอสซี) มีผลบวกโดยตรง (β =.355, t = 2.291, p≤0.05) ในกฎ formalization กิจกรรมในกระบวนการตัดสินใจ ผลการวิจัยปรากฏเพื่อ สนับสนุนสมมติฐานทฤษฎี โดยนักวิชาการเช่น Papadakis และ al., 1998 ระดับการศึกษาเป็นเชิงบวกเกี่ยวข้องกับรายงานทางการเงินที่ CEOs ศึกษามีแนวโน้มที่จะต้องละเอียดและกว้างขวางรายงานทางการเงิน (Bantel, 1993) ซึ่งแสดงให้เห็นว่า การศึกษายังอาจเกี่ยวข้องกับกิจกรรมอุปสรรคเพิ่มมากขึ้นและมีส่วนร่วมมากขึ้นในกระบวนการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์ได้ ความจริงที่ว่า ระดับการศึกษาของผู้บริหารที่กรีกมีผลต่อการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์อาจจะอธิบายความเปลี่ยนแปลงอย่างมากที่ได้เกิดขึ้นในระบบการศึกษาภาษากรีกทศวรรษล่าสุด ส่วนใหญ่ของ CEOs กรีกวันนี้ได้รับทางบัณฑิตและระดับบัณฑิตศึกษาในกรีซหรือต่างประเทศ (Bourantas และ Papadakis, 1996) ในทางตรงข้าม เบื้องหลังการจัดการทำงานของผู้บริหารน่าจะ มีบทบาทความสำคัญน้อยในกระบวนการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รุ่น 1 ในตาราง 3 แสดงให้เห็นว่าระดับการศึกษาของผู้บริหารระดับสูงที่เป็นตัวทำนายอย่างมีนัยสำคัญของการรายงานทางการเงิน ในรุ่น 1 ที่ทางการศึกษาระดับ(สมนาคุณ)(เฉพาะ= .417 , T = 2.507 , p≥ 0.01 )และการศึกษาระดับ( MSC )(เฉพาะ= .458 , T = 2.744 , p≤ 0.01 )ในเชิงบวกสอดคล้องกับการตัดสินใจทางยุทธศาสตร์ทำให้กระบวนการของการรายงานทางการเงิน. ดังนั้น H 1 คือสนับสนุน.
อย่างไรก็ตามรุ่น 1 b บางส่วนยืนยันว่าข้อสมมุติฐาน 2 ซึ่งคาดว่าระดับการศึกษาเท่านั้น(สมนาคุณ)ได้โดยตรงในทางบวกมีผล(เฉพาะ= .355 T = 2.291 p≤ 0.05 )ในการทำกิจกรรม formalization กฎข้อที่ในกระบวนการการตัดสินใจ ผลที่ปรากฏขึ้นเพื่อสนับสนุนการคาดการณ์ทางทฤษฎีโดยบรรดานักวิชาการอย่าง papadakis et al . 1998 ในระดับการศึกษามีการเชื่อมโยงกับการรายงานทางการเงินในเชิงบวกประธานเจ้าหน้าที่บริหารการศึกษามีแนวโน้มมากขึ้นความต้องการข้อมูลโดยละเอียดและการรายงานทางการเงินที่หลากหลาย( bantel 1993 )ซึ่งแนะนำว่าการศึกษาจะมีการเชื่อมโยงกับการทำงานของการประสานงานมากขึ้นอีกด้วยและการมีส่วนร่วมมากขึ้นในการตัดสินใจเชิงยุทธศาสตร์ความจริงที่ว่าระดับการศึกษาที่ผู้บริหารระดับสูงตามแบบกรีกมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจทางยุทธศาสตร์ที่อาจได้รับการอธิบายการเปลี่ยนแปลงที่งดงามที่มีการเกิดขึ้นในระบบการศึกษาแบบกรีกที่ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา โดยส่วนใหญ่จะเป็นพื้นที่ตามแบบกรีกในวันนี้จะได้รับการศึกษาระดับปริญญาตรีและระดับปริญญาโท - เอกในประเทศกรีซอย่างเป็นทางการหรือในต่างประเทศ( bourantas papadakis และ 1996 ) ในอีกด้านหนึ่งได้การจัดการ ภาพ พื้นหลังที่เต็มไปด้วยประโยชน์ใช้สอยของผู้บริหารก็ดูเหมือนว่าจะมีบทบาทน้อยลงอย่างมีนัยสำคัญในกระบวนการผลิตการตัดสินใจทางยุทธศาสตร์.