In conclusion, a close examination

In conclusion, a close examination of these results point that Turkish EFL teachers recognize
the pedagogical value of using games in their classrooms and agree that while teaching the grammar
rules explicitly is still important, using games as a form of instruction is also beneficial. Similarly, the
participants express that using games is effective in grammar teaching especially for young learners.
Finally, results of this study further show that although a great majority of the participiants favours the
effectiveness of using games in grammar teaching, they do not use games as frequently as expected.
Most of the participiants express that this is because of the crowded classroom environments and the
heavy load of the curriculum. With accurate planning and information passed onto the teachers, this
problem should be dealt with to secure the benefits of games in the foreign language classroom.
Lastly, in coursebooks and materials, the use of games can be emphasized and by presenting
alternative games, foreign language teaching can be enriched so that primary school students enjoy
learning English in a robust manner.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เบียดเบียน สอบปิดเหล่านี้ผลจุดที่รู้จักอาจารย์ EFL ตุรกีค่าสอนการใช้เกมในห้องเรียนของตน และยอมรับที่ขณะสอนไวยากรณ์กฎอย่างชัดเจนยังสำคัญ โดยใช้เกมเป็นรูปแบบของคำสั่งคือยังประโยชน์ ในทำนองเดียวกัน การผู้เข้าร่วมแสดงว่า ใช้เกมมีประสิทธิภาพในการสอนโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กเรียนไวยากรณ์ในที่สุด ผลการศึกษานี้เพิ่มเติมแสดงว่าแม้ว่าส่วนใหญ่มากของ participiants favoursประสิทธิผลของการใช้เกมในไวยากรณ์สอน พวกเขาไม่ใช้เกมบ่อยครั้งตามที่คาดไว้ส่วนใหญ่ของ participiants แสดงว่า เป็น เพราะสภาพแวดล้อมห้องเรียนแออัดและหนักของหลักสูตร วางแผนถูกต้องและข้อมูลที่ส่งผ่านไปยังครู นี้ควรจัดการกับปัญหาเพื่อประโยชน์ของเกมในการเรียนภาษาต่างประเทศสุดท้ายนี้ coursebooks และวัสดุ การใช้เกมสามารถถูกเน้น และนำเสนอเกมอื่น สอนสามารถอุดมไปให้เพลิดเพลินกับการเรียนภาษาต่างประเทศเรียนภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปได้ว่าการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดของผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ว่าครูตุรกี EFL รับรู้
มูลค่าการสอนของการใช้เกมในห้องเรียนของพวกเขาและยอมรับว่าในขณะที่การเรียนการสอนไวยากรณ์
กฎอย่างชัดเจนยังคงเป็นสิ่งสำคัญโดยใช้เกมเป็นรูปแบบของการเรียนการสอนยังเป็นประโยชน์ ในทำนองเดียวกัน
ผู้เข้าร่วมแสดงความเห็นว่าการใช้เกมที่มีประสิทธิภาพในการเรียนการสอนไวยากรณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้เรียนหนุ่ม.
ในที่สุดผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าต่อไปถึงแม้ว่าส่วนใหญ่ participiants โปรดปราน
ประสิทธิภาพของการใช้เกมในการเรียนการสอนไวยากรณ์พวกเขาไม่ใช้เกมที่ บ่อยครั้งตามที่คาดไว้.
ส่วนใหญ่ของ participiants แสดงว่าเรื่องนี้เป็นเพราะสภาพแวดล้อมห้องเรียนแออัดและ
ภาระหนักของหลักสูตร มีการวางแผนที่ถูกต้องและข้อมูลที่ส่งผ่านไปยังครูผู้นี้
ปัญหาควรจะจัดการกับการรักษาความปลอดภัยประโยชน์ของเกมในห้องเรียนภาษาต่างประเทศ.
สุดท้ายใน coursebooks และวัสดุที่ใช้บริการของเกมที่สามารถเน้นและนำเสนอ
ทางเลือกที่เกม, ภาษาต่างประเทศ การเรียนการสอนสามารถผสานเพื่อให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาสนุกกับ
การเรียนภาษาอังกฤษในลักษณะที่มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป การตรวจสอบอย่างใกล้ชิดของผลลัพธ์เหล่านี้จุดที่ครูภาษาอังกฤษตุรกีจำ
ค่าสอนการเล่นเกมส์ในห้องเรียนของเขา และยอมรับว่า ในขณะที่การสอนไวยากรณ์
กฎอย่างชัดเจน ยังคงเป็นสำคัญ โดยใช้เกมเป็นรูปแบบของการเรียนการสอนที่เป็นประโยชน์ ส่วน
ผู้เข้าร่วมแสดงที่ใช้เกมที่มีประสิทธิภาพในการสอนไวยากรณ์โดยเฉพาะสำหรับผู้เรียนหนุ่ม
ในที่สุด ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าแม้ว่าเพิ่มเติมที่ดีส่วนใหญ่ของ participiants โปรดปราน
ประสิทธิผลการใช้เกมในการสอนไวยากรณ์ พวกเขาไม่ใช้เกมบ่อยเท่าที่คาด
ที่สุดของ participiants แสดงให้เห็นว่านี้เป็นเพราะสภาพแวดล้อมที่แออัดในชั้นเรียนและ
โหลดหนักของหลักสูตร ด้วยการวางแผนที่ถูกต้องและข้อมูลที่ส่งผ่านไปยังครู ปัญหานี้
ควรได้รับการจัดการเพื่อรักษาประโยชน์ของเกมในภาษาต่างประเทศห้องเรียน
สุดท้ายใน coursebooks และวัสดุที่ใช้และเกมสามารถเน้นโดยการเสนอ
เกมการสอนภาษาต่างประเทศได้ด้วย ดังนั้น นักเรียนโรงเรียนสนุก
เรียนภาษาอังกฤษในลักษณะที่มีประสิทธิภาพ