Baxter Magolda (2001) observes that

Baxter Magolda (2001) observes that student affairs personnel have a long history
of being engaged in the holistic development of students. However, this effort has been
“largely in the areas of personal and social development, leaving intellectual development
to the faculty” (p. 287). More recently, the emphasis has shifted to a more integrated and
collaborative approach. Increased collaboration between academic and student affairs

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Baxter Magolda (2001) พิจารณาว่า บุคลากรกิจการนักเรียนมีมานาน
ของการหมั้นในการพัฒนาแบบองค์รวมของนักเรียน อย่างไรก็ตาม ความพยายามนี้ได้
"ส่วนใหญ่ในพื้นที่ของการพัฒนาส่วนบุคคล และสังคม ออกทางปัญญาพัฒนา
ให้คณะ" (p. 287) เมื่อเร็ว ๆ นี้ เน้นได้เปลี่ยนไปรวมขึ้น และ
วิธีการทำงานร่วมกัน เพิ่มความร่วมมือระหว่างวิชาการและนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบ็กซ์เตอร์ Magolda (2001) ตั้งข้อสังเกตว่าบุคลากรกิจการนักศึกษามีประวัติอันยาวนาน
ของการมีส่วนร่วมในการพัฒนาแบบองค์รวมของนักเรียน แต่ความพยายามนี้ได้รับ
"ส่วนใหญ่อยู่ในพื้นที่ของการพัฒนาส่วนบุคคลและสังคมออกจากการพัฒนาทางปัญญา
กับคณะ "(พี 287) เมื่อเร็ว ๆ นี้เน้นได้เปลี่ยนไปมากขึ้นและบูรณาการ
ความร่วมมือ เพิ่มความร่วมมือระหว่างนักวิชาการและกิจการนักศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบ็กซ์เตอร์ magolda ( 2001 ) สังเกตว่าบุคลากรฝ่ายกิจการนักเรียนมี
ประวัติศาสตร์อันยาวนานของการร่วมในการพัฒนาแบบองค์รวมของนักเรียน อย่างไรก็ตาม ความพยายามนี้ได้รับ
" ส่วนใหญ่ในพื้นที่ของการพัฒนาบุคคลและสังคม , ออก
พัฒนาปัญญาให้คณะ " ( หน้า 4 ) เมื่อเร็วๆ นี้ เน้น ได้เปลี่ยนไปอีกแบบ
และวิธีการร่วมกันเพิ่มความร่วมมือระหว่างฝ่ายการศึกษาและนักเรียน