Physics In this course, Chris only

Physics
In this course, Chris only used diagrams and graphs to teach force. No photographs were
used to represent direction of forces; instead, Chris demonstrated this concept with materials
in the classroom. There was a heavy emphasis on the connections between physics and
everyday life. Also, another unique aspect of the visual representations used in physics is the
emphasis on teacher and student created graphics. Most of the force diagrams were drawn by
the teacher and/or students to solve word problems. Likewise, graphs needed to solve
problems or analyze laboratory work were created by students on the computer using
Graphical Analysis. One of Chris‘ goals is to ―prepare students for college physics‖ where
they will need expertise in graphing and problem solving.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฟิสิกส์
ในหลักสูตรนี้คริสใช้เฉพาะไดอะแกรมและกราฟการสอนแรง ไม่มีรูปถ่ายที่ถูก
ใช้ในการแสดงทิศทางของกองกำลังแทนคริสแสดงให้เห็นถึงแนวคิดนี้ด้วยวัสดุ
ในห้องเรียน มีการเน้นหนักในการเชื่อมต่อระหว่างฟิสิกส์และ
ชีวิตประจำวัน นอกจากนี้ยังมีอีกหนึ่งสิ่งที่เป็นเอกลักษณ์ของการเป็นตัวแทนของภาพที่ใช้ในฟิสิกส์คือ
ให้ความสำคัญกับครูและนักเรียนสร้างภาพกราฟิก ส่วนใหญ่ของแผนภาพแรงถูกวาดโดย
ครูและ / หรือนักเรียนที่จะแก้ปัญหาคำ เช่นเดียวกันกราฟที่จำเป็นในการแก้ปัญหา
หรือวิเคราะห์งานในห้องปฏิบัติการที่ถูกสร้างขึ้นโดยนักเรียนในเครื่องคอมพิวเตอร์โดยใช้การวิเคราะห์แบบกราฟิก
หนึ่งในเป้าหมายของคริส 'เป็นนักเรียนเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับ‖ฟิสิกส์ที่วิทยาลัย
พวกเขาจะต้องมีความเชี่ยวชาญในกราฟและการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฟิสิกส์
ในหลักสูตรนี้ คริสใช้ไดอะแกรม และกราฟสอนบังคับ รูปถ่ายไม่ถูก
ใช้แสดงทิศทางของกองทัพ แทน คริสแสดงให้เห็นว่าแนวคิดนี้ ด้วยวัสดุ
ในห้องเรียน มีการเน้นหนักในการเชื่อมต่อระหว่างฟิสิกส์ และ
ชีวิตประจำวัน นอกจากนี้ เฉพาะด้านของการนำเสนอภาพที่ใช้ในฟิสิกส์เป็นการ
เน้นครูและนักเรียนสร้างกราฟิก ส่วนใหญ่ของไดอะแกรมแรงถูกวาดโดย
ครูหรือนักเรียนแก้ปัญหา ในทำนองเดียวกัน ต้องแก้ไขกราฟ
ปัญหา หรือปฏิบัติงานวิเคราะห์สร้างขึ้น โดยนักเรียนใช้คอมพิวเตอร์
วิเคราะห์กราฟิก หนึ่งในเป้าหมายของคริสจะเรียน ―prepare สำหรับ physics‖ วิทยาลัยที่
พวกเขาจะต้องการความเชี่ยวชาญในการสร้างกราฟและการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระบบฟิสิกส์
ในหลักสูตรนี้' s Chris เฉพาะที่ใช้แผน ภาพ กราฟและมีผลใช้บังคับในการสอน ถ่าย ภาพ ไม่มี
ใช้ในการเป็นตัวแทนไปในทิศทางตรงกันข้ามกับแนวของกองกำลังแทน' s Chris แสดงให้เห็นถึงแนวความคิดนี้พร้อมด้วยวัสดุ
ในห้องเรียน มีการเน้นย้ำอย่างหนักในการเชื่อมต่อระหว่างระบบฟิสิกส์และ
ชีวิตประจำวัน นอกจากนั้นยังเป็นลักษณะอื่นๆที่โดดเด่นของ ภาพ ที่ใช้ในวิชาฟิสิกส์เป็นสัญลักษณ์
การเน้นย้ำถึงนักเรียนและครูสร้างกราฟิก แผน ภาพ มีผลใช้บังคับที่ส่วนใหญ่เป็นคนวาดโดย
ครูและ/หรือนักศึกษาเพื่อแก้ไขปัญหาคำ ในทำนองเดียวกันกราฟที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหา
ปัญหาหรือวิเคราะห์การทำงานในห้องทดลองถูกสร้างโดยนักศึกษาในการวิเคราะห์
แบบ ภาพ กราฟิกโดยใช้คอมพิวเตอร์ได้ หนึ่งในเป้าหมายของ' s Chris คือ - เตรียมความพร้อมให้นักศึกษาในวิทยาลัย ฟิสิกส์ ‖ สถานที่ซึ่งสัญลักษณ์
ซึ่งจะต้องใช้ความรู้ความชำนาญในการแก้ปัญหาและการแก้ไขปัญหา graphing