This approach used self-organizing

This approach used self-organizing feature maps to capture possible student knowledge states from an existing test database (Harp, Samad, & Villano, 1995).

Furthermore, Rowe and Galvin employed planning methods, consistency enforcement, objects and structured menu tools to construct intelligent simulation-based tutors for procedural skills (Rowe & Galvin, 1998).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้วิธีการนี้ด้วยตนเองจัดคุณลักษณะแผนที่จับอเมริกานักเรียนได้ความรู้จากฐานข้อมูลการทดสอบที่มีอยู่ (ฮาร์ป Samad, & Villano, 1995) นอกจากนี้ Rowe และ Galvin จ้างบังคับความสอดคล้อง วัตถุ วิธีการในการวางแผน และโครงสร้างเมนูเครื่องมือเพื่อสร้างการสอนแบบจำลองสถานการณ์อัจฉริยะสำหรับขั้นตอนทักษะ (Rowe & Galvin, 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการนี้จะใช้ในการจัดระเบียบตัวเองแผนที่คุณสมบัติในการจับภาพรัฐความรู้ของนักเรียนเป็นไปได้จากฐานข้อมูลการทดสอบที่มีอยู่ (พิณซุและ Villano, 1995). นอกจากนี้เบคโรวีและกัลวินจ้างวิธีการวางแผนการบังคับใช้สอดคล้องวัตถุและเครื่องมือเมนูโครงสร้างเพื่อสร้างอัจฉริยะ อาจารย์ผู้สอนที่จำลองการใช้ทักษะกระบวนการ (Rowe & กัลวิน, 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการนี้ใช้คุณลักษณะการจับบนแผนที่สหรัฐอเมริกานักเรียนได้รับความรู้จากฐานข้อมูลการทดสอบที่มีอยู่ ( พิณเขาคู่ ซามาด & villano , 1995 )

นอกจากนี้ และใช้วิธีการวางแผน Galvin Rowe , การบังคับใช้สอดคล้องวัตถุและโครงสร้างเมนูเครื่องมือสร้างแบบจำลองฉลาดตามติวเตอร์ทักษะกระบวนการ ( แถว& Galvin , 1998 )