been achieved. Compared to the hist

been achieved. Compared to the historical averages, the P1X passrate had increased by
5.7% (and 3 P1X) to 82.9% while P1Y had increased by 8.5% (and 4 P1Y ) to 80.9%.
67.5
70.0
72.5
75.0
77.5
80.0
82.5
85.0
2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08
Academic Year
Percentage of Population (%)
Physics 1X Physics 1Y
Figure 3. Percentage of the class attaining A-D passes after the resit diet in Physics 1X
and Physics 1Y by academic year.
5.4. Drop-in Tutorials: Attendance and Performance
In 2007-08, optional drop-in one-to-one tutorials were offered for the first time. The
aim of the tutorials was partly to address the historical drop in attainment between
Physics 1X and Physics 1Y but also to help the weaker students in the class. The
tutorials were open to all students in the class, but those falling into at-risk categories
(determined by monitoring academic performance on an on-going basis) were sent a
personal invitation to attend. Even so, only  10% of the whole class attended any
of the drop-in tutorials and these were primarily students in the B-D bands. Even
a personal approach was insufficient to encourage attendance in students who either
previously or subsequently attained E-grade or less.
In terms of academic attainment, those students who did attend exhibited an
average increase of 2.9% between their P1X and P1Y marks whilst the class as a whole
averaged a drop of 1.6% between P1X and P1Y. When questioned, students who ‘opted-
in’ found the tutorials useful. Therefore, in spite of the low attendance, the drop-in
tutorials were deemed to be a success and their provision was expanded in 2008-09.
5.5. Progression to Level 2
At the start of 2007-08, 50% of level 1 students had self-identified an ‘intention to
progress’ to level 2 physics. Based on the passrate, a direct progression rate of  40%,
in keeping with previous years, was expected. In fact, data from the 2008-09 level 2
class showed that the direct progression rate was 47%, a significant improvement on
previous years.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ได้เกิดขึ้น เมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ยย้อนหลัง P1X passrate เพิ่มขึ้น5.7% (และ 3 P1X) 82.9% ขณะ P1Y เพิ่มขึ้น 8.5% (และ 4 P1Y) 80.9%67.570.072.575.077.580.082.585.02002-2003-2004-2005-2006-2007 08 07 06 05 04 03ปีการศึกษาเปอร์เซ็นต์ของประชากร (%)ฟิสิกส์ 1 ฟิสิกส์ 1Yรูปที่ 3 เปอร์เซ็นต์ของคลาส A-D ครบผ่านหลังอาหาร resit ฟิสิกส์ 1 Xและฟิสิกส์ 1Y โดยปีการศึกษา5.4. แวะสอน: เข้างานและประสิทธิภาพ2007-08 สอนตัวต่อตัวไหนเลือกได้ถูกเสนอเป็นครั้งแรก การจุดมุ่งหมายของบทเรียนคือบางส่วนเพื่อ แก้ไขลดลงความสำเร็จระหว่างประวัติศาสตร์ฟิสิกส์ 1 X และฟิสิกส์ 1Y แต่ยังจะช่วยให้นักเรียนอ่อนในชั้นเรียน การสอนได้เปิดรับนักเรียนในชั้นเรียน แต่ผู้ตกเป็นประเภทมีความเสี่ยง(กำหนด โดยตรวจสอบผลการเรียนตามเกณฑ์ที่จะ) ส่งมาส่วนหนังสือเชิญ ดังนั้นแม้ เข้าร่วมเพียง 10% ของทั้งชั้นใด ๆของไหนสอนและเหล่านี้มีนักเรียนเป็นหลักในวง B-D แม้แนวปฏิบัติไม่เพียงพอเพื่อส่งเสริมให้เข้าร่วมในนักศึกษาผู้ใดก่อนหน้านี้ หรือในภายหลังได้ เกรด E หรือน้อยกว่าในแง่ของความสำเร็จทางวิชาการ การจัดแสดงเหล่านั้นนักเรียนที่ไม่มีเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 2.9% ระหว่าง P1X และ P1Y หมายในขณะที่เรียนทั้งหมดเฉลี่ยลดลง 1.6% ระหว่าง P1X และ P1Y เมื่อสอบสวน นักเรียนที่ ' เลือก-ใน ' พบว่าบทเรียนมีประโยชน์ ดังนั้น แม้เข้างานต่ำ ไหนสอนก็ถือว่าเป็นความสำเร็จ และบทบัญญัติของพวกเขาขยายใน 2008-095.5. ความก้าวหน้าในระดับ 2ในช่วงเริ่มต้นของ 2007-08, 50% ของนักเรียนระดับ 1 ได้ด้วยตนเองระบุเป็น ' ความตั้งใจที่จะความคืบหน้าของการระดับฟิสิกส์ 2 อิงจาก passrate, 40% อัตราก้าวหน้าโดยตรงรักษาปี คาดว่า ในความเป็นจริง ข้อมูลจากระดับ 2008 09 2ชั้นแสดงให้เห็นว่า อัตราก้าวหน้าโดยตรง 47% ปรับปรุงที่สำคัญบนปีก่อนหน้านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประสบความสำเร็จ เมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ยในอดีตที่ passrate P1X เพิ่มขึ้น
5.7% (และ 3? P1X) ไป 82.9% ในขณะที่ P1Y เพิ่มขึ้น 8.5% (และ 4? P1Y) ไป 80.9%.
67.5
70.0
72.5
75.0
77.5
80.0
82.5
85.0
2002- 03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08
ปีการศึกษา
ร้อยละของประชากร (%)
ฟิสิกส์ฟิสิกส์ 1X 1Y
รูปที่ 3 ร้อยละของการเรียนการบรรลุ AD ผ่านหลังจากที่รับประทานอาหารนั่งใหม่ในสาขาฟิสิกส์ 1X
และฟิสิกส์ 1Y โดยนักวิชาการ ปี.
5.4 หล่นใน Tutorials: การเข้าร่วมประชุมและประสิทธิภาพ
ใน 2007-08, ตัวเลือกหล่นในแบบหนึ่งต่อหนึ่งบทเรียนที่ถูกนำเสนอเป็นครั้งแรก
จุดมุ่งหมายของการสอนการเป็นส่วนหนึ่งที่จะลดลงอยู่ในประวัติศาสตร์ความสำเร็จระหว่าง
ฟิสิกส์ 1X และฟิสิกส์ 1Y แต่ยังจะช่วยให้นักเรียนปรับตัวลดลงในชั้นเรียน
บทเรียนเปิดให้นักเรียนทุกคนในชั้นเรียน แต่ผู้ที่ตกอยู่ในประเภทที่มีความเสี่ยง
(กำหนดโดยการตรวจสอบการปฏิบัติงานวิชาการบนพื้นฐานที่กำลัง) ได้รับการส่ง
คำเชิญบุคคลที่จะเข้าร่วม ดังนั้นแม้เท่านั้น? 10% ของทั้งชั้นเข้าร่วมใด ๆ
ของหล่นในบทเรียนและเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นนักเรียนในวงดนตรี BD แม้
วิธีการส่วนตัวไม่เพียงพอที่จะสนับสนุนให้เข้าร่วมในนักเรียนที่ทั้ง
ก่อนหน้านี้หรือภายหลังบรรลุ E-ชั้นประถมศึกษาปีหรือน้อยกว่า.
ในแง่ของความสำเร็จทางวิชาการนักเรียนผู้ที่ได้เข้าร่วมจัดแสดง
เพิ่มขึ้นเฉลี่ย 2.9% ระหว่าง P1X และ P1Y เครื่องหมายของพวกเขาในขณะที่ชั้น รวม
เฉลี่ยลดลงจาก 1.6% ระหว่าง P1X และ P1Y เมื่อถามนักเรียนที่ 'opted-
ใน' พบบทเรียนที่มีประโยชน์ ดังนั้นแม้ในการเข้าร่วมประชุมต่ำหล่นใน
บทเรียนก็ถือว่าจะประสบความสำเร็จและการให้พวกเขาได้รับการขยายตัวใน 2008-09.
5.5 การพัฒนาไปสู่ระดับที่ 2
ในช่วงเริ่มต้นของ 2007-08, 50% ของระดับที่ 1 นักเรียนได้ด้วยตนเองระบุ 'ความตั้งใจที่จะ
มีความคืบหน้าไปยังระดับที่ 2 ฟิสิกส์ ขึ้นอยู่กับ passrate ที่อัตราความก้าวหน้าโดยตรง? 40%
ในการรักษาด้วยปีก่อนหน้านี้ที่คาดว่า ในความเป็นจริงข้อมูลจากระดับ 2008-09 2
ชั้นแสดงให้เห็นว่าอัตราความก้าวหน้าโดยตรงเป็น 47% ปรับตัวดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญใน
ปีก่อนหน้า