Peer placements, pairing two preser

Peer placements, pairing two preservice teachers with a cooperating teacher, have been shown to provide a more supportive and collaborative context for learning to teach than the traditional student-cooperating teacher, single placement model. In some cases, however, tensions existed. This qualitative study seeks to expand the extant research by identifying and analyzing the challenges 24 preservice teachers experienced in their peer placements. While virtually all preservice teachers viewed their peer placements positively, results indicate that all preservice teachers negotiated challenges that pertained to the act or perceived value of collaboration in practice. Specifically, preservice teachers' prior experiences had not prepared them for in-depth collaboration, and their tendency to view teaching as an autonomous profession that one gains entry into by "sinking or swimming" influenced their perception of the role of collaboration in professional learning. Recommendations are provided to guide the development or refinement of peer placements.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพียร์และ จับคู่ครูเน้นสองกับครูฟลอริ ได้รับการแสดงเพื่อให้บริบทมากขึ้นสนับสนุน และความร่วมมือในการเรียนการสอนมากกว่า แบบร่วมมือนักศึกษาครู รูปแบบตำแหน่งเดียว ในบางกรณี อย่างไรก็ตาม ความตึงเครียดอยู่ การศึกษาเชิงคุณภาพนี้มุ่งที่จะขยายการวิจัยยังระบุ และวิเคราะห์ความท้าทาย 24 เน้นครูมีประสบการณ์ในตำแหน่งเพื่อนของพวกเขา ในขณะที่ครูเน้นแทบทุกคนดูและเพื่อนของพวกเขาบวก ผลบ่งชี้ว่า ครูทั้งหมดเน้นเจรจาความท้าทายที่ pertained กับการกระทำ หรือมองเห็นค่าของความร่วมมือในการปฏิบัติ โดยเฉพาะ ประสบการณ์ก่อนเน้นครูไม่มีเตรียมไว้สำหรับทำงานร่วมกันในเชิงลึก และมีแนวโน้มให้ดูสอนเป็นอาชีพอิสระที่ว่า หนึ่งกำไรเข้า "จม หรือว่ายน้ำ" ที่มีผลต่อการรับรู้บทบาทของความร่วมมือในการเรียนรู้อาชีพ มีคำแนะนำเพื่อเป็นแนวทางพัฒนาหรือละเอียดลออของเพื่อนและ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตำแหน่ง Peer คู่สองครูฝึกสอนกับครูร่วมมือได้รับการแสดงเพื่อให้บริบทสนับสนุนมากขึ้นและการทำงานร่วมกันสำหรับการเรียนรู้ที่จะสอนมากกว่าครูนักเรียนร่วมมือแบบดั้งเดิมรูปแบบการจัดวางเดียว ในบางกรณี แต่ความตึงเครียดที่มีอยู่ การศึกษาเชิงคุณภาพนี้พยายามที่จะขยายการวิจัยที่ยังหลงเหลืออยู่โดยการระบุและวิเคราะห์ความท้าทายที่ 24 ครูฝึกสอนที่มีประสบการณ์ในตำแหน่งเพื่อนของพวกเขา ในขณะที่ความจริงทั้งหมดครูฝึกสอนดูตำแหน่งเพื่อนของพวกเขาบวกผลการวิจัยพบว่าทุกครูฝึกสอนการเจรจาต่อรองในเรื่องความท้าทายที่จะกระทำหรือการรับรู้คุณค่าของความร่วมมือในการปฏิบัติ โดยเฉพาะประสบการณ์ก่อนที่ครูฝึกสอน 'ไม่ได้เตรียมไว้สำหรับพวกเขาในเชิงลึกการทำงานร่วมกันและมีแนวโน้มของพวกเขาเพื่อดูการเรียนการสอนเป็นอาชีพอิสระที่รายการหนึ่งเป็นกำไรโดย "จมหรือว่ายน้ำ" มีอิทธิพลต่อการรับรู้ของพวกเขาในบทบาทของการทำงานร่วมกันในการเรียนรู้ระดับมืออาชีพ คำแนะนำที่มีให้เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาหรือการปรับแต่งของตำแหน่งเพียร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตําแหน่งเพื่อน จับคู่กับความร่วมมือของนักศึกษาครู สองอาจารย์ได้แสดงให้มากขึ้น สนับสนุน และร่วมกันบริบทการเรียนรู้การสอนมากกว่าครูนักเรียนร่วมมือแบบดั้งเดิม แบบตำแหน่งเดียว ในบางกรณี แต่ความตึงเครียดอยู่การวิจัยเชิงคุณภาพนี้ พยายามขยายงานวิจัยเท่าที่มีอยู่ โดยระบุและวิเคราะห์ความท้าทาย 24 นักศึกษาครูที่มีประสบการณ์ในตำแหน่งที่เพื่อนของพวกเขา ในขณะที่เกือบทั้งหมด นักศึกษาครูดูตําแหน่งเพื่อน เจียว ผลการวิจัย พบว่า ครูปฏิบัติการ เจรจาความท้าทายที่เขากระทำหรือการรับรู้คุณค่าของความร่วมมือในการปฏิบัติโดยเฉพาะนักศึกษาครูประสบการณ์ก่อนไม่ได้เตรียมให้ความร่วมมือเชิงลึก และแนวโน้มของการเป็นวิชาชีพอิสระ ดูที่ไรเข้าโดยจมหรือว่ายน้ำ " มีอิทธิพลต่อการรับรู้บทบาทของความร่วมมือในการเรียนรู้อย่างมืออาชีพ แนะนำให้ เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาหรือการปรับแต่งของตําแหน่งเพื่อน