I believe there is a tendency, recu

I believe there is a tendency, recurrent enough to suggest that it may be endemic in the approach, for academics in education to use the objectives model as a stick with which to beat teachers. ‘What are your objectives?’ is more often asked in a tone of challenge than one of interested and helpful inquiry. The demand for objectives is a demand for justification rather than a description of ends… It is not about curriculum design, but rather an expression of irritation in the problems of accountability in education. (Stenhouse 1974: 77)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผมเชื่อว่า มีแนวโน้ม เกิดซ้ำพอจะแนะนำว่า มันอาจจะตรวจในแนวทาง สำหรับนักวิชาการในการศึกษาการใช้รูปแบบวัตถุประสงค์เป็นไม้ที่ตีครู 'อะไรคือวัตถุประสงค์ของคุณ "บ่อยถามในโทนของความท้าทายมากกว่าการสอบถามความสนใจ และเป็นประโยชน์อย่างใดอย่างหนึ่ง ความต้องการวัตถุประสงค์มีความต้องการเหตุผลมากกว่าคำอธิบายปลาย... มันไม่ได้เกี่ยวกับการออกแบบหลักสูตร แต่เป็นนิพจน์ของการระคายเคืองในปัญหาของความรับผิดชอบในการศึกษา (Stenhouse 1974:77)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผมเชื่อว่ามีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นอีกมากพอที่จะชี้ให้เห็นว่ามันอาจจะเป็นโรคประจำถิ่นในแนวทางสำหรับนักวิชาการในการศึกษาที่จะใช้รูปแบบวัตถุประสงค์เป็นไม้ที่จะชนะครู 'อะไรคือวัตถุประสงค์ของคุณ? ถามบ่อยขึ้นในน้ำเสียงของความท้าทายมากกว่าหนึ่งของการสอบสวนที่สนใจและเป็นประโยชน์ ความต้องการสำหรับวัตถุประสงค์ความต้องการเหตุผลมากกว่ารายละเอียดของปลายการให้ ... มันไม่ได้เกี่ยวกับการออกแบบหลักสูตร แต่การแสดงออกของการระคายเคืองในปัญหาของความรับผิดชอบในการศึกษาที่ (Stenhouse 1974: 77)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมเชื่อว่ามีแนวโน้มที่กลับเป็นอีกพอที่จะแนะนำว่ามันอาจจะระบาดในแนวทางที่นักวิชาการในการศึกษาการใช้วัตถุประสงค์ รูปแบบเป็นติดที่ตีครู สิ่งที่เป็นวัตถุประสงค์ของคุณ ' บ่อยถามด้วยน้ำเสียงท้าทายมากกว่าหนึ่งที่สนใจและเป็นประโยชน์ สอบถามอุปสงค์คือความต้องการมีความชอบธรรมมากกว่าอธิบายจบ . . . . . . . มันไม่ได้เกี่ยวกับการออกแบบหลักสูตร แต่การแสดงออกของการระคายเคืองในปัญหาของความรับผิดชอบในการศึกษา ( stenhouse 1974 : 77 )