This article describes a phenomenol

This article describes a phenomenological research study exploring the effect of social interaction upon mental health nurse student learning. Central to this study are ideas about Communities of Practice as described by Wenger et al. (2011). The researcher conducted two focus groups and four semi-structured interviews with mental health nurse students at various stages of their training. The study found that students understand personal progress by comparison with others and that there is a relationship between peer group membership and learning outcomes. Students interpret academic studies and theoretical knowledge in a dynamic relationship with clinical practice where successful learning depends upon careful negotiation of social boundaries. Whilst acknowledging limitations this paper concludes by tentatively suggesting some implications for future nurse education practice which recognises the socially mediated nature of learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้จะอธิบายถึงการศึกษาวิจัยปรากฏการณ์การสำรวจผลกระทบของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเมื่อสุขภาพจิตเรียนรู้ของนักเรียนพยาบาล กลางในการศึกษาครั้งนี้มีความคิดเกี่ยวกับชุมชนในการปฏิบัติตามที่อธิบายไว้โดยเวนเกอร์และคณะ (2011) นักวิจัยดำเนินการทั้งสองกลุ่มโฟกัสและสี่การสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างที่มีสุขภาพจิตนักศึกษาพยาบาลในขั้นตอนต่างๆของการฝึกอบรมของพวกเขา การศึกษาพบว่านักเรียนเข้าใจความคืบหน้าส่วนบุคคลโดยการเปรียบเทียบกับผู้อื่นและที่มีความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของกลุ่มเพื่อนและผลการเรียนรู้ นักเรียนตีความการศึกษาทางวิชาการและความรู้ทางทฤษฎีในความสัมพันธ์แบบไดนามิกที่มีการปฏิบัติทางคลินิกที่การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จขึ้นอยู่กับการเจรจาต่อรองอย่างระมัดระวังของเขตแดนทางสังคม ขณะที่ข้อ จำกัด การยอมรับกระดาษนี้สรุปโดยคร่าวบอกความหมายบางอย่างสำหรับการปฏิบัติทางการพยาบาลในอนาคตซึ่งถือเป็นธรรมชาติพึ่งสังคมแห่งการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้อธิบายเชิงปรากฏการณ์วิทยาการวิจัยสำรวจผลของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับสุขภาพจิตของนักศึกษาพยาบาลการเรียนรู้ ศูนย์กลางการศึกษาแนวคิดเกี่ยวกับชุมชนของการปฏิบัติตามที่ระบุไว้ โดย เวนเกอร์ และ ทำไมอัล ( 2011 ) ผู้วิจัยดำเนินการสนทนากลุ่มการสัมภาษณ์สองและสี่กับนักศึกษาพยาบาลสุขภาพจิตที่ขั้นตอนต่างๆของการฝึกอบรมของพวกเขาผลการศึกษา พบว่า นักเรียนเข้าใจความคืบหน้าส่วนบุคคลโดยการเปรียบเทียบกับคนอื่น ๆและมีความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของกลุ่มเพื่อน และผลการเรียน นักเรียนตีความวิชาการการศึกษาและความรู้เชิงทฤษฎีในความสัมพันธ์แบบไดนามิกที่มีการปฏิบัติทางคลินิกที่การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จขึ้นอยู่กับการเจรจาต่อรองระวังขอบเขตทางสังคมขณะที่ยอมรับข้อ จำกัด บทความนี้สรุปโดยคร่าวแนะนำบางอย่างสำหรับอนาคตการศึกษาพยาบาลปฏิบัติที่ตระหนักถึงสังคม
( ธรรมชาติของการเรียนรู้