8. What are some factors that shoul

8. What are some factors that should be considered when creating a coteaching
school-wide schedule?
Some elementary schools stagger the content being taught, so that one specific
content is not taught in more than one place at the same time. Other elementary
schools teach one specific content class to all students at the same time,
allowing for student grouping based on need, which may allow the special
educator to move among classrooms.
In secondary schools, scheduling co-taught classes first, before other scheduled
classes, may allow for clearer expectations of students and teachers. This may
also send the message that co-teaching is important. Some secondary schools
assign a special educator to specific departments. This is particularly important
where the content may be perceived as being more difficult, such as in
mathematics or science classes.
One recommendation would be to begin with a master schedule that shows cotaught
classes and the common planning time.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

8.มีบางปัจจัยที่ควรพิจารณาเมื่อสร้างเป็น coteaching
กำหนดการโรงเรียนทั้ง?
โรงเรียนประถมบางซวนเซเนื้อหาการเรียนการสอน ดังนั้นหนึ่งเฉพาะ
ไม่มีสอนเนื้อหาที่มากกว่าหนึ่งในเวลาเดียวกัน อื่น ๆ ระดับประถมศึกษา
โรงเรียนสอนเฉพาะเนื้อหาชั้นนักศึกษาทั้งหมดในเวลาเดียวกัน,
ให้สำหรับนักเรียนที่จัดกลุ่มตามความต้องการ ซึ่งอาจทำให้พิเศษ
ประวัติผู้สอนและเพื่อย้ายไปมาระหว่างห้องเรียน
ในโรงเรียนมัธยม แผนร่วมสอนก่อน ก่อนอื่นกำหนด
เรียน อาจให้ความคาดหวังที่ชัดเจนของนักเรียนและครูได้ พฤษภาคมนี้
ส่งข้อสอนร่วมก็ โรงเรียนมัธยมบาง
กำหนดประวัติผู้สอนและพิเศษแผนก ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ซึ่งเนื้อหาอาจถือว่าเป็นการยากขึ้น เช่นใน
คณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ชั้น.
แนะนำหนึ่งจะเริ่มต้น ด้วยการวางแผนหลักที่แสดง cotaught
เรียนและเวลาวางแผนร่วมกันได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

8 อะไรคือปัจจัยบางอย่างที่ควรได้รับการพิจารณาเมื่อมีการสร้าง coteaching มี
กำหนดการโรงเรียนทั่ว?
บางโรงเรียนประถมซวนเซเนื้อหาการสอนเพื่อที่เฉพาะเจาะจงอย่างใดอย่างหนึ่ง
ไม่ได้เนื้อหาที่สอนในสถานที่มากกว่าหนึ่งในเวลาเดียวกัน ประถมศึกษาอื่น ๆ
โรงเรียนสอนชั้นเรียนเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงอย่างใดอย่างหนึ่งให้กับนักเรียนทั้งหมดในเวลาเดียวกัน
เพื่อให้นักเรียนจัดกลุ่มตามความต้องการซึ่งอาจช่วยให้พิเศษ
การศึกษาที่จะย้ายไปมาระหว่างห้องเรียน
ในโรงเรียนมัธยมตั้งเวลาการเรียนการสอนร่วมกันเป็นครั้งแรกก่อนที่จะกำหนดเวลาอื่น ๆ
ในชั้นเรียน อาจอนุญาตให้มีการคาดหวังที่ชัดเจนของนักเรียนและครู นี้อาจ
ยังส่งข้อความที่ร่วมการเรียนการสอนเป็นสิ่งสำคัญ บางโรงเรียนมัธยม
กำหนดการศึกษาพิเศษให้กับหน่วยงานที่เฉพาะเจาะจง นี้เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ที่เนื้อหาอาจถูกมองว่าเป็นเรื่องยากมากขึ้นเช่นใน
วิชาคณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ชั้นเรียน
หนึ่งคำแนะนำที่จะเริ่มต้นด้วยการกำหนดหลักที่แสดงให้เห็น cotaught
เรียนและเวลาการวางแผนร่วมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

8 . สิ่งที่เป็นปัจจัยบางประการที่ควรพิจารณาเมื่อสร้าง coteaching
โรงเรียนตารางกว้าง ?
บางโรงเรียนโซเซ เนื้อหาการสอน เพื่อให้เฉพาะ
เนื้อหาไม่ได้สอนในสถานที่มากกว่าหนึ่งในเวลาเดียวกัน โรงเรียน สอนเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงอื่น ๆหนึ่ง
ห้องเรียนให้นักเรียนทั้งหมดในเวลาเดียวกัน
ช่วยการจัดกลุ่มนักเรียนตามต้องการซึ่งจะช่วยให้ครูการศึกษาพิเศษ

เพื่อย้ายไปมาระหว่างเรียน ในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา จัดตารางสอนชั้นเรียน Co ก่อนที่อื่น ๆกำหนด
เรียน อาจอนุญาตให้มีความคาดหวังที่ชัดเจนของนักศึกษาและอาจารย์ นี้อาจ
ยังส่งข้อความที่ร่วมสอนเป็นสำคัญ บางโรงเรียนมัธยม
ให้นักการศึกษาพิเศษเพื่อแผนกที่เฉพาะเจาะจง นี้เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ที่มีเนื้อหาที่อาจจะมองว่าเป็นยากขึ้น เช่น ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์
.
หนึ่งข้อเสนอแนะจะต้องเริ่มต้นกับอาจารย์เวลาที่แสดง cotaught
ชั้นเรียนและเวลา
วางแผนทั่วไป