Sensory Processing DisorderChildren

Sensory Processing Disorder
Children with sensory processing disorder can be disruptive in the classroom because they are unable to keep pace with daily lessons. They might walk around or talk at inappropriate times, and their special needs divert the teacher’s attention from the set program. Children with this disorder find it difficult to organize and make sense of the sensory information that their brain receives from the world around them. Normal activities can seem confusing and overwhelming to them. They often have problems learning and prefer not to play with classmates during recess.

Aggressive Students
Aggressive behavior is a serious problem and is disruptive to a supportive and safe learning environment. Physical aggression can be violent, even between young students, and both pupils might get hurt. Aggression between students in the classroom or playground disrupts all other activities and negatively affects teachers and other students. Apart from the initial disruption, the after-effects of physical fighting remain with sensitive pupils and interfere with their school day.

Inappropriate Language
Although fairly commonplace in the classroom, inappropriate language does not belong in school and is offensive to many students and teachers. Students may use foul language to impress their classmates or to get the attention of their teacher. Some students use inappropriate language to express frustration or anger, while others use this type of language because it is normal in their home environment. In all cases, teachers should dissuade students from swearing in either the classroom or on the playground.

Inattentive Students
Inattentive students tend to fall behind their classmates unless appropriate steps are taken. In certain cases, students may suffer from attention deficit hyperactivity disorder, which causes them to have difficulty controlling their behavior. These students experience difficulty in organizing school work and sustaining attention. They struggle with starting projects, and even simple school tasks can overwhelm them. These children often require extra attention from teachers, so normal school lessons take longer to complete, and students without learning or other behavior problems become bored and frustrated.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประมวลผลทางประสาทสัมผัสผิดปกติเด็กที่ มีความผิดปกติทางประสาทสัมผัสการประมวลผลสามารถก่อกวนในห้องเรียน เพราะพวกเขาไม่สามารถให้ทันกับการเรียนทุกวัน พวกเขาอาจเดิน หรือพูดคุยในเวลาที่ไม่เหมาะสม และความต้องการพิเศษของพวกเขาเนื่องจากการตั้งค่าโปรแกรมของครู เด็กที่ มีความผิดปกตินี้พบยากที่จะจัดระเบียบ และทำความเข้าใจในข้อมูลทางประสาทสัมผัสที่สมองของพวกเขาได้รับจากโลกรอบตัวพวกเขา ตามปกติสามารถดู สับสน และครอบงำพวกเขา พวกเขามักจะมีปัญหาในการเรียนรู้ และไม่ต้องการเล่นกับเพื่อน ๆ ในระหว่างการย่อมุมนักเรียนที่ก้าวร้าวพฤติกรรมก้าวร้าวเป็นปัญหาร้ายแรง และเป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัย และให้การสนับสนุนก่อกวน ความก้าวร้าวทางกายภาพได้อย่างรุนแรง แม้ระหว่างเด็กนักเรียน และนักเรียนทั้งสองอาจได้รับบาดเจ็บ ความก้าวร้าวระหว่างนักเรียนในห้องเรียนหรือสนามเด็กเล่น disrupts กิจกรรมอื่น ๆ และผลกระทบต่อครูและนักเรียนอื่น ๆ นอกจากรบกวนเบื้องต้น ผลกระทบหลังการต่อสู้ทางกายภาพยังคงอยู่กับนักเรียนที่มีความสำคัญ และรบกวนวันโรงเรียนภาษาที่ไม่เหมาะสมแม้ว่าค่อนข้างธรรมดาในห้องเรียน ภาษาไม่เหมาะสมไม่ได้อยู่ในโรงเรียน และไม่เหมาะสมให้ครูและนักเรียนจำนวนมาก นักเรียนอาจใช้ถ้อย ความประทับใจให้เพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา หรือ จะได้รับความสนใจของอาจารย์ นักเรียนบางคนใช้ภาษาไม่เหมาะสมจะแห้วด่วนหรือความโกรธ ในขณะที่ผู้อื่นใช้ภาษาชนิดนี้ เพราะมันเป็นเรื่องปกติในสภาพแวดล้อมที่บ้าน ในทุกกรณี ครูควร dissuade นักเรียน จากคำสาบานในห้องเรียน หรือสนามเด็กเล่นนักเรียน inattentiveนักเรียน inattentive มักจะ ตกหลังเพื่อนของตนยกเว้นขั้นตอนที่เหมาะสม ในบางกรณี นักเรียนอาจทรมานจากสมาธิ ซึ่งทำให้พวกเขามีความยากลำบากในการควบคุมพฤติกรรมของพวกเขา นักเรียนประสบปัญหาในการจัดการเรียน และยังคงให้ความสนใจ พวกเขาต่อสู้กับการเริ่มต้นโครงการ และงานโรงเรียนง่าย ๆ แม้สามารถเอาชนะพวกเขา เด็กเหล่านี้มักจะต้องดูแลเป็นพิเศษจากครู เพื่อให้เรียนโรงเรียนปกติใช้เวลานานกว่าจะเสร็จสมบูรณ์ และนักเรียน โดยไม่มีปัญหาพฤติกรรม หรือการเรียนรู้กลายเป็นเบื่อ และผิดหวัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประสาทสัมผัสการประมวลผลความผิดปกติของ
เด็กที่มีความผิดปกติของการประมวลผลทางประสาทสัมผัสสามารถก่อกวนในห้องเรียนเพราะพวกเขาไม่สามารถที่จะให้ทันกับบทเรียนในชีวิตประจำวัน พวกเขาอาจจะเดินไปรอบ ๆ หรือพูดคุยในช่วงเวลาที่ไม่เหมาะสมและความต้องการพิเศษของพวกเขาเบี่ยงเบนความสนใจของครูจากโปรแกรมที่ตั้งไว้ เด็กที่มีความผิดปกตินี้พบว่ามันยากที่จะจัดระเบียบและให้ความรู้สึกของข้อมูลทางประสาทสัมผัสที่สมองของพวกเขาได้รับจากโลกรอบตัวพวกเขา กิจกรรมตามปกติสามารถดูสับสนและครอบงำให้กับพวกเขา พวกเขามักจะมีปัญหาในการเรียนรู้และไม่ต้องการที่จะเล่นกับเพื่อนร่วมชั้นเรียนในช่วงปิดภาคเรียน. นักเรียนก้าวร้าวพฤติกรรมก้าวร้าวเป็นปัญหาที่ร้ายแรงและเป็นผู้ก่อกวนไปยังสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การสนับสนุนและความปลอดภัย การรุกรานทางกายภาพอาจจะมีความรุนแรงแม้ระหว่างเยาวชนนักเรียนนักศึกษาและทั้งสองนักเรียนอาจจะได้รับบาดเจ็บ การรุกรานระหว่างนักเรียนในห้องเรียนหรือสนามเด็กเล่นรบกวนกิจกรรมอื่น ๆ และส่งผลกระทบต่อครูและนักเรียนคนอื่น ๆ นอกเหนือจากการหยุดชะงักเริ่มต้นหลังจากที่ผลของการต่อสู้ทางกายภาพยังคงอยู่กับนักเรียนที่มีความสำคัญและยุ่งเกี่ยวกับวันที่โรงเรียนของพวกเขา. ภาษาที่ไม่เหมาะสมแม้ว่าค่อนข้างเป็นเรื่องธรรมดาในชั้นเรียนภาษาที่ไม่เหมาะสมไม่ได้อยู่ในโรงเรียนและเป็นที่น่ารังเกียจให้กับนักเรียนและครูจำนวนมาก นักเรียนอาจจะใช้ภาษาเหม็นสร้างความประทับใจให้เพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาหรือเพื่อให้ได้รับความสนใจจากครูของพวกเขา นักเรียนบางคนใช้ภาษาที่ไม่เหมาะสมในการแสดงความไม่พอใจหรือความโกรธในขณะที่คนอื่นใช้ประเภทของภาษานี้เพราะมันเป็นเรื่องปกติในสภาพแวดล้อมของบ้านของพวกเขา ในทุกกรณีครูควรห้ามปรามนักเรียนจากสาบานทั้งในห้องเรียนหรือในสนามเด็กเล่น. นักเรียนไม่ตั้งใจนักเรียนไม่ตั้งใจมีแนวโน้มที่จะลดลงหลังเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาเว้นแต่ขั้นตอนที่เหมาะสมจะได้รับการ ในบางกรณีนักเรียนอาจต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคสมาธิสั้นซึ่งทำให้พวกเขามีความยากลำบากในการควบคุมพฤติกรรมของพวกเขา นักเรียนเหล่านี้ได้สัมผัสกับความยากลำบากในการจัดงานโรงเรียนและยั่งยืนให้ความสนใจ พวกเขาต่อสู้กับโครงการเริ่มต้นและแม้กระทั่งงานที่โรงเรียนง่ายสามารถเอาชนะพวกเขา เด็กเหล่านี้มักจะต้องมีความสนใจเป็นพิเศษจากครูเพื่อการเรียนในโรงเรียนปกติใช้เวลานานกว่าจะเสร็จสมบูรณ์และนักเรียนโดยไม่มีปัญหาการเรียนรู้หรือพฤติกรรมอื่น ๆ กลายเป็นเบื่อและผิดหวัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทางประสาทสัมผัสการประมวลผลความผิดปกติเด็กที่มีความผิดปกติทางประสาทสัมผัสการประมวลผลสามารถก่อกวนในชั้นเรียน เพราะพวกเขาไม่สามารถให้ทันกับบทเรียนในแต่ละวัน พวกเขาอาจจะเดินไปรอบ ๆหรือพูดในเวลาที่ไม่เหมาะสม และความต้องการพิเศษของพวกเขาเบี่ยงเบนความสนใจของครูจากการตั้งค่าโปรแกรม เด็กที่มีโรคนี้พบได้ยากในการจัดระเบียบและทำให้ความรู้สึกของข้อมูลทางประสาทสัมผัสที่สมองของพวกเขาได้รับจากโลกรอบตัวพวกเขา กิจกรรมปกติสามารถดูเหมือนจะยุ่งยาก และสับสนได้ พวกเขามักจะมีปัญหาการเรียนรู้ และชอบที่จะเล่นกับเพื่อนตอนพักนักเรียนก้าวร้าวพฤติกรรมก้าวร้าวเป็นปัญหาที่ร้ายแรงและก่อกวน เพื่อสนับสนุนและสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัย การบุกรุกทางกายภาพสามารถรุนแรง แม้ระหว่างนักศึกษาหนุ่มสาวและทั้งนักเรียนอาจได้รับบาดเจ็บ การรุกรานระหว่างนักเรียนในห้องเรียนหรือกิจกรรมอื่น ๆทั้งหมด และสนามเด็กเล่น สหรัฐส่งผลกระทบต่อครูและนักเรียนคนอื่น ๆ นอกเหนือจากการเริ่มต้น หลังจากผลของการต่อสู้ทางกายภาพยังคงอยู่กับนักเรียนที่ละเอียดอ่อน และยุ่งกับวันโรงเรียนภาษาไม่เหมาะสมแม้ว่าค่อนข้างธรรมดาในห้องเรียน ภาษาไม่เหมาะสม ไม่สมควรที่จะอยู่ที่โรงเรียน และก้าวร้าวกับนักเรียนมาก และครู นักเรียนอาจใช้ภาษาหยาบประทับใจเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาหรือได้รับความสนใจจากครูของพวกเขา นักเรียนใช้ภาษาไม่เหมาะสมที่จะแสดงความไม่พอใจหรือความโกรธ ในขณะที่คนอื่น ๆ การใช้ภาษาประเภทนี้ เพราะมันเป็นเรื่องปกติในสภาพแวดล้อมที่บ้านของพวกเขา ในทุกกรณี ครูควรห้ามปรามนักเรียนจากการสาบานในชั้นเรียน หรือ บนสนามเด็กเล่นนักศึกษาเพิกเฉยนักศึกษาเพิกเฉยมีแนวโน้มที่จะตกอยู่ข้างหลัง เพื่อน ถ้าขั้นตอนที่เหมาะสมจะได้รับการ . ในบางกรณี นักศึกษาอาจจะทุกข์ทรมานจากสมาธิสั้น ซึ่งเป็นสาเหตุให้มีปัญหาในการควบคุมพฤติกรรมของตนเอง นักเรียนประสบปัญหาในการจัด งานโรงเรียนที่ยั่งยืนและความสนใจ พวกเขาต่อสู้กับโครงการเริ่มต้นและแม้กระทั่งงานที่โรงเรียนได้ง่าย สามารถต่อพวกเขา เด็กเหล่านี้มักจะต้องมีความสนใจเป็นพิเศษจากครู ดังนั้นบทเรียนโรงเรียนปกติใช้เวลานานให้เสร็จสมบูรณ์ และนักศึกษาโดยไม่ต้องเรียนรู้หรือปัญหาพฤติกรรมอื่น ๆ เบื่อ และผิดหวัง