nursing to adopt a leadership role

nursing to adopt a leadership role that responds effectively to the needs of the school age population.
Leadership of school health journey - Nurse as Navigator
Although the school nurse may not occupy a readily identifiable role in the public consciousness or have access to a robust evidence base, contact with the school nursing service results in the school nurse role being valued by service users (Lightfoot and Bines, 2000). Parents and teachers who have had contact with the school nursing service valued the ability of the school nurse to negotiate the system and work across agencies, while children particularly valued having a person outside their immediate school and home from whom to seek advice (Lightfoot and Bines, 2000). An overarching role as a health advisor to educators, parents and young people was particularly valued. It is this sense of a role that embraces the coordination and leadership of health advice to ensure the health and well-being of the school-aged population that could point to a means to focus and define school nursing. In the absence of sufficient evidence to clearly focus school nursing interventions the remainder of this paper concentrates on exploring a conceptual framework that could clarify the school nursing role. Drawing on concepts developed within cancer care and applied to cancer nursing, a remit for the school nurse as navigator of the child’s school health journey is proposed.
The navigator role for nursing is a concept that emerged in cancer care as a means of meeting the ‘informational, decisional and educational needs of women with breast cancer’ (Till, 2003) and has recently been expanded to encompass generic cancer

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พยาบาลจะรับบทบาทเป็นผู้นำที่ตอบสนองความต้องการของประชากรนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพเป็นผู้นำของโรงเรียนสุขภาพเดิน - พยาบาลเป็นตัวนำทางแม้ว่าพยาบาลโรงเรียนไม่อาจครอบครองพร้อมระบุบทบาทในสำนึกสาธารณะ หรือได้ถึงความแข็งแกร่งหลักฐานพื้นฐาน ติดต่อกับโรงเรียนพยาบาลบริการผลลัพธ์ในบทบาทพยาบาลโรงเรียนที่มีมูลค่า โดยผู้ใช้บริการ (Lightfoot และ Bines, 2000) ผู้ปกครองและครูที่เคยติดต่อกับโรงเรียนพยาบาลบริการมูลค่าความสามารถของพยาบาลโรงเรียน การเจรจาระบบการทำงานข้ามหน่วยงาน ในขณะที่เด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งบริษัทที่มีบุคคลภายนอกของโรงเรียนทันที และบ้านที่ขอคำปรึกษา (Lightfoot และ Bines, 2000) บทบาทการคัดสรรเป็นการปรึกษาสุขภาพนักการศึกษา ผู้ปกครอง และเยาวชนโดยเฉพาะอย่างยิ่งบริษัทได้ ความรู้สึกนี้ของบทบาทที่นำประสานงานและเป็นผู้นำแนะนำสุขภาพให้สุขภาพและความเป็นอยู่ของประชากรโรงเรียน aged ที่สามารถชี้ไปที่วิธีโฟกัส และกำหนดโรงเรียนพยาบาล ได้ ในกรณีหลักฐานเพียงพอ ชัดเจนโฟกัสโรงเรียนพยาบาลรักษาส่วนเหลือของเอกสารนี้เน้นการสำรวจกรอบแนวคิดที่สามารถชี้แจงบทบาทพยาบาลโรงเรียน รูปวาดในแนวคิดพัฒนาภายในการดูแลโรคมะเร็ง และกับมะเร็งพยาบาล ชำระเงินผ่านธนาคารสำหรับพยาบาลโรงเรียนเป็นทางเดินทางของเด็กโรงเรียนสุขภาพจะนำเสนอบทบาทนำทางการพยาบาลเป็นแนวคิดที่ปรากฏขึ้นในการดูแลโรคมะเร็งจัดประชุม 'ให้ข้อมูล decisional และศึกษาความต้องการของผู้หญิงที่มีมะเร็งเต้านม' (ถึง 2003) และรับเหมาทั่วไปมะเร็งรอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พยาบาลจะนำมาใช้บทบาทความเป็นผู้นำที่ตอบสนองอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อตอบสนองความต้องการของประชากรวัยเรียน.
เป็นผู้นำของการเดินทางสุขภาพในโรงเรียน - พยาบาลเป็น Navigator
แม้ว่าพยาบาลของโรงเรียนอาจจะไม่ครอบครองบทบาทที่สามารถระบุตัวได้อย่างง่ายดายในจิตสำนึกสาธารณะหรือมีการเข้าถึงหลักฐานที่แข็งแกร่ง ติดต่อกับผลการบริการพยาบาลโรงเรียนในบทบาทพยาบาลของโรงเรียนที่ได้รับการยอมรับจากผู้ใช้บริการ (Lightfoot และ Bines, 2000) พ่อแม่ผู้ปกครองและครูที่ได้มีการติดต่อกับบริการพยาบาลโรงเรียนมูลค่าความสามารถของพยาบาลโรงเรียนที่จะเจรจาระบบและการทำงานระหว่างหน่วยงานในขณะที่เด็กที่มีคุณค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีคนที่อยู่นอกโรงเรียนทันทีและบ้านของพวกเขาจากผู้ที่จะขอคำแนะนำ (Lightfoot และ Bines , 2000) เสริมสร้างบทบาทเป็นที่ปรึกษาด้านสุขภาพเพื่อการศึกษาผู้ปกครองและคนหนุ่มสาวมีมูลค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันเป็นความรู้สึกนี้ของบทบาทที่รวบรวมการประสานงานและความเป็นผู้นำของคำแนะนำด้านสุขภาพเพื่อให้แน่ใจว่าการดูแลสุขภาพและความเป็นอยู่ของประชากรวัยเรียนที่สามารถชี้ไปที่หมายถึงการมุ่งเน้นและกำหนดพยาบาลโรงเรียน ในกรณีที่ไม่มีหลักฐานเพียงพอที่จะเห็นได้ชัดว่ามุ่งเน้นการแทรกแซงโรงเรียนพยาบาลที่เหลือของบทความนี้มุ่งเน้นที่การสำรวจกรอบแนวคิดที่สามารถชี้แจงบทบาทพยาบาลโรงเรียน วาดภาพที่มีแนวความคิดการพัฒนาภายในการดูแลโรคมะเร็งและนำไปใช้กับการพยาบาลมะเร็งอภัยโทษสำหรับพยาบาลโรงเรียนเป็นเนวิเกเตอร์ของการเดินทางสุขภาพในโรงเรียนของเด็กจะเสนอ.
บทบาทนำทางพยาบาลเป็นแนวคิดที่เกิดขึ้นในการดูแลโรคมะเร็งเป็นวิธีการประชุม ' ในการให้ข้อมูลความต้องการการตัดสินใจและการศึกษาของผู้หญิงที่เป็นมะเร็งเต้านม '(จนถึงปี 2003) และได้รับการขยายตัวเมื่อเร็ว ๆ นี้รวมไปถึงโรคมะเร็งทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พยาบาลต้องใช้ความเป็นผู้นำที่ตอบสนองได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อตอบสนองความต้องการ ของโรงเรียน ประชากรอายุ .
ภาวะผู้นำของการเดินทาง - สุขภาพในโรงเรียนพยาบาลเป็น Navigator
ถึงแม้ว่าโรงเรียนพยาบาลอาจไม่ได้ครอบครองบทบาทพร้อมระบุตัวตนในจิตสาธารณะหรือมีการเข้าถึงฐานหลักฐานที่แข็งแกร่ง ,ติดต่อกับบริการโรงเรียนพยาบาลในโรงเรียนพยาบาลบทบาทการเป็นมูลค่าโดยผู้ใช้บริการ ไลต์ฟุต และ bines , 2000 ) พ่อแม่และครูที่ต้องมีการติดต่อกับโรงเรียนพยาบาลบริการคุณค่า ความสามารถของพยาบาลโรงเรียนเพื่อเจรจาทำงานระบบและข้ามหน่วยงานในขณะที่เด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งมูลค่ามีบุคคลนอกโรงเรียนของพวกเขาทันทีและบ้านจากคนที่จะขอคําแนะนํา ( และ ไลต์ฟุต bines , 2000 ) การเสริมสร้างสุขภาพ บทบาทในฐานะที่ปรึกษานักการศึกษาผู้ปกครองและเยาวชนโดยเฉพาะอย่างยิ่งมูลค่ามันคือความรู้สึกนี้ของบทบาทที่รวบรวมงานและภาวะผู้นำของคำแนะนำด้านสุขภาพเพื่อให้มั่นใจว่าสุขภาพและความเป็นอยู่ของประชากรวัยเรียนที่สามารถชี้หมายถึงการมุ่งเน้นและกำหนดพยาบาลโรงเรียนในกรณีที่ไม่มีหลักฐานชัดเจน โฟกัส โรงเรียนพยาบาลของส่วนที่เหลือของบทความนี้มุ่งเน้นการสำรวจกรอบแนวคิดที่สามารถชี้แจงโรงเรียนพยาบาลบทบาท การวาดภาพบนแนวคิดการพัฒนาในการดูแลผู้ป่วยโรคมะเร็งและการประยุกต์ใช้การพยาบาลผู้ป่วยมะเร็ง , ข้อจำกัดสำหรับโรงเรียนพยาบาลเป็นเนวิเกเตอร์ของการเดินทางสุขภาพในโรงเรียนของเด็กที่เสนอ
บทบาทผู้นำทางการพยาบาล เป็นแนวคิดที่ออกมาในการดูแลผู้ป่วยโรคมะเร็งเป็นวิธีการประชุม ' ด้านข้อมูล การตัดสินใจ และความต้องการด้านการศึกษาของผู้หญิงที่เป็นมะเร็งเต้านม ( จนถึง พ.ศ. 2546 ) และเพิ่งได้รับการขยายให้ครอบคลุมมะเร็งทั่วไป