There are many causes of poor perfo

There are many causes of poor performance in English language among senior secondary school
students. These include the followings:
The dominance of mother tongue is regarded as one of the cause of poor performance in English
language. Usman, (2012) was of the view that Nigerian students are surrounded by a complex linguistic
situation that force them to learn their first indigenous language and they are required to have a good command
of the English language. The Nigerian policy on education stressed the use of the immediate language of the
community in instruction at the lower level of primary education and combination of English and language of
the immediate community at the upper part of primary education. In other words, the policy recommended the
use of mother tongue in teaching at primary level. This situation contributes immensely in poor learning of
English language right from primary school and it extends to secondary school. Fema, (2003) was of the view
that the major cause of the errors in English used by Nigerians can be attributed to the interference of mother
tongue with the English language. He added that students often use their native language or mother tongue in all
their interactions and English is only used within the four walls of the classrooms and ends there.
The above situation clearly shows that dominance of mother tongue in Azare metropolis contributed
immensely in poor performance in English language.
Inadequate qualified English language teachers also cause poor performance in English language in our
secondary schools. Due to the above mentioned cause, in some schools other subject teachers are forced to teach
English language and some who even read it exhibit poor abilities in oral and written expression of it. Therefore,
with this kind of situation these teachers can never teach effectively and hence poor performances from their
products. Adedokun, (2011) was of the view that poorly trained English and untrained teachers (of English)
were employed to teach and prepare secondary school students for the school certificate examinations in English
language. This situation contributed immensely in poor performance in English language among secondary
school students.
Therefore, is clear to us that inadequate qualified teachers in our secondary schools lead to poor
performance in English language

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีหลายสาเหตุของประสิทธิภาพในภาษาอังกฤษในโรงเรียนมัธยมศึกษานักเรียน เหล่านี้รวมต่อไปนี้:การครอบงำของแม่ถือเป็นหนึ่งในสาเหตุของประสิทธิภาพต่ำในภาษาอังกฤษภาษา อุษมาน, (2012) ถูกมองว่า ไนจีเรียนักเรียนล้อมรอบ ด้วยความซับซ้อนทางภาษาสถานการณ์แรงที่มีการเรียนรู้ภาษาพื้นเมืองและพวกเขาจำเป็นต้องมีคำสั่งที่ดีภาษาอังกฤษ นโยบายไนจีเรียการศึกษาเน้นการใช้ภาษาได้ทันทีชุมชนในระดับต่ำของการศึกษาหลักและการรวมกันของภาษาอังกฤษและภาษาของชุมชนทันทีที่ส่วนบนของประถมศึกษา ในคำอื่น ๆ นโยบายการแนะนำการการใช้ภาษาในการสอนในระดับประถม สถานการณ์นี้ช่วยอย่างมากในการเรียนรู้ที่ดีของภาษาอังกฤษจากโรงเรียนประถมและขยายการมัธยมศึกษา Fema, (2003) ได้ดูที่สำคัญทำให้เกิดข้อผิดพลาดของภาษาอังกฤษที่ใช้ โดย Nigerians สามารถเกิดจากการรบกวนของแม่ลิ้นกับภาษาอังกฤษ เขาเสริมว่า นักเรียนมักจะใช้ภาษาแม่หรือภาษาแม่ของพวกเขาทั้งหมดการโต้ตอบและอังกฤษจะใช้เฉพาะภายในกำแพงสี่ด้านของห้องเรียน และสิ้นสุดมีสถานการณ์ข้างต้นแสดงที่ครอบงำของแม่ในเมือง Azare ส่วนอย่างชัดเจนอย่างมากในประสิทธิภาพที่ดีในภาษาอังกฤษครูสอนภาษาอังกฤษมีคุณสมบัติไม่เพียงพอให้เกิดประสิทธิภาพในภาษาอังกฤษของเราโรงเรียนมัธยมศึกษา เนื่องจากสาเหตุดังกล่าวข้างต้น ในบางโรงเรียน ครูเรื่องอื่น ๆ ถูกบังคับให้สอนภาษาอังกฤษและบางคนที่อ่านมันมีความสามารถดีในช่องปาก และการเขียนนิพจน์ของมัน ดังนั้นชนิดของสถานการณ์นี้ ครูเหล่านี้ไม่สามารถสอนอย่างมีประสิทธิภาพ และดังนั้นจึงไม่แสดงตนผลิตภัณฑ์นี้ Adedokun, (2011) เป็นของอังกฤษที่ผ่านการฝึกอบรมดี และได้รับการอบรมครู (ของอังกฤษ)ได้มาใช้ในการสอน และนักเรียนโรงเรียนมัธยมสอบใบรับรองของโรงเรียนภาษาอังกฤษภาษา สถานการณ์นี้ส่วนอย่างมากในประสิทธิภาพต่ำในภาษาอังกฤษในระดับมัธยมนักเรียนโรงเรียนดังนั้น เป็นที่ชัดเจนกับเราว่าไม่เพียงพอมีคุณภาพครูในโรงเรียนมัธยมของเราทำให้ดีในภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีหลายสาเหตุของประสิทธิภาพที่ดีในการใช้ภาษาอังกฤษในหมู่ระดับมัธยมศึกษามี
นักเรียน เหล่านี้รวมถึงต่อไปนี้:
ครอบงำของภาษาแม่ได้รับการยกย่องว่าเป็นหนึ่งในสาเหตุของประสิทธิภาพที่ดีในภาษาอังกฤษ
ภาษา Usman, (2012) มีความเห็นว่านักเรียนไนจีเรียล้อมรอบด้วยภาษาที่ซับซ้อน
สถานการณ์ที่บังคับให้พวกเขาเรียนรู้ภาษาพื้นเมืองแรกของพวกเขาและพวกเขาจะต้องมีคำสั่งที่ดี
ของภาษาอังกฤษ นโยบายไนจีเรียเกี่ยวกับการศึกษาเน้นการใช้ภาษาในทันทีของ
ชุมชนในการเรียนการสอนในระดับที่ต่ำกว่าของการศึกษาระดับประถมศึกษาและการรวมกันของภาษาอังกฤษและภาษาของ
ชุมชนทันทีที่ส่วนบนของการศึกษาประถมศึกษา ในคำอื่น ๆ นโยบายที่แนะนำ
การใช้ภาษาแม่ในการสอนในระดับประถมศึกษา สถานการณ์เช่นนี้จะมีส่วนช่วยอย่างมากในการเรียนรู้ที่ดีของ
ภาษาอังกฤษที่ถูกต้องจากโรงเรียนประถมและจะขยายไปยังโรงเรียนมัธยม FEMA (2003) มีความเห็น
ว่าสาเหตุสำคัญของการผิดพลาดในการใช้ภาษาอังกฤษโดยไนจีเรียสามารถนำมาประกอบการแทรกแซงของแม่
ลิ้นกับภาษาอังกฤษ เขาเสริมว่านักเรียนมักจะใช้ภาษาหรือภาษาแม่พื้นเมืองของพวกเขาในทุก
การสื่อสารและการใช้ภาษาอังกฤษเฉพาะภายในผนังทั้งสี่ด้านของห้องเรียนและสิ้นสุดมี.
สถานการณ์ดังกล่าวข้างต้นแสดงให้เห็นชัดเจนการครอบงำของภาษาแม่ใน Azare ที่ Metropolis มีส่วน
อย่างมากในประสิทธิภาพที่ดี ภาษาอังกฤษ.
ไม่เพียงพอที่มีคุณภาพครูผู้สอนภาษาอังกฤษยังก่อให้เกิดประสิทธิภาพที่ดีในการใช้ภาษาอังกฤษของเราใน
โรงเรียนมัธยมศึกษา ซึ่งเกิดจากสาเหตุดังกล่าวข้างต้นในบางโรงเรียนครูผู้สอนเรื่องอื่น ๆ ที่ถูกบังคับให้สอน
ภาษาอังกฤษและบางคนที่ได้อ่านมันแสดงความสามารถที่ยากจนในช่องปากและเขียนการแสดงออกของมัน ดังนั้น
กับชนิดของสถานการณ์นี้ครูเหล่านี้ไม่เคยสามารถสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพและด้วยเหตุนี้การแสดงของพวกเขายากจนจาก
ผลิตภัณฑ์ Adedokun, (2011) เป็นมุมมองที่ไม่ดีผ่านการฝึกอบรมภาษาอังกฤษและครูได้รับการฝึกฝน (ภาษาอังกฤษ)
ที่ถูกว่าจ้างในการสอนและเตรียมความพร้อมนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาสำหรับการสอบใบรับรองโรงเรียนในภาษาอังกฤษ
ภาษา สถานการณ์เช่นนี้มีส่วนอย่างมากในประสิทธิภาพที่ดีในการใช้ภาษาอังกฤษในหมู่รอง
นักเรียนโรงเรียน.
จึงเป็นที่ชัดเจนกับเราว่าครูที่มีคุณสมบัติไม่เพียงพอในโรงเรียนมัธยมศึกษาของเรานำไปสู่ความยากจน
ประสิทธิภาพในการใช้ภาษาอังกฤษ