ActivitiesINTRODUCTIONTeacher expla

Activities
INTRODUCTION
Teacher explains Commutative Property of Addition and demonstrates to students by the various means below:
Using Work Mat, present set of 2 red bears + set of 1 yellow bear (2+1=3). Reverse order of addends to show that the sum will always be the same (1+2=3). Combine bears for sums in the “answer circle.” Repeat with several examples of increasing difficulty.
Pair colored die-cut numerals with bear sets above and repeat exercises above. Combine bear sets and use black numerals for sums in the “answer circle.”
Use colored die-cut numerals in isolation and repeat exercises above. Use black numerals for sums in the “answer circle.”
STUDENT ACTIVITIES
Distribute bear sets to each student (or group of two students). Repeat #1 above and ask each student (or group) to duplicate the examples you demonstrate on their Work Mats. After circulating to check for understanding, invite students to “invent” other combinations to show the commutative property of addition.
Distribute die-cut numeral sets. Ask students to pair colored numerals with bear sets on their Work Mats and black numerals in the “answer circle” to demonstrate the commutative property of addition.
Ask students to use colored die-cut numerals on their Work Mats in isolation and black numerals in the “answer circle” to demonstrate the Commutative Property of Addition.
Probe class to determine understanding by asking them to verbally describe the Commutative Property of Addition. Get approximately five (correct) responses.
Probe class to determine how they will use what they have learned. Ask for examples. Get approximately five (correct) responses.
SUMMARY

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กิจกรรมแนะนำครูอธิบายคุณสมบัติสลับนอก และอธิบายให้นักเรียน โดยวิธีต่าง ๆ ด้านล่าง:ใช้ทำเสื่อ ปัจจุบันชุดหมีสีแดง 2 + ชุดหมีสีเหลือง 1 ตัว (2 + 1 = 3) กลับลำดับของ addends แสดงว่า ผลรวมจะไม่เหมือนกัน (1 + 2 = 3) รวมหมีสำหรับผลรวมใน "วงคำตอบ" ทำซ้ำกับตัวอย่างความยากเพิ่มขึ้นคู่สีตายตัดเลขชุดหมีข้างต้นและการออกกำลังกายข้างต้นซ้ำ รวมชุดหมี และใช้ตัวเลขสีดำสำหรับผลรวมใน "วงคำตอบ"ใช้ตัวเลขคัทสีในการแยก และทำซ้ำการออกกำลังกายข้างต้น ใช้ตัวเลขสีดำสำหรับผลรวมใน "วงคำตอบ"กิจกรรมนักศึกษาจำหน่ายชุดหมีแต่ละนักเรียน (หรือกลุ่มของนักเรียนสองคน) ทำซ้ำ #1 และขอให้แต่ละนักเรียน (หรือกลุ่ม) ตัวอย่างที่คุณเห็นบนเสื่อการทำงานที่ซ้ำกัน หลังจากการตรวจสอบความเข้าใจการหมุนเวียน เชิญนักศึกษา "คิดค้น" ชุดอื่น ๆ เพื่อแสดงการคุณสมบัติการสลับที่ของการบวกกระจายตายตัดชุดตัวเลข ขอให้นักเรียนจับคู่สีตัวเลขกับหมีชุดบนแผ่นงานและตัวเลขสีดำในวง"คำตอบ" แสดงให้เห็นถึงคุณสมบัติการสลับที่ของการให้นักเรียนใช้ตัวเลขคัทสีเสื่อการทำงานในการแยกและตัวเลขสีดำในวง"คำตอบ" แสดงให้เห็นถึงคุณสมบัติสลับนอกจากนี้สอบสวนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจโดยอธิบายคุณสมบัติสลับนอกจากวาจา รับการตอบสนอง (ถูกต้อง) ที่ห้าโดยประมาณสอบสวนเพื่อตรวจสอบว่าพวกเขาจะใช้สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ ขอตัวอย่างด้วย รับการตอบสนอง (ถูกต้อง) ที่ห้าโดยประมาณสรุป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กิจกรรม
บทนำ
ครูอธิบายสมบัติการสลับที่ของการบวกและแสดงให้เห็นให้กับนักเรียนโดยวิธีการต่าง ๆ ดังต่อไปนี้
การใช้ผลงานจ้าชุดปัจจุบันของ 2 หมีสีแดง + 1 ชุดหมีสีเหลือง (2 + 1 = 3) เพื่อย้อนกลับของ addends แสดงให้เห็นว่าผลรวมจะเป็นเดียวกัน (1 + 2 = 3) รวมหมีสำหรับเงินก้อนใน "คำตอบวงกลม." ทำซ้ำกับหลายตัวอย่างของความยากลำบากเพิ่มขึ้น.
คู่สีเลขตายตัดกับชุดหมีข้างต้นและการออกกำลังกายซ้ำข้างต้น รวมชุดหมีและใช้เลขสีดำสำหรับเงินก้อนใน "คำตอบวงกลม."
สีใช้เลขตัดตายในการแยกและทำซ้ำการออกกำลังกายดังกล่าวข้างต้น ใช้เลขสีดำสำหรับเงินก้อนใน "คำตอบวงกลม."
กิจกรรมนักศึกษา
แจกจ่ายชุดหมีนักเรียนแต่ละคน (หรือกลุ่มของนักเรียนสองคน) ทำซ้ำ # 1 ข้างต้นและขอให้นักเรียนแต่ละคน (หรือกลุ่ม) ที่จะซ้ำกันตัวอย่างที่คุณแสดงให้เห็นถึงการทำงานบนเสื่อของพวกเขา หลังจากการไหลเวียนของการตรวจสอบความเข้าใจเชิญนักเรียนที่จะ "คิดค้น" ชุดอื่น ๆ ที่จะแสดงสับเปลี่ยนทรัพย์สินของนอกเหนือ.
กระจายตายตัดชุดตัวเลข ให้นักเรียนจับคู่ตัวเลขสีกับชุดหมีเกี่ยวกับการทำงานเสื่อของพวกเขาและตัวเลขสีดำใน "คำตอบวงกลม" เพื่อแสดงให้เห็นถึงการสับเปลี่ยนทรัพย์สินของนอกจากนี้.
ขอให้นักเรียนที่จะใช้สีเลขตัดตายเกี่ยวกับการทำงานเสื่อของพวกเขาในการแยกและตัวเลขสีดำใน "วงกลมคำตอบ" เพื่อแสดงให้เห็นถึง Commutative ทรัพย์สินนอกจากนี้.
ชั้นไต่สวนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจโดยขอให้พวกเขาด้วยวาจาอธิบาย Commutative ทรัพย์สินนอกจากนี้ ได้รับประมาณห้า (ที่ถูกต้อง) การตอบสนอง.
ชั้นไต่สวนเพื่อตรวจสอบว่าพวกเขาจะใช้สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ ขอตัวอย่าง ได้รับประมาณห้า (ที่ถูกต้อง) การตอบสนอง.
สรุป