There are at least two contrasting

There are at least two contrasting metaphors of SRL that researchers
and teachers can use. One is the metaphor of acquisition,
of learning new strategies and skills and then applying
them in school. This is the classic view of academic strategies
as specialized tools that need to be taught, practiced, and applied
in school. In this view, teachers know good strategies
and students do not, therefore teachers must describe them
and exhort students to use them. A problem with this transmission
model is that “having” a strategy does not mean that
students will value or use it.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีอย่างน้อยสองคำเปรียบเปรยตัดกันของ SRL ว่านักวิจัย
และครูสามารถใช้ หนึ่งเป็นคำอุปมาของการเข้าซื้อกิจการ
ของการเรียนรู้กลยุทธ์และทักษะใหม่แล้วใช้
พวกเขาในโรงเรียน นี้เป็นมุมมองคลาสสิกของกลยุทธ์ทางวิชาการ
เป็นเครื่องมือพิเศษที่จำเป็นต้องได้รับการสอนการปฏิบัติและนำไปใช้ในโรงเรียน
ในมุมมองนี้ครูรู้กลยุทธ์ที่ดี
และนักเรียนที่ไม่ได้ดังนั้นครูจะต้องอธิบายให้
และตักเตือนนักเรียนจะใช้พวกเขา ปัญหาเกี่ยวกับการส่งแบบนี้
นั่นคือ "มี" กลยุทธ์ไม่ได้หมายความว่านักเรียน
จะค่าหรือใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีสองที่แตกต่างกันอุปมา SRL ที่นักวิจัย
และครูสามารถใช้ คือเทียบซื้อ,
ของกลยุทธ์ใหม่และทักษะการเรียนรู้ และใช้แล้ว
พวกเขาในโรงเรียน เป็นมุมมองคลาสสิกของกลยุทธ์การศึกษา
เป็นเครื่องมือเฉพาะที่ต้องสอน ฝึกฝน และใช้
ในโรงเรียน ในมุมมองนี้ ครูรู้กลยุทธ์ดี
และนักเรียนไม่ได้ ดังนั้น ครูต้องอธิบาย
และตักเตือนนักเรียนที่จะใช้ ปัญหานี้ส่ง
รุ่นคือ หมายความว่า "มี" กลยุทธ์ไม่ว่า ที่
นักเรียนจะค่า หรือไม่ก็

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีอยู่ที่อย่างน้อยสองอุปมาอุความขัดแย้งของ srl ที่นักวิจัย
และครูจะสามารถใช้งาน หนึ่งในนั้นคืออุปมาอุปมัยที่ของการได้มาซึ่ง
ของการเรียนรู้และทักษะกลยุทธ์ใหม่แล้วการใช้
ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาในโรงเรียน. โรงแรมแห่งนี้คือวิวทิวทัศน์แบบคลาสสิคของยุทธศาสตร์การศึกษา
ซึ่งจะช่วยเป็นเครื่องมือพิเศษต่างๆที่ต้องมีการสอนและฝึกหัดกัน
ซึ่งจะช่วยนำไปใช้ในโรงเรียน ในมุมมองนี้ครูรู้ว่ากลยุทธ์ที่ดี
และนักเรียนไม่ได้ดังนั้นครูอาจารย์จะต้องอธิบายให้เขา
และกระตุ้นนักเรียนให้ใช้งานได้ ปัญหาที่เกิดขึ้นกับการส่งสัญญาณ
รุ่นนี้คือ"มี"กลยุทธ์ที่ไม่ได้หมายความว่า
ซึ่งจะช่วยนักเรียนจะมอบความคุ้มค่าหรือการใช้งานนี้