dvisers have heard it all. While sc

dvisers have heard it all. While schools are making it more convenient than ever for adults to return to college many would-be students have a prepared list of roadblocks -- some realistic, some not -- that are holding them back.

Administrators respond to five of the most common myths many adults have about returning to school.

1. I'm too old to attend college

"Absolutely not," says Dayna Crabb, director of Transfer and Adult Program Enrollment at Benedictine University. The average age of students in Benedictine University's adult undergraduate programs is 38 years old. While they offer programs designed specifically for adult undergraduate students, Crabb says they are seeing more adults applying to traditional programs.

The truth, says Nancy Wajler, director of Adult Learning at Harper College, is students come back with a great deal of apprehension. But, the staff is trained to make students feel comfortable and the Professional Advancement and Learning Center, which is geared for adult students only, provides programs and orientations to help adult students. Wajler says cohort and accelerated programs have the same group of students all 24 or older enrolled together throughout the process.

"Being 'too old' is really to their advantage," she says adding that adult students bring with them worldly experience.

Marilyn Kayman, director of the Organizational Management Program, Institute of Professional Studies at Concordia University, says in the end it isn't so much about age, but fear. She has heard returning students' concerns about not having the same response time they once did or their thinking isn't as sharp.

Returning students question whether they are smart enough or not, but Kayman says they are typically surprised once they find their groove.

"I'm so excited about returning adult students. I've seen over the years the transformations. It's exciting for them. Learning can be a self-discovery at any age 25, 35, 65," she says. "It's like someone ignited a fire in reluctant learners."

2. It's too late to get an education

"We hear that a lot, 'my time is gone,' 'I'm going to be 53 when I'm done with my degree,' " says Wajler. "You are going to be 53 regardless. Wouldn't it be nice to have the degree?"

Crabb agrees the longer you wait the more people are going to pass you by.

"It is a competitive job market out there and everyone else is continuing to advance themselves with higher level degrees and certificates," she says. "It is never too late to continue your education."

3. I feel there is little opportunity for jobs after graduation

In today's economy Wajler says it is important to look at all the options and make a well-informed choice.

"You don't want to go into education blindly," she says. "You have to go into it knowing what the opportunities will be at the end of it."

Updating skills makes adults more valuable to their employer and for those who have lost jobs updating their education helps to rebuild their confidence, helps fill a sense of purpose and returns structure and a social network to their lives, Wajler says.

She adds that adult students often have a narrow focus saying, "this is the only thing I know how to do" and "this is all I've ever done."

Meeting with an advisor can help open their mind and their ideas, Wajler says.

Kayman says she is very optimistic about student opportunities after graduating from the Organizational Management Program. Many who are employed full time while completing their degree end up getting a promotion and she believes the quest for continuing education gives those looking for work an edge.

4. I cannot successfully compete with traditional-aged students

"[Returning adults] come in with a great deal of fear and anxiety," Wajler says. "But, it's a real blessing to have traditional age students with adult students.

"The dialog in a classroom is so much richer, learning from different generations and different perspectives."

From an employer perspective Wajler says if you are geared with the proper credentials and present yourself well you have everything required and beyond to be equal in the job market.

Kayman believes success doesn't have anything to do with age, but with maturity and experience. She has had students coming back in their 60s and be very successful. She says the graduation rate for returning adults is between 95 and 98 percent.

"That says a lot about tenacity and the self-directed nature of our students," Kayman says.

5. I won't be able to balance work, studying, family, etc.

How do I balance it all? "There is no easy solution to this [question]," Wajler says.

"It's all about prioritizing and knowing that this too shall pass. Recognizing your education is important and so is your family and so is your work and taking it day by day."

At Harper College they offer courses on how to prioritize, how to study, how to take a test, writing labs and tutoring.

It is important to know it is a two to three year commitment, Wajler says, and make sure everyone is willing to pitch in.

"Those who are able to prioritize, multitask and schedule are better than those who are not," Wajler says adding they have people doing it all the time and they are successful.

Kayman says with good advising, a road map to see what it takes to achieve degree completion and time management skills many have succeeded. In the Organizational Management Program, Kayman says, the cohort model where students go through a program together provides a support system in addition to what the university offers.

The busy schedules of adult learners inspired Benedictine University to redesign the format of its programs, says Crabb. In addition to traditional daytime semesters they offer undergraduate and graduate programs through Weekend College. Students attend classes every other weekend and the entire program is mapped out so students can plan their life around their classes.

Wajler doesn't dismiss that the struggle to balance it all exists, but says it can be done.

"I would be remiss if I said it wasn't stressful. It is stressful. But, people can be successful," she says.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

dvisers ได้ยินทั้งหมด ในขณะที่โรงเรียนทำให้เพิ่มความสะดวกสบายกว่าเคยสำหรับผู้ใหญ่กลับไปวิทยาลัยนักเรียนจำนวนมากที่ปรากฏมีรายการเตรียมของ roadblocks - บางจริง บางไม่ - ที่จะถือให้กลับผู้ดูแลตอบที่ห้าตำนานทั่วที่มีผู้ใหญ่มากมายเกี่ยวกับความโรงเรียน1. ผมแก่เกินเข้าวิทยาลัย"จริง ๆ ไม่ ว่า Dayna Crabb ผู้อำนวยการการโอนย้ายและลงทะเบียนโปรแกรมผู้ใหญ่ Benedictine มหาวิทยาลัย อายุเฉลี่ยของนักศึกษาในโปรแกรมปริญญาตรี Benedictine มหาวิทยาลัยผู้ใหญ่มีอายุ 38 ปี ในขณะที่มีโปรแกรมที่ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีผู้ใหญ่ Crabb กล่าวว่า พวกเขาเห็นผู้ใหญ่มากกว่าที่ใช้กับโปรแกรมแบบดั้งเดิมความจริง กล่าวว่า Nancy Wajler ผู้อำนวยการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ที่วิทยาลัยฮาร์เปอร์ เป็นนักเรียนกลับมา ด้วยความกลัวมาก แต่ คือการฝึกอบรมพนักงานเพื่อให้นักเรียนรู้สึกสะดวกสบายและความก้าวหน้าระดับมืออาชีพ และศูนย์การเรียนรู้ ซึ่งมุ่งสำหรับนักศึกษาผู้ใหญ่เท่านั้น ให้โปรแกรมและแนวเพื่อช่วยนักศึกษาผู้ใหญ่ Wajler กล่าวว่า cohort และรวดเร็วโปรแกรมเดียวกันมีกลุ่มนักเรียนทั้งหมด 24 หรือเก่าลงทะเบียนกันตลอดกระบวนการ"ถูก"เก่าเกินไป' คือจริง ๆ เพื่อประโยชน์ของพวกเขา เธอกล่าวเพิ่มว่า นักศึกษาผู้ใหญ่มากับประสบการณ์ทางการมาริลีน Kayman ผู้อำนวยการโปรแกรมการจัดการองค์กร สถาบันผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาที่มหาวิทยาลัยคอนคอร์เดีย กล่าวว่า ในสุดมันไม่ได้มากเกี่ยวกับอายุ แต่กลัว เธอได้ยินความกังวลของนักเรียนเกี่ยวกับการไม่มีการตอบสนองกัน ครั้งเดียวไม่ หรือความคิดของพวกเขาไม่คมชัดพบคำถามนักเรียน ว่ามีมาก หรือไม่ แต่ Kayman กล่าวว่า พวกเขาจะมักจะประหลาดใจเมื่อพวกเขาพบร่องของ"ฉันตื่นเต้นเกี่ยวกับความนักศึกษาผู้ใหญ่ ผมเคยเห็นปีที่แปลง เป็นที่น่าตื่นเต้นสำหรับพวกเขา เรียนสามารถ self-discovery ก็อายุ 25, 35, 65, "เธอกล่าว "มันเป็นเหมือนคนลุกไฟในเรียนเกรงใจ"2. มันจะสายเกินไปที่จะได้รับการศึกษา"เราได้ยินว่า มาก 'เวลาหาย 'ฉันจะเป็น 53 เมื่อฉันทำกับองศาของฉัน,' " กล่าวว่า Wajler" คุณจะไปได้โดยไม่คำนึงถึง 53 มันจะไม่ดีจะมีระดับ"Crabb ตกลงคุณรออีกต่อไปคนจะไปผ่านคุณโดย"มันเป็นงานแข่งขันตลาดออกมี และคนอื่น ๆ อย่างต่อเนื่องล่วงหน้าตัวเองกับองศาสูงกว่าระดับประกาศนียบัตร เธอกล่าว "ก็ไม่สายเกินไปการศึกษาของคุณ"3. รู้สึกว่า มีโอกาสน้อยในงานหลังจากจบการศึกษาเศรษฐกิจวันนี้ Wajler กล่าวว่า สิ่งสำคัญคือต้องดูที่ตัวเลือกทั้งหมด และให้เลือกห้องพักทราบ"คุณไม่ต้องการไปศึกษาอย่างคนตาบอด เธอกล่าวว่า "คุณต้องไปมันรู้ว่าโอกาสที่จะจบมันด้วย"Updating skills makes adults more valuable to their employer and for those who have lost jobs updating their education helps to rebuild their confidence, helps fill a sense of purpose and returns structure and a social network to their lives, Wajler says.She adds that adult students often have a narrow focus saying, "this is the only thing I know how to do" and "this is all I've ever done."Meeting with an advisor can help open their mind and their ideas, Wajler says.Kayman says she is very optimistic about student opportunities after graduating from the Organizational Management Program. Many who are employed full time while completing their degree end up getting a promotion and she believes the quest for continuing education gives those looking for work an edge.4. I cannot successfully compete with traditional-aged students"[Returning adults] come in with a great deal of fear and anxiety," Wajler says. "But, it's a real blessing to have traditional age students with adult students."The dialog in a classroom is so much richer, learning from different generations and different perspectives."From an employer perspective Wajler says if you are geared with the proper credentials and present yourself well you have everything required and beyond to be equal in the job market.Kayman believes success doesn't have anything to do with age, but with maturity and experience. She has had students coming back in their 60s and be very successful. She says the graduation rate for returning adults is between 95 and 98 percent.Kayman กล่าวว่า "ที่พูดมากเกี่ยวกับ tenacity และธรรมชาติด้วยตนเองของนักเรียนของเรา5.ไม่ได้สมดุลทำงาน การเรียน ครอบครัว ฯลฯวิธีทำฉันดุลทั้งหมด Wajler กล่าวว่า "ไม่แก้ไม่ง่ายนี้ [ถาม],""เป็นการจัดระดับความสำคัญ และรู้ว่า นี้เกินกว่าจะผ่าน ศึกษาการจดจำเป็นสำคัญ และเพื่อครอบครัวของคุณ และดังนั้น เป็นงานของคุณและนำแต่ละวัน"ที่ฮาร์เปอร์วิทยาลัย มีหลักสูตรเกี่ยวกับวิธีการจัดลำดับความสำคัญ การศึกษา วิธีการใช้การทดสอบ เขียน labs และกวดวิชาก็รู้ว่า เป็นสองถึงสามปี Wajler กล่าวว่า และแน่ใจว่าทุกคนจะยอมโยนใน"ผู้ที่สามารถจัดลำดับความสำคัญ multitask และกำหนดการจะดีกว่าผู้ที่ไม่ Wajler กล่าวว่า การเพิ่มพวกเขามีคนที่ทำมันตลอดเวลา และพวกเขาจะประสบความสำเร็จKayman กล่าวว่า มีการปรึกษาดี แผนที่ถนนเพื่อดูสิ่งที่จะให้เสร็จสมบูรณ์ระดับและทักษะการบริหารเวลามากประสบความสำเร็จ ในโปรแกรมจัดการองค์กร Kayman กล่าวว่า แบบ cohort ที่นักเรียนผ่านโปรแกรมร่วมกันทางระบบสนับสนุนเพิ่มเติมจากมหาวิทยาลัยที่มีตารางเวลาว่างของผู้ใหญ่ Benedictine มหาวิทยาลัยออกแบบรูปแบบของโปรแกรมนั้น เป็นแรงบันดาลใจว่า Crabb นอกจากภาคดั้งเดิมกลางวัน มีทุนระดับปริญญาตรีและบัณฑิตศึกษา โดยวิทยาลัยนัด นักเรียนเข้าเรียนทุกอาทิตย์ และโปรแกรมทั้งหมดถูกแมปออกเพื่อให้นักเรียนสามารถวางแผนชีวิตการเรียนของพวกเขาWajler ไม่บอกเลิกว่า ต่อสู้ดุลทั้งหมดที่มีอยู่ แต่ว่า มันสามารถทำ"ฉันจะละเลยถ้าฉันบอกว่า มันไม่ได้เครียดด้วย เครียดได้ แต่ คนสามารถประสบความสำเร็จ เธอกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

dvisers เคยได้ยินมันทั้งหมด ในขณะที่โรงเรียนจะทำให้สะดวกมากขึ้นกว่าเดิมสำหรับผู้ใหญ่ที่จะกลับไปยังวิทยาลัยหลายนักเรียนผู้ที่จะมีรายการที่เตรียมอุปสรรค - บางเหตุผลบางอย่างไม่ได้ - ที่ถือพวกเขากลับ. ผู้ดูแลระบบตอบสนองต่อห้าของตำนานที่พบบ่อยที่สุด ผู้ใหญ่จำนวนมากมีเกี่ยวกับการกลับไปโรงเรียน. 1 ฉันแก่เกินไปที่จะเรียน"ไม่อย่างแน่นอน" Dayna แครปป์ผู้อำนวยการโอนและการลงโปรแกรมสำหรับผู้ใหญ่ที่มหาวิทยาลัยเบเนดิกติกล่าวว่า อายุเฉลี่ยของนักเรียนในมหาวิทยาลัยศักดิ์สิทธิ์ของหลักสูตรระดับปริญญาตรีผู้ใหญ่ 38 ปี ในขณะที่พวกเขามีโปรแกรมที่ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีผู้ใหญ่แครปป์กล่าวว่าพวกเขาจะเห็นผู้ใหญ่มากขึ้นใช้กับโปรแกรมแบบดั้งเดิม. ความจริงแนนซี่ Wajler ผู้อำนวยการการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ที่วิทยาลัยฮาร์เปอร์เป็นนักเรียนกลับมาพร้อมกับการจัดการที่ดีของความเข้าใจว่า แต่พนักงานที่ได้รับการฝึกฝนที่จะทำให้นักเรียนรู้สึกสะดวกสบายและความก้าวหน้าด้านอาชีพและศูนย์การเรียนรู้ซึ่งเป็นที่เหมาะสำหรับนักศึกษาผู้ใหญ่เท่านั้นมีโปรแกรมและการหมุนที่จะช่วยให้นักศึกษาผู้ใหญ่ Wajler กล่าวว่าการศึกษาและโปรแกรมเร่งมีกลุ่มเดียวกันของนักเรียนทุกคนที่มีอายุมากกว่า 24 หรือลงทะเบียนเรียนด้วยกันตลอดกระบวนการ. "การเป็น 'เก่าเกินไป' เป็นจริงเพื่อประโยชน์ของพวกเขา" เธอกล่าวเพิ่มว่านักศึกษาผู้ใหญ่มากับพวกเขาประสบการณ์ทางโลก. มาริลีน Kayman, ผู้อำนวยการหลักสูตรการบริหารองค์กรสถาบันการศึกษาระดับมืออาชีพที่มหาวิทยาลัยคอนคอร์เดียกล่าวว่าในท้ายที่สุดมันไม่ได้เป็นอย่างมากเกี่ยวกับอายุ แต่ความกลัว เธอได้กลับมาได้ยินความกังวลของนักเรียนเกี่ยวกับการที่ไม่ได้มีการตอบสนองเวลาเดียวกันพวกเขาเคยทำหรือคิดของพวกเขาไม่ได้เป็นคม. กลับมาตั้งคำถามกับนักเรียนไม่ว่าจะเป็นสมาร์ทพอหรือไม่ แต่ Kayman กล่าวว่าพวกเขามักจะประหลาดใจเมื่อพวกเขาพบว่าร่องของพวกเขา"ผมรู้สึกตื่นเต้นมากเกี่ยวกับการกลับนักศึกษาผู้ใหญ่. ผมเคยเห็นการเปลี่ยนแปลงในช่วงหลายปี. มันน่าตื่นเต้นสำหรับพวกเขา. การเรียนรู้สามารถค้นพบตัวเองตอนอายุ 25 ใด ๆ 35, 65," เธอกล่าว "มันเหมือนมีคนจุดไฟในการเรียนรู้ไม่เต็มใจ." 2 มันสายเกินไปที่จะได้รับการศึกษา"เราได้ยินว่ามาก 'เวลาของฉันหายไป' 'ฉันจะเป็น 53 เมื่อฉันทำกับปริญญาของฉัน'" Wajler กล่าวว่า "คุณจะไปได้โดยไม่คำนึงถึง 53. มันจะไม่ดีที่จะมีการศึกษาระดับปริญญา?" แครปป์ตกลงที่คุณรอนานผู้คนมากขึ้นจะผ่านคุณโดย. "มันเป็นตลาดงานการแข่งขันออกมีและคนอื่น ๆ คือ อย่างต่อเนื่องเพื่อความก้าวหน้าของตัวเองที่มีองศาระดับที่สูงขึ้นและใบรับรอง "เธอกล่าว "มันไม่สายเกินไปที่จะดำเนินการต่อการศึกษาของคุณ." 3 ผมรู้สึกว่ามีโอกาสเล็ก ๆ น้อย ๆ สำหรับงานหลังจบการศึกษาในระบบเศรษฐกิจของวันนี้ Wajler บอกว่ามันเป็นสิ่งสำคัญที่จะมองไปที่ตัวเลือกทั้งหมดและให้เป็นทางเลือกสันทัดกรณี. "คุณไม่ต้องการที่จะไปในการศึกษาสุ่มสี่สุ่มห้า" เธอกล่าว "คุณจะต้องไปเข้ามันรู้ว่าสิ่งที่จะได้รับโอกาสที่ปลายของมัน." การปรับปรุงทักษะทำให้ผู้ใหญ่ที่มีคุณค่ามากขึ้นให้กับนายจ้างของพวกเขาและสำหรับผู้ที่ต้องสูญเสียงานการปรับปรุงการศึกษาของพวกเขาจะช่วยในการสร้างความเชื่อมั่นของพวกเขาจะช่วยเติมเต็มความรู้สึกของ วัตถุประสงค์และโครงสร้างผลตอบแทนและเครือข่ายทางสังคมให้กับชีวิตของพวกเขากล่าวว่า Wajler. เธอเสริมว่านักศึกษาผู้ใหญ่มักจะมีโฟกัสแคบ ๆ ว่า "นี่คือสิ่งเดียวที่ฉันรู้วิธีการทำ" และ "นี่เป็นสิ่งที่ฉันเคยทำ " การประชุมกับที่ปรึกษาสามารถช่วยเปิดใจของพวกเขาและความคิดของพวกเขากล่าวว่า Wajler. Kayman บอกว่าเธอเป็นมากในแง่ดีเกี่ยวกับโอกาสของนักเรียนหลังจากจบการศึกษาจากหลักสูตรการบริหารองค์กร หลายคนที่มีการจ้างงานเต็มเวลาในขณะที่จบการศึกษาระดับปริญญาของพวกเขาจบลงด้วยการโปรโมชั่นและเธอเชื่อว่าการแสวงหาสำหรับการศึกษาต่อเนื่องจะช่วยให้ผู้ที่กำลังมองหางานขอบ. 4 ฉันไม่สามารถประสบความสำเร็จในการแข่งขันกับนักเรียนแบบดั้งเดิมวัย"[กลับผู้ใหญ่] มาในที่มีการจัดการที่ดีของความกลัวและความวิตกกังวล" Wajler กล่าวว่า "แต่มันเป็นพรที่แท้จริงจะมีนักเรียนอายุแบบดั้งเดิมที่มีนักศึกษาผู้ใหญ่. "โต้ตอบในห้องเรียนมากยิ่งขึ้น, การเรียนรู้จากรุ่นที่แตกต่างกันและมุมมองที่แตกต่างกัน." จากมุมมองของนายจ้าง Wajler กล่าวว่าถ้าคุณจะมุ่งกับข้อมูลประจำตัวที่เหมาะสม และนำเสนอตัวเองที่ดีที่คุณมีทุกอย่างที่จำเป็นและเกินกว่าจะเท่ากับในตลาดงาน. Kayman เชื่อว่าประสบความสำเร็จไม่ได้มีอะไรจะทำอย่างไรกับอายุ แต่มีระยะเวลาและประสบการณ์. เธอได้มีนักเรียนกลับมาในยุค 60s ของพวกเขาและจะประสบความสำเร็จมาก . เธอบอกว่าอัตราการสำเร็จการศึกษาสำหรับผู้ใหญ่กลับมาอยู่ระหว่าง 95 และร้อยละ 98. "นั่นพูดมากเกี่ยวกับความดื้อรั้นและธรรมชาติที่กำกับตนเองของนักเรียนของเรา" กล่าวว่า Kayman. 5 ฉันจะไม่สามารถที่จะปรับสมดุลการทำงานการศึกษา ครอบครัว ฯลฯฉันจะรักษาความสมดุลของมันทั้งหมดได้อย่างไร "ไม่มีวิธีที่ง่ายนี้คือ [คำถาม]" Wajler กล่าว. "มันเป็นเรื่องของลำดับความสำคัญและรู้ว่านี้ก็จะต้องผ่าน ตระหนักถึงการศึกษาของคุณเป็นสิ่งสำคัญและเพื่อให้เป็นครอบครัวและเพื่อให้เป็นงานของคุณของคุณและใช้มันในแต่ละวัน. " ที่วิทยาลัยฮาร์เปอร์ที่พวกเขามีหลักสูตรเกี่ยวกับวิธีการจัดลำดับความสำคัญกับวิธีการศึกษาวิธีการใช้การทดสอบการเขียนห้องปฏิบัติการและการสอน. มัน เป็นสิ่งสำคัญที่จะรู้ว่ามันเป็น 2-3 ความมุ่งมั่นของปี Wajler กล่าวและทำให้แน่ใจว่าทุกคนยินดีที่จะมืด. "ผู้ที่มีความสามารถที่จะจัดลำดับความสำคัญและกำหนดเวลาทำงานหลายที่ดีกว่าผู้ที่ไม่ได้" Wajler กล่าวว่าการเพิ่มพวกเขา มีคนทำมันตลอดเวลาและพวกเขาจะประสบความสำเร็จ. Kayman กล่าวพร้อมกับให้คำปรึกษาที่ดีแผนที่ถนนที่จะเห็นสิ่งที่จะประสบความสำเร็จจบการศึกษาและทักษะการจัดการเวลาจำนวนมากได้ประสบความสำเร็จ. ในหลักสูตรการบริหารองค์กร Kayman กล่าวว่ารูปแบบการศึกษา ที่นักเรียนต้องผ่านโปรแกรมร่วมกันจัดให้มีระบบการสนับสนุนนอกเหนือไปจากสิ่งที่เสนอมหาวิทยาลัย. ตารางเวลาไม่ว่างของผู้เรียนผู้ใหญ่ที่เป็นแรงบันดาลใจมหาวิทยาลัยเบเนดิกติการออกแบบรูปแบบของโปรแกรมที่แครปป์กล่าวว่า. นอกจากภาคการศึกษาในเวลากลางวันแบบดั้งเดิมที่พวกเขามีระดับปริญญาตรีและระดับบัณฑิตศึกษา โปรแกรมวันหยุดสุดสัปดาห์ที่ผ่านวิทยาลัย นักเรียนเข้าเรียนทุกวันหยุดสุดสัปดาห์อื่น ๆ และโปรแกรมทั้งหมดถูกแมปออกเพื่อให้นักเรียนสามารถวางแผนชีวิตของพวกเขาไปรอบ ๆ ชั้นเรียนของพวกเขา. Wajler ไม่เลิกว่าการต่อสู้เพื่อความสมดุลของมันทั้งหมดที่มีอยู่ แต่บอกว่ามันสามารถทำได้. "ผมจะสะเพร่าถ้า ผมว่ามันก็ไม่ได้เครียด. มันจะเครียด. แต่คนที่จะประสบความสำเร็จ "เธอกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

dvisers ได้ยินมันทั้งหมด ในขณะที่โรงเรียนจะทำให้สะดวกมากขึ้นกว่าเดิม สำหรับ ผู้ใหญ่ เพื่อกลับไปยังวิทยาลัยนักเรียนหลายจังได้เตรียมรายชื่อถนน -- มีเหตุผล บางอย่างไม่ได้ . . . ที่ทำให้พวกเขากลับมา

ผู้บริหารตอบห้าส่วนใหญ่ myths ผู้ใหญ่มีเกี่ยวกับการกลับไปที่โรงเรียน

1 ฉันแก่เกินไปที่จะเข้าร่วมวิทยาลัย

" ไม่ได้เด็ดขาดกล่าวว่า " dayna Crabb , ผู้อำนวยการของการโอนและการลงทะเบียนโปรแกรมผู้ใหญ่ที่ศักดิ์สิทธิ์มหาวิทยาลัย อายุเฉลี่ยของนักศึกษาในมหาวิทยาลัยนักศึกษาโปรแกรมเบเนผู้ใหญ่ อายุ 38 ปี ในขณะที่พวกเขามีโปรแกรมที่ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับนักเรียน นิสิต นักศึกษา ผู้ใหญ่ แครปป์กล่าวว่าพวกเขาเห็นผู้ใหญ่มากกว่าการใช้โปรแกรมแบบดั้งเดิม

ความจริง ว่า wajler แนนซี่ ,ผู้อำนวยการของการเรียนรู้ที่ฮาร์เปอร์วิทยาลัยผู้ใหญ่ , นักศึกษากลับมาที่มีการจัดการที่ดีของความหวาดหวั่น แต่พนักงานถูกฝึกให้นักเรียนรู้สึกสะดวกสบายและการพัฒนาวิชาชีพและศูนย์การเรียนรู้ ซึ่งเหมาะสำหรับนักศึกษาผู้ใหญ่เท่านั้น มีโปรแกรม และการอบรมเพื่อช่วยให้นักเรียนผู้ใหญ่wajler บอกว่าโปรแกรมติดตามและเร่งมีกลุ่มเดียวกันของนักเรียนทั้งหมด 24 หรือมากกว่าเข้าด้วยกันตลอดกระบวนการ .

" เป็น ' เก่า ' เกินไปจริง ๆ เพื่อประโยชน์ของตนเอง " เธอกล่าวเพิ่มว่า นักศึกษาผู้ใหญ่นำประสบการณ์ทางโลก

มาริลีน เคย์แมน ผู้อำนวยการของโปรแกรมการจัดการองค์กร , สถาบันศึกษา มืออาชีพที่ Concordia University ,กล่าว ในตอนท้าย มันไม่ได้มาก เรื่องอายุ แต่กลัว เธอได้ยินกลับของนักเรียนเกี่ยวกับไม่ได้มีเหมือนกันเวลาตอบสนองพวกเขาเคยทำหรือคิดไม่ได้คมชัด

กลับมาถามนักเรียนว่าพวกเขาจะฉลาดพอหรือไม่ แต่เคย์แมนกล่าวว่า พวกเขามักจะประหลาดใจเมื่อพวกเขาพบร่องของพวกเขา .

" ฉันตื่นเต้นกับการกลับมาของนักเรียนผู้ใหญ่ผมเห็นกว่าปี ง . มันน่าตื่นเต้นสำหรับพวกเขา การเรียนรู้สามารถที่ตนเองค้นพบ ที่อายุ 25 , 35 , 65 , " เธอกล่าว . " มันเหมือนมีคนจุดไฟในผู้เรียนเต็มใจ "

2 มันสายเกินไปที่จะได้รับการศึกษา

" เราได้ยินบ่อยๆ เวลาฉันไป ' , ' ฉันไปตอนฉันกำลังทำปริญญาของฉัน , ' กล่าวว่า " wajler ” คุณจะมาอยู่มันคงจะดีถ้าจะได้ระดับ " ?

Crabb ตกลงอีกต่อไปที่คุณรอคนที่จะผ่านคุณโดย

" มันเป็นงานแข่งขันตลาดออกมี และคนอื่นก็ต้องเลื่อนตัวเองกับระดับองศาและประกาศนียบัตร , " เธอกล่าว . " มันไม่เคยสายเกินไปที่จะเรียนรู้ต่อไป "

3 ผมรู้สึกว่ามันเป็นโอกาสน้อย

งานหลังจบการศึกษา