As with any student, children with autism benefit most when teachers a การแปล - As with any student, children with autism benefit most when teachers a ไทย วิธีการพูด

As with any student, children with

As with any student, children with autism benefit most when teachers and
parents are on the same page and efforts in the home and at school are
mutually supportive (Organization for Autism Research, 2004). Before
planning a lesson, the teacher should first meet with parents to discuss
the possibility of a class lesson about autism. It is important to get parent
input, and if appropriate, input from the student with autism as well.
Share why you feel the lesson would benefit the peers and the student;
what is the expected outcome.
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
เช่นเดียวกับนักเรียน เด็กออทิสติกได้รับประโยชน์มากที่สุดเมื่อครู และพ่อแม่อยู่บนหน้าเดียวกัน และมีความพยายาม ในบ้าน และ ที่โรงเรียนองค์กร (องค์กรวิจัยออทิสติก 2004) ก่อนที่จะการวางแผนบทเรียน ครูควรพบกันครั้งแรกกับผู้ปกครองเพื่อหารือเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการเรียนคลาเกี่ยวกับออทิสติก จำเป็นต้องได้รับหลักอินพุต และถ้าเหมาะสม การป้อนข้อมูลจากนักเรียนออทิสติกเป็นอย่างดีทำไมคุณรู้สึกบทเรียนร่วมกันจะได้ประโยชน์กับเพื่อนและนักเรียนผลลัพธ์คาดไว้คืออะไร
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
เช่นเดียวกับนักเรียนคนใดที่เด็กออทิสติกได้รับประโยชน์มากที่สุดเมื่อครูและ
ผู้ปกครองที่อยู่บนหน้าเดียวกันและความพยายามในบ้านและที่โรงเรียนมี
สนับสนุนซึ่งกันและกัน (องค์การเพื่อการวิจัยออทิสติก, 2004) ก่อนที่จะ
วางแผนการสอนครูคนแรกที่ควรจะได้พบกับพ่อแม่เพื่อหารือเกี่ยวกับ
ความเป็นไปได้ของบทเรียนระดับเกี่ยวกับออทิสติก มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะได้รับผู้ปกครอง
การป้อนข้อมูลและถ้าเหมาะสมป้อนข้อมูลจากนักเรียนออทิสติกเช่นกัน.
แบ่งปันเหตุผลที่คุณรู้สึกว่าบทเรียนที่จะเป็นประโยชน์ต่อเพื่อนร่วมงานและนักเรียน;
สิ่งที่เป็นผลที่คาดหวัง
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
กับนักเรียน เด็กที่มีประโยชน์ ออทิสติก เมื่อครูและมากที่สุดพ่อแม่อยู่ในหน้าเดียวกันและความพยายามในบ้านและที่โรงเรียนเป็นร่วมกันสนับสนุนองค์กรเพื่อการวิจัย , ออทิสติก 2004 ) ก่อนที่การวางแผนบทเรียน ครูควรจะเจอกับพ่อแม่เพื่อหารือความเป็นไปได้ของการสอนเกี่ยวกับออทิสติก . มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะให้ผู้ปกครองป้อนข้อมูลและถ้าเหมาะสม ข้อมูลจากนักเรียนออทิสติกได้เป็นอย่างดีแบ่งปันทำไมคุณรู้สึกว่าบทเรียนจะเป็นประโยชน์ต่อเพื่อนและนักเรียนอะไรคือผลที่คาดว่าจะได้รับ .
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2025 I Love Translation. All reserved.

E-mail: