Edvin leaves the toys (5a). Another

Edvin leaves the toys (5a). Another child, Chris, comes towards the play area. This is noticed by Aksel. He quickly moves towards Chris and picks up the cars Chris is about to take. Chris then turns around and looks for other cars (5b). Aksel follows his glance and moves quickly in the same direction as Chris. Aksel puts his hand on them. His actions confirm the play activity with the cars as a joint activity (see 4a–c) between him and Edvin as he now protects the play material. This way of protecting the toys is a way to negotiate participation in the play through the right to




access the play materials, even though Edvin is initially not present in the play area.
However, Aksel’s actions concerning the joint activity
and the ownership of the toys are confirmed by Edvin. He quickly comes back to the toys when noticing Chris (5c). He picks up the car he was playing with and some of the others. Aksel also picks up as many cars as he can hold. This mutuality is also shown bodily when Edvin and Aksel are standing next to each other, holding the cars and looking around to see whether they missed some cars until Chris leaves the play area.
Edvin and Aksel continue with the play (6a). Aksel is about to pick up one of the cars that lies on the ground. Edvin notices this in a similar way as earlier (see 4b). However, ownership of the toys is now re-negotiated. Edvin picks up the car and the others cars (6b) lying between them (similarly to his and Aksel’s earlier actions,
see 5a–c). He looks at the researcher before continuing collecting the cars (6c). His actions illustrate knowledge of an expected way of playing that includes sharing the toys. Aksel also shows knowledge of the need of sharing the toys when doing another attempt to take the car he wants to play with (6d). Edvin improves his possibilities of holding the cars, both by using his legs and turning his back to Aksel. Their different wishes within this re-negotiation of own- ership are clear. Yet, no words are used or needed when the participants seem to share perspective on what is going on and how it can be communicated with the toys.
Aksel responds to Edvin taking the toys by lying down and crying (7a). His response communicates dissatisfaction but also calls the attention of the teacher (7b). The teacher interprets the actions as a way of communicating that something has happened, regarding the toys (7b). Aksel confirms the verbal (in his second language) and non-




verbal actions expressing this by sitting up and stops cry- ing. The teacher turns to Edvin, saying, Can Aksel have a car please? She suggests a way of solving this situation that appears as a conflict regarding ownership. She does this verbally and by pointing at the toys. At the same time she shows a possible way to deal with the right to the toys.
Edvin picks up a car he is not holding, gives it to Aksel and says This in his first language (7c). Edvin shows that he knows that he is expected to share the toys with Aksel. However, he also expresses an idea of deciding which of the cars to share. Aksel looks down without taking the car offered, indicating that this is not the particular car he wishes to play with. The teacher seems to make a similar interpretation, as evident in her taking the car and saying: No I think he wants one of those (7d). She points at the cars Edvin holds under his legs. He gives one of them to Aksel. Edvin seems to know which of the cars they are negotiating about and he does what he is expected to do—share that particular car with Aksel. Again, Aksel’s actions showing acceptance, are subtle. He takes the car and continues to play. He did not (need to) use his second language.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Edvin ใบของเล่น (5a) เด็กอื่น คริส มาต่อเล่นในพื้นที่ นี้จะสังเกตเห็น โดย Aksel เขาย้ายไปทางคริส และรับคริสจะใช้รถยนต์อย่างรวดเร็ว คริสแล้วหันไปรอบ ๆ และมองหารถคันอื่น (5b) Aksel ตามเขาอย่างรวดเร็ว และไปอย่างรวดเร็วในทิศทางเดียวกันกับคริส Aksel ทำให้มือของเขานั้น กิจกรรมเล่นกับรถยนต์ที่เป็นกิจกรรมร่วมยืนยันการกระทำของเขา (ดู 4a – c) ระหว่างเขาและ Edvin เป็นเขาตอนนี้ปกป้องวัสดุเล่น วิธีนี้ปกป้องของเล่นเป็นวิธีการเข้าเล่นผ่านทางสิทธิ์ในการร่วมเจรจาต่อรอง เข้าถึงวัสดุเล่น ถึงแม้ว่าตอนแรกไม่มี Edvin ในพื้นที่เล่นอย่างไรก็ตาม การดำเนินการของ Aksel เกี่ยวกับกิจกรรมร่วมและยืนยันความเป็นเจ้าของของเล่น โดย Edvin เขาได้อย่างรวดเร็วกลับมาเล่นเมื่อสังเกตเห็นคริส (5c) เขาหยิบขึ้นรถที่เขาเล่นด้วยและบางส่วนของคนอื่น ๆ Aksel ยังรับขึ้นรถยนต์มากเท่าที่เขาสามารถเก็บ Mutuality นี้ยังมีแสดงทางร่างกายเมื่อ Edvin Aksel ยืนอยู่ข้างกัน ถือรถ และมองไปรอบ ๆ เพื่อดูว่า พวกเขาพลาดบางคันจนคริสออกพื้นที่เล่นEdvin และ Aksel ต่อ ด้วยการเล่น (6a) Aksel กำลังจะ รับหนึ่งของรถยนต์ที่อยู่บนพื้นดิน Edvin ประกาศนี้คล้าย ๆ เป็นก่อนหน้านี้ (ดู 4b) อย่างไรก็ตาม เป็นเจ้าของของเล่นจะตอนนี้การเจรจา Edvin รับรถและอื่น ๆ รถยนต์ (6b) นอนระหว่างพวกเขา (คล้ายกับของเขาและของ Aksel การดำเนินการก่อนหน้าดู 5a – c) เขามีลักษณะที่นักวิจัยก่อนรวบรวมรถยนต์ (6c) การกระทำของเขาแสดงให้เห็นถึงความรู้ของวิธีคาดไว้ของเล่นที่มีการแบ่งปันของเล่น นอกจากนี้ Aksel ยังแสดงความรู้ความจำเป็นของการแบ่งปันของเล่นเมื่อทำความพยายามที่จะใช้รถที่เขาต้องการเล่นกับ (6d) Edvin ช่วยเพิ่มความเป็นไปได้ของเขาของการถือครองรถยนต์ ทั้ง โดยการใช้ขา และหันหลังให้ Aksel ขอพรต่าง ๆ ภายในเจรจาใหม่นี้ ership เป็นเจ้าของอย่างชัดเจน ยัง คำไม่มีใช้ หรือจำเป็นเมื่อผู้เข้าร่วมดูเหมือนจะ แบ่งปันมุมมองเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นและวิธีนั้นสามารถสื่อสารกับของเล่นAksel ตอบสนองต่อการใช้ของเล่น โดยการนอนลง และร้องไห้ (7a) Edvin ตอบการสื่อสารความไม่พอใจ แต่ยัง เรียกความสนใจของครู (7b) ครูแปลการกระทำเป็นวิธีการสื่อสารว่า สิ่งที่เกิดขึ้น เกี่ยวกับของเล่น (7b) Aksel ยืนยันด้วยวาจา (ในภาษาที่สองของเขา) และปลอด- การกระทำทางวาจาที่แสดงนี้นั่งอัพและหยุดร้องไห้-ing ครูหันไป Edvin บอกว่า Aksel ได้รถโปรด เธอแนะนำวิธีการแก้สถานการณ์นี้ที่ปรากฏเป็นข้อขัดแย้งเกี่ยวกับความเป็นเจ้าของ เธอไม่นี้วาจา และชี้ไปที่ของเล่น ในเวลาเดียวกัน เธอแสดงได้วิธีจัดการกับด้านขวาของเล่นEdvin รับขึ้นรถเขาไม่ได้ถือครอง ให้ Aksel และกล่าวว่า นี้ภาษาแรกของเขา (7c) Edvin แสดงว่า เขารู้ว่า เขาคาดว่าจะแบ่งปันของเล่นกับ Aksel อย่างไรก็ตาม เขายังแสดงความคิดของการตัดสินใจของรถยนต์ซึ่งการแบ่งปัน Aksel มองลงโดยไม่ต้องนำรถยนต์ที่นำเสนอ แสดงให้เห็นว่า นี่ไม่ใช่รถเฉพาะที่เขาปรารถนาที่จะเล่นกับ ครูน่าจะ ทำให้การตีความคล้าย เป็นที่ชัดเจนในการใช้รถและบอกว่าเธอ: ไม่คิดว่า เขาต้องการดังกล่าว (7 วัน) อย่างใดอย่างหนึ่ง เธอชี้ไปที่รถยนต์ Edvin เก็บใต้ขาของเขา เขาให้หนึ่งในพวกเขา Aksel Edvin ดูเหมือน จะรู้ซึ่งของรถยนต์มีการเจรจาต่อรองเกี่ยวกับ และเขาทำสิ่งที่เขาเป็น ที่คาดว่าจะทำ — ใช้รถเฉพาะที่ร่วมกับ Aksel อีกครั้ง มีการดำเนินการของ Aksel ที่แสดงการยอมรับ เมตตา เขาใช้รถ และยังคงมีการเล่น เขาทำไม่ได้ (ต้อง) ใช้ภาษาของเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Edvin ใบของเล่น (5A) เด็กอีกคนคริสมาต่อพื้นที่เล่น นี้จะสังเกตเห็นโดย Aksel เขาได้อย่างรวดเร็วจะย้ายไปทางคริสและหยิบขึ้นรถคริสเป็นเรื่องเกี่ยวกับที่จะใช้ คริสจากนั้นก็หันไปรอบ ๆ และมองหารถคันอื่น ๆ (5B) Aksel ต่อไปนี้อย่างรวดเร็วของเขาและย้ายได้อย่างรวดเร็วในทิศทางเดียวกับคริส Aksel ทำให้มือของเขากับพวกเขา การกระทำของเขายืนยันกิจกรรมการเล่นที่มีรถยนต์เป็นกิจกรรมร่วมกัน (ดู 4A-C) ระหว่างเขาและ Edvin เป็นตอนนี้เขาปกป้องวัสดุเล่น วิธีการปกป้องของเล่นนี้เป็นวิธีการเจรจาต่อรองการมีส่วนร่วมในการเล่นผ่านสิทธิที่จะ




เข้าถึงวัสดุการเล่นแม้ว่า Edvin เป็นครั้งแรกไม่ได้อยู่ในพื้นที่เล่น.
อย่างไรก็ตามการกระทำ Aksel ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมร่วมกัน
และความเป็นเจ้าของของของเล่นที่ ได้รับการยืนยันโดย Edvin เขารีบกลับไปของเล่นมาเมื่อสังเกตเห็นคริส (5C) เขาหยิบขึ้นรถที่เขากำลังเล่นด้วยและบางส่วนของคนอื่น ๆ Aksel ยังหยิบรถยนต์มากเท่าที่เขาสามารถถือ ร่วมกันนี้ยังแสดงให้เห็นร่างกายเมื่อ Edvin และ Aksel กำลังยืนอยู่ถัดจากแต่ละอื่น ๆ , การถือครองรถยนต์และมองไปรอบ ๆ เพื่อดูว่าพวกเขาพลาดบางคันจนคริสออกจากพื้นที่เล่น.
Edvin และ Aksel ดำเนินการต่อด้วยการเล่น (6A) Aksel เป็นเรื่องเกี่ยวกับที่จะรับเป็นหนึ่งในรถที่อยู่บนพื้นดิน Edvin สังเกตเห็นนี้ในลักษณะที่คล้ายกันก่อนหน้านี้ (ดู 4b) แต่เจ้าของของของเล่นอยู่ในขณะนี้อีกครั้งการเจรจาต่อรอง Edvin หยิบขึ้นรถและรถยนต์อื่น ๆ (6b) นอนอยู่ระหว่างพวกเขา (คล้าย ๆ กับเขาและ Aksel การกระทำก่อนหน้านี้
เห็น 5A-C) เขามีลักษณะที่ผู้วิจัยก่อนดำเนินการต่อการจัดเก็บภาษีรถยนต์ (6C) การกระทำของเขาแสดงให้เห็นถึงความรู้เกี่ยวกับวิธีการที่คาดหวังของการเล่นที่มีการใช้งานร่วมกันของเล่น Aksel ยังแสดงให้เห็นความรู้เกี่ยวกับความจำเป็นของการแบ่งปันของเล่นเมื่อทำการพยายามอีกครั้งที่จะใช้รถที่เขาต้องการที่จะเล่นกับ (6D) Edvin ช่วยเพิ่มความเป็นไปได้ของเขาในการถือครองรถยนต์ทั้งโดยการใช้ขาของเขาและเปลี่ยนเขากลับไปยัง Aksel ความปรารถนาที่แตกต่างกันของพวกเขาภายในนี้อีกครั้งของการเจรจาต่อรอง Ership แบนด์ของตนเองมีความชัดเจน ยังไม่มีคำจะใช้หรือจำเป็นเมื่อผู้เข้าร่วมดูเหมือนจะแบ่งปันมุมมองเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นและวิธีที่จะสามารถสื่อสารกับของเล่น.
Aksel ตอบสนองต่อการ Edvin ของเล่นด้วยการนอนลงและร้องไห้ (7a) คำตอบของเขาสื่อสารไม่พอใจ แต่ยังเรียกความสนใจของครู (7b) ครูตีความการดำเนินการที่เป็นวิธีการสื่อสารที่มีบางสิ่งบางอย่างที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับของเล่น (7b) Aksel ยืนยันด้วยวาจา (ในภาษาที่สองของเขา) และไม่ใช่




การกระทำทางวาจาแสดงนี้โดยการลุกขึ้นนั่งและหยุดไอเอ็นจี cry- ครูหันไป Edvin ว่าสามารถ Aksel มีรถโปรด? เธอแสดงให้เห็นวิธีการแก้สถานการณ์นี้ที่ปรากฏเป็นความขัดแย้งเกี่ยวกับการเป็นเจ้าของ เธอทำอย่างนี้ด้วยวาจาและชี้ไปที่ของเล่น ในขณะเดียวกันเธอก็แสดงให้เห็นถึงวิธีการที่เป็นไปได้ที่จะจัดการกับของเล่นที่เหมาะสมที่จะได้.
Edvin หยิบขึ้นรถเขาก็ไม่ได้ถือให้มัน Aksel และบอกว่านี้ในภาษาแรกของเขา (7C) Edvin แสดงให้เห็นว่าเขารู้ว่าเขาคาดว่าจะแบ่งปันของเล่นที่มี Aksel แต่เขายังเป็นการแสดงออกถึงความคิดในการตัดสินใจเลือกของรถยนต์ที่จะแบ่งปัน Aksel มองลงไปโดยไม่ได้รับรถที่นำเสนอแสดงให้เห็นว่านี้ไม่ได้เป็นรถโดยเฉพาะอย่างยิ่งเขาปรารถนาที่จะเล่นกับ ครูดูเหมือนว่าจะทำให้ความหมายคล้ายกันเห็นได้ชัดในการใช้รถยนต์และพูดว่าเธอ: ไม่มีผมคิดว่าเขาต้องการเป็นหนึ่งในบรรดา (7) เธอชี้ไปที่รถ Edvin ถือภายใต้ขาของเขา เขาให้หนึ่งของพวกเขาที่จะ Aksel Edvin ดูเหมือนว่าจะทราบว่าในส่วนของรถยนต์ที่พวกเขากำลังเจรจาเกี่ยวกับการที่เขาทำในสิ่งที่เขาคาดว่าจะทำร่วมกันที่รถโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับ Aksel อีกครั้งการกระทำของ Aksel แสดงการยอมรับที่บอบบาง เขาใช้รถและยังคงเล่น เขาไม่ได้ (ต้อง) ใช้ภาษาที่สองของเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดวิน ทิ้งของเล่น ( 5A ) เด็กอื่น คริส มาต่อพื้นที่การเล่น อันนี้สังเกตจาก aksel . เขารีบก้าวสู่คริสและหยิบรถคริสกำลังจะพา คริส แล้วหันไปรอบ ๆและมองหารถคันอื่น ( 5B ) aksel ตามเขาอย่างรวดเร็วและย้ายอย่างรวดเร็วในทิศทางเดียวกับคริส aksel ทำให้มือของเขาไว้ การกระทำของเขายืนยันเล่นกิจกรรมกับรถยนต์เป็นกิจกรรมร่วมกัน ( ดู 4A ( C ) ระหว่างเขาและตอนนี้เขาปกป้องวัสดุดวิน เป็นเล่น วิธีนี้ปกป้องของเล่นเป็นวิธีต่อรองการเข้าเล่นผ่านขวาการเข้าถึงการเล่นวัสดุ ถึงแม้ว่า ดวิน ในตอนแรกไม่ได้อยู่ในพื้นที่การเล่นอย่างไรก็ตาม การกระทำของ aksel เกี่ยวกับกิจกรรมร่วมและการเป็นเจ้าของของเล่นที่ได้รับการยืนยันจากดวิน . เขารีบกลับมาเพื่อของเล่นเมื่อสังเกตคริส ( 5C ) เขาหยิบรถที่เขาเคยเล่นด้วย และบางคนอื่น ๆ aksel ยังหยิบรถมากที่สุดเท่าที่เขาสามารถถือ ร่วมกันนี้จะแสดงร่างกายและเมื่อดวิน aksel ยืนอยู่ถัดจากแต่ละอื่น ๆ ถือคันและมองไปรอบ ๆเพื่อดูว่าพวกเขาพลาดบางคัน จนกระทั่งคริสออกจากพื้นที่การเล่นดวิน และ aksel ต่อด้วยเล่น ( 6a ) aksel เป็นเรื่องเกี่ยวกับที่จะเลือกหนึ่งของรถยนต์ที่อยู่ในพื้นดิน ดวิน ประกาศนี้ ในลักษณะที่เป็นก่อนหน้านี้ ( 4B ) อย่างไรก็ตาม เจ้าของของเล่น ตอนนี้กำลังเจรจา ดวิน หยิบรถคนอื่นรถ ( 6B ) โกหกระหว่างพวกเขา ( เช่นเดียวกับเขา และ aksel ก่อนหน้านี้การกระทําเห็น 5A ( C ) เขาดูที่นักวิจัยอย่างต่อเนื่องก่อนที่จะเก็บรถ ( 6 ) การกระทำของเขาแสดงให้เห็นถึงความรู้ของโครงการ วิธีการเล่น รวมถึงการแบ่งปันของเล่น aksel ยังแสดงให้เห็นว่า ความรู้ต้องแบ่งปันของเล่น เมื่อทำ อื่น พยายามที่จะใช้รถที่เขาต้องการที่จะเล่นกับ ( 6 ) ดวิน ช่วยเพิ่มโอกาสของเขาถือคัน ทั้งโดยการใช้ขาของเขา และหันกลับมาของเขา aksel . ที่แตกต่างกันของพวกเขาปรารถนาภายในนี้เป็นการเจรจาต่อรองของตนเอง - การวางผังที่ชัดเจน ยังไม่มีคำพูดที่ใช้ หรือต้องการ เมื่อผู้เข้าร่วมดูเหมือนจะแบ่งปันมุมมองเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นและวิธีที่จะสามารถสื่อสารกับของเล่นaksel ตอบสนองดวิน เอาของเล่น โดยนอนร้องไห้ ( 0 ) การตอบสนองของเขาสื่อสารความไม่พอใจแต่ก็เรียกความสนใจของครู ( 7b ) ครูอธิบายการกระทำเป็นวิธีการของการสื่อสารที่บางสิ่งบางอย่างได้เกิดขึ้น เกี่ยวกับของเล่น ( 7b ) aksel ยืนยันด้วยวาจา ( ภาษาของเขา ) และองค์กรทางวาจา การกระทำ การแสดงนี้โดยนั่งขึ้นและหยุดร้องไห้ - ไอเอ็นจี อาจารย์หันไปดวิน ว่า สามารถ aksel ได้รถด้วยครับ เธอแนะนำวิธีการแก้สถานการณ์ที่ปรากฏขึ้นเป็นความขัดแย้งเรื่องกรรมสิทธิ์ เธอนี่วาจา และชี้ที่ของเล่น ในเวลาเดียวกัน เธอแสดงให้เห็นวิธีที่เป็นไปได้ที่จะจัดการกับสิทธิในของเล่นดวิน รับรถ เขาไม่ถือ ให้ aksel และกล่าวว่า นี้เป็นภาษาแรกของเขา ( 5 ) ดวิน แสดงให้เห็นว่าเขารู้ ว่า เขาคาดว่าจะแบ่งปันของเล่นกับ aksel . แต่เขาก็แสดงความคิดการตัดสินใจของรถยนต์ที่จะแบ่งปัน aksel มองลงมาโดยไม่ต้องสละรถให้ ระบุว่า นี่ไม่ใช่เฉพาะรถที่เขาต้องการที่จะเล่นกับ คุณครูดูเหมือนจะให้ตีความกัน เป็นที่ประจักษ์ในการรถและพูดว่า : ไม่ ฉันคิดว่าเขาต้องการเป็นหนึ่งใน ( 7D ) เธอชี้ไปที่รถยนต์ดวินถือใต้ขาของเขา เขาให้พวกมัน aksel . ดวิน ดู ไม่รู้ ว่า รถยนต์ที่พวกเขากำลังเจรจาเกี่ยวกับและเขาทำสิ่งที่เขาคาดว่าจะใช้รถที่เฉพาะเจาะจงกับ aksel . อีก aksel การกระทำแสดงการยอมรับ เป็นสีสัน เขาใช้รถและยังคงเล่น เขาไม่ ( ต้อง ) ใช้ภาษาที่สองของเขา