Unlike the teaching of subjects suc

Unlike the teaching of subjects such as operating systems and system administration where a reduced number of computers is required to practice with them (typically two personal Computers—PCs—is enough to set up a scenario), the teaching of computer networks may require a large number of computers, especially when dealing with some advanced concepts. The use of labs based on real equipment has some important disadvantages. More precisely, because there is a single infrastructure that cannot be used by all the students at the same time, the learning process must be organized in small groups of students that will practice in shifts and the time the students can work with the computer network scenario is limited. Conversely, the applications of virtualization techniques in labs are of great benefit because they enable each student to work with his/ her own network scenario. Apart from solving different problems present in labs based on real equipment, virtualization facilitates the practical learning of computer network concepts. First, a key advantage highly appreciated by students is the mobility. Given that students can install the virtualization software in their own computer or laptop, they can work with the computer network scenario either at home or in the university premises. Thus, the students can improve their practice in the computer network scenario and gain in flexibility because they are not constrained to the timetable that is scheduled to work with the different physical components in a real lab. Second, virtualization also offers flexibility and students can design their own network topologies or teachers can create and distribute the scenario that the students will work with (by defining a topology and its components). Finally, also thanks to virtualization, students can gain experience in configuring, deploying and managing tools in realistic topologies that they can find in their future professional activities. In summary, virtualization is a powerful tool that allows students to consolidate the concepts learned in theoretical lessons by practicing in a flexible and realistic environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ซึ่งแตกต่างจากการสอนวิชาระบบปฏิบัติการที่ต้องฝึกด้วยจำนวนลดลงของคอมพิวเตอร์ดูแลระบบ (เครื่องคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลโดยทั่วไปสอง — พีซี — พอที่จะตั้งค่าสถานการณ์สมมติ), สอนของเครือข่ายคอมพิวเตอร์อาจต้องใช้คอมพิวเตอร์ จำนวนมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อจัดการกับบางแนวคิดขั้นสูงได้ การใช้ห้องปฏิบัติใช้อุปกรณ์จริงมีข้อเสียที่สำคัญบางอย่าง ได้แม่นยำมากขึ้น เนื่องจากมีโครงสร้างพื้นฐานเดียวที่ไม่ถูกใช้ โดยนักเรียนทั้งหมดในเวลาเดียวกัน ต้องจัดกระบวนการเรียนรู้ในกลุ่มย่อยของนักเรียนที่จะปฏิบัติในกะ และเวลาที่นักเรียนสามารถทำงานกับสถานการณ์เครือข่ายคอมพิวเตอร์มีจำกัด ในทางกลับกัน แอปพลิเคชันการจำลองเสมือนของเทคนิคในห้องปฏิบัติมีประโยชน์เนื่องจากจะช่วยนักเรียนให้ทำงานกับสถานการณ์เครือข่ายของเขา / เธอเอง นอกจากแก้ปัญหาที่แตกต่างกันอยู่ในห้องปฏิบัติใช้อุปกรณ์จริง จำลองเสมือนช่วยการเรียนรู้ของแนวคิดเครือข่ายคอมพิวเตอร์ แรก ประโยชน์ที่สำคัญมากนักคือ การเคลื่อนไหว ระบุว่านักเรียนสามารถติดตั้งซอฟต์แวร์การจำลองเสมือนในคอมพิวเตอร์หรือแล็ปท็อปของตัวเอง พวกเขาสามารถทำงานกับสถานการณ์เครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่บ้าน หรือในมหาวิทยาลัย ดังนั้น นักเรียนสามารถปรับปรุงการฝึกในสถานการณ์เครือข่ายของคอมพิวเตอร์ และได้เพิ่มความยืดหยุ่นเนื่องจากพวกเขาไม่ได้ถูกจำกัดเวลาการทำงานกับส่วนประกอบทางกายภาพต่าง ๆ ในห้องปฏิบัติการจริง ที่สอง เสมือนยังมีความยืดหยุ่นและนักเรียนสามารถออกแบบโครงสร้างเครือข่ายของตนเอง หรือครูสามารถสร้าง และเผยแพร่สถานการณ์ที่นักเรียนจะทำงานด้วย (โดยการกำหนดโทโพโลยีและคอมโพเนนต์) ในที่สุด ยังขอบคุณเสมือน นักเรียนได้รับประสบการณ์ในการกำหนดค่า การปรับใช้ และการจัดการเครื่องมือในโครงสร้างจริงที่พวกเขาสามารถหาในกิจกรรมของมืออาชีพในอนาคตเลย ในสรุป เสมือนเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพที่ช่วยให้นักเรียนรวบรวมแนวคิดการเรียนรู้ในบทเรียนทฤษฎี โดยการฝึกในสภาพแวดล้อมที่สมจริง และมีความยืดหยุ่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ซึ่งแตกต่างจากการเรียนการสอนของวิชาเช่นระบบการดำเนินงานและการบริหารระบบซึ่งมีจำนวนที่ลดลงของเครื่องคอมพิวเตอร์จะต้องปฏิบัติกับพวกเขา (โดยปกติสองส่วนบุคคลคอมพิวเตอร์พีซีก็เพียงพอที่จะตั้งค่าสถานการณ์), การเรียนการสอนของเครือข่ายคอมพิวเตอร์อาจจำเป็นต้องมีขนาดใหญ่ จำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องรับมือกับแนวความคิดขั้นสูงบางอย่าง การใช้งานของห้องปฏิบัติการขึ้นอยู่กับอุปกรณ์จริงมีข้อเสียที่สำคัญบางอย่าง แม่นยำมากขึ้นเนื่องจากมีโครงสร้างพื้นฐานที่เดียวที่ไ​​ม่สามารถนำมาใช้โดยนักเรียนทุกคนในเวลาเดียวกัน, กระบวนการเรียนรู้จะต้องถูกจัดอยู่ในกลุ่มเล็ก ๆ ของนักเรียนที่จะปฏิบัติในการเปลี่ยนแปลงและเวลาที่นักเรียนสามารถทำงานร่วมกับสถานการณ์เครือข่ายคอมพิวเตอร์ จะถูก จำกัด ตรงกันข้ามการประยุกต์ใช้เทคนิคการทำงานแบบเสมือนในห้องปฏิบัติการที่มีประโยชน์มากเพราะพวกเขาช่วยให้นักเรียนแต่ละคนจะทำงานร่วมกับ / สถานการณ์เครือข่ายของตัวเองของเขาและเธอ นอกเหนือจากการแก้ปัญหาที่แตกต่างกันอยู่ในห้องปฏิบัติการบนพื้นฐานของอุปกรณ์จริง virtualization อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้การปฏิบัติของแนวคิดเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ขั้นแรกให้ได้เปรียบที่สำคัญชื่นชมอย่างมากจากนักเรียนคือการเคลื่อนไหว ระบุว่านักเรียนสามารถติดตั้งซอฟต์แวร์การทำงานแบบเสมือนในเครื่องคอมพิวเตอร์ของตัวเองหรือแล็ปท็อปที่พวกเขาสามารถทำงานร่วมกับสถานการณ์เครือข่ายคอมพิวเตอร์ทั้งที่บ้านหรือในสถานที่ของมหาวิทยาลัย ดังนั้นนักเรียนสามารถปรับปรุงการปฏิบัติของพวกเขาในสถานการณ์เครือข่ายคอมพิวเตอร์และได้รับความยืดหยุ่นเพราะพวกเขาไม่ได้ จำกัด ตารางเวลาที่กำหนดไว้ในการทำงานกับองค์ประกอบทางกายภาพที่แตกต่างกันในห้องปฏิบัติการจริง ประการที่สองการทำงานแบบเสมือนนอกจากนี้ยังมีความยืดหยุ่นและนักเรียนสามารถออกแบบโครงสร้างเครือข่ายของตนเองหรือครูผู้สอนสามารถสร้างและแจกจ่ายสถานการณ์ที่นักเรียนจะทำงานร่วมกับ (โดยการกำหนดโครงสร้างและส่วนประกอบของมัน) สุดท้ายยังต้องขอบคุณการทำงานแบบเสมือนนักเรียนสามารถได้รับประสบการณ์ในการกำหนดค่าการปรับใช้และการจัดการเครื่องมือในโครงสร้างจริงที่พวกเขาสามารถหากิจกรรมในอาชีพของพวกเขาในอนาคต ในการสรุปการทำงานแบบเสมือนเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพที่ช่วยให้นักเรียนที่จะรวมแนวคิดที่ได้เรียนรู้ในบทเรียนทฤษฎีโดยการฝึกในสภาพแวดล้อมที่มีความยืดหยุ่นและมีเหตุผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ซึ่งแตกต่างจากการสอนของวิชาเช่นระบบปฏิบัติการและระบบการบริหารที่ลดจำนวนของคอมพิวเตอร์จะต้องปฏิบัติกับพวกเขา ( โดยทั่วไปสองชิ้นคอมพิวเตอร์พอที่จะตั้งค่าสถานการณ์ ) , การสอนระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์อาจต้องใช้จำนวนมากของคอมพิวเตอร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อจัดการกับแนวคิดขั้นสูงบางอย่าง ใช้สำหรับยึดอุปกรณ์จริงมีข้อเสียที่สำคัญบางอย่าง มากขึ้นแน่นอน เนื่องจากมีโครงสร้างพื้นฐานเดียวที่ไม่สามารถใช้โดยนักเรียนทั้งหมดในเวลาเดียวกัน กระบวนการเรียนรู้ ต้องจัดอยู่ในกลุ่มเล็ก ๆของนักเรียนว่า จะฝึกกะ และเวลาที่นักเรียนสามารถทำงานร่วมกับคอมพิวเตอร์สถานการณ์จำกัด ในทางกลับกัน การประยุกต์ใช้เทคนิค virtualization ใน Labs เป็นประโยชน์อย่างมากเพราะพวกเขาช่วยให้นักเรียนแต่ละคนเพื่อทำงานกับ ของเขา / เธอ สถานการณ์เครือข่ายเอง นอกเหนือจากการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่มีอยู่ในแล็บจากอุปกรณ์จริง เสมือนในการเรียนรู้ประโยชน์ของแนวคิดเครือข่ายคอมพิวเตอร์ แรก , คีย์ประโยชน์อย่างสูง โดยนักเรียนมีการเคลื่อนไหว ให้นักเรียนสามารถติดตั้งแอพพลิเคชั่นซอฟต์แวร์ในคอมพิวเตอร์ของตนเองหรือแล็ปท็อป พวกเขาสามารถทำงานร่วมกับคอมพิวเตอร์สถานการณ์ที่บ้าน หรือ ในมหาวิทยาลัยนี้ ดังนั้นนักเรียนสามารถปรับปรุงการปฏิบัติตนในเครือข่ายคอมพิวเตอร์สถานการณ์และได้รับความยืดหยุ่นเพราะพวกเขาจะไม่บังคับให้ตารางเวลาที่กำหนดให้ทำงานกับองค์ประกอบทางกายภาพที่แตกต่างกันในแล็บเสมือนจริงที่สองยังมีนักเรียนมีความยืดหยุ่นและสามารถออกแบบด้วยตนเองรูปแบบเครือข่าย หรือครูสามารถสร้าง และแจกจ่าย สถานการณ์ ที่ นักเรียน จะทำงานด้วย ( โดยกำหนดโครงสร้างและส่วนประกอบ ) สุดท้ายก็ขอขอบคุณสำนักเรียนจะได้รับประสบการณ์ในการปรับแต่ง , การปรับใช้และการจัดการเครื่องมือในรูปแบบมีเหตุผลที่พวกเขาจะพบในกิจกรรมในอนาคตของพวกเขาเป็นมืออาชีพ ในการสรุป , virtualization เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพที่ช่วยให้นักเรียนที่จะรวมแนวคิดเรียนในบทเรียนเชิงทฤษฎี โดยการฝึกในสภาพแวดล้อมที่มีความยืดหยุ่น และสมจริง