Abstract:Many economists agree that

Abstract:
Many economists agree that countries wishing to develop their national economies should focus on increasing their innovation output. In recent years, the Portuguese government has pursued this goal, taking strides to improve the country's national system of innovation. This effort has included policy measures to increase the educational attainment of the Portuguese population and to improve the amount of collaboration between academia and industry in Portugal. Prior studies of locational effects have concluded that universities have a positive effect on the innovation output of the regions in which they are located. However, there is little understanding of how this locational effect varies with alternative types of higher education institutions, such as polytechnics and community colleges. This thesis evaluates the co-locational effects of educational institutions and industry clusters on innovation output, and makes recommendations for how these results may be put to use, given the historical context of the Portuguese higher education system. The analysis is a comparative study of the geographic sub-regions within Portugal and the U.S. states of Georgia and Pennsylvania. The data used in the analysis includes industry data (enterprises, employment, and wages), educational data (number of graduates by field and type of institution), and innovation survey data. The result of the co-location analysis shows that in Portugal, the technology-focused courses at universities and polytechnics are not concentrated in the same region as technological industry.(cont.) However, the concentrations of university and polytechnic courses in Portugal frequently co-locate with one another, indicating an overlap in the regional offerings of these institutions. On the other hand, the states of Georgia and Pennsylvania show several instances of education-industry co-location in the technology sectors, with community colleges tending to co-locate with industry more than universities. The results show that, in both Georgia and Pennsylvania, co-locations between universities and industry occur more frequently in the research-focused Chemical/Pharmaceutical sector, while co-locations between community colleges and industry occur more frequently in the Equipment and Machinery sectors. A regression analysis of innovation survey data in Portugal observes no correlation between industry-academic co-location and innovation activity. However, I observe that the Community Innovation Survey dataset is not conducive to regression analysis. The stated goal for Portuguese polytechnics is to serve industry needs and promote regional economic development. However, the results indicate that efforts to concentrate educational courses near industry clusters have not been successful. My most important observation from a policy perspective is that Portugal may be spreading its educational resources throughout its regions in ways that diminish the potential value of co-location and its potential value in innovation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม:
นักเศรษฐศาสตร์หลายคนยอมรับว่าประเทศที่ต้องการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศของพวกเขาควรจะมุ่งเน้นไปที่การเพิ่มผลผลิตนวัตกรรมของพวกเขา ในปีที่ผ่านมารัฐบาลโปรตุเกสได้ติดตามเป้าหมายนี้การก้าวหน้าในการปรับปรุงระบบของประเทศชาติของนวัตกรรมความพยายามนี้ได้รวมมาตรการนโยบายที่จะเพิ่มการสำเร็จการศึกษาของประชากรโปรตุเกสและปรับปรุงปริมาณของการทำงานร่วมกันระหว่างภาคการศึกษาและภาคอุตสาหกรรมในประเทศโปรตุเกส การศึกษาผลกระทบก่อน locational ได้ข้อสรุปว่ามหาวิทยาลัยที่มีผลในเชิงบวกต่อการส่งออกนวัตกรรมของภูมิภาคท​​ี่พวกเขาอยู่ อย่างไรก็ตามมีความเข้าใจน้อยของวิธีการนี​​้ผล locational ขึ้นอยู่กับประเภททางเลือกของการศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาเช่นโพลีเทคนิคและวิทยาลัยชุมชน วิทยานิพนธ์ฉบับนี้มีการประเมินผลกระทบร่วม locational ของสถ​​าบันการศึกษาและกลุ่มอุตสาหกรรมที่ส่งออกนวัตกรรมและการให้คำแนะนำสำหรับวิธีการที่ผลลัพธ์เหล่านี้อาจจะถูกนำไปใช้,ให้บริบททางประวัติศาสตร์ของระบบการศึกษาที่สูงกว่าโปรตุเกส การวิเคราะห์การศึกษาเปรียบเทียบทางภูมิศาสตร์ภูมิภาคย่อยภายในโปรตุเกสและเรา รัฐจอร์เจียและซิลเวเนีย ข้อมูลที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลรวมถึงอุตสาหกรรม (องค์กรการจ้างงานและค่าจ้าง) ข้อมูลการศึกษา (จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาตามสาขาและประเภทของสถ​​าบันการศึกษา) และข้อมูลการสำรวจนวัตกรรมผลของการวิเคราะห์ co-location แสดงให้เห็นว่าในโปรตุเกสหลักสูตรที่มุ่งเน้นเทคโนโลยีที่มหาวิทยาลัยโพลีเทคนิคและไม่ได้กระจุกตัวอยู่ในภูมิภาคเดียวกับอุตสาหกรรมเทคโนโลยี. (ต่อ) แต่ความเข้มข้นของมหาวิทยาลัยและหลักสูตรโรงเรียนโปลีเทคนิคในโปรตุเกสบ่อยร่วม -ค้นหากับอีกคนหนึ่งแสดงให้เห็นการทับซ้อนในการให้บริการในระดับภูมิภาคของสถ​​าบันเหล่านี้บนมืออื่น ๆ ที่รัฐจอร์เจียและ pennsylvania แสดงหลายกรณีของการศึกษาอุตสาหกรรม co-location ในภาคเทคโนโลยีกับวิทยาลัยชุมชนพุ่งไปร่วมค้นหากับอุตสาหกรรมมากกว่ามหาวิทยาลัย ผลลัพธ์ที่ได้แสดงให้เห็นว่าทั้งในจอร์เจียและ Pennsylvania,สถานที่ร่วมกันระหว่างมหาวิทยาลัยและอุตสาหกรรมเกิดขึ้นบ่อยในสารเคมีที่มุ่งเน้นการวิจัย / ภาคยาในขณะที่สถานที่ร่วมกันระหว่างวิทยาลัยชุมชนและอุตสาหกรรมเกิดขึ้นบ่อยครั้งมากขึ้นในภาคอุปกรณ์และเครื่องจักร การวิเคราะห์การถดถอยของข้อมูลจากการสำรวจนวัตกรรมในโปรตุเกสตั้งข้อสังเกตความสัมพันธ์ระหว่างอุตสาหกรรมวิชาการ co-location และกิจกรรมนวัตกรรมไม่แต่ผมสังเกตว่าชุมชนนวัตกรรมการสำรวจข้อมูลที่ไม่เอื้อต่อการวิเคราะห์การถดถอย เป้าหมายที่กำหนดไว้สำหรับโปรตุเกสโพลีเทคนิคคือการตอบสนองความต้องการของอุตสาหกรรมและส่งเสริมการพัฒนาเศรษฐกิจในระดับภูมิภาค แต่ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่ามีความพยายามที่จะมุ่งเน้นการศึกษาหลักสูตรใกล้กลุ่มอุตสาหกรรมยังไม่ได้รับความสำเร็จข้อสังเกตที่สำคัญที่สุดของฉันจากมุมมองของนโยบายคือการที่โปรตุเกสอาจจะแพร่กระจายทรัพยากรทางการศึกษาทั่วภูมิภาคในรูปแบบที่ลดค่าศักยภาพของ co-location และมูลค่าศักยภาพในการสร้างสรรค์นวัตกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ:
นักเศรษฐศาสตร์จำนวนมากยอมรับว่า ประเทศต้องพัฒนาเศรษฐกิจของชาติควรเน้นเพิ่มผลผลิตนวัตกรรมของพวกเขา ในปีที่ผ่านมา รัฐบาลโปรตุเกสได้ติดตามเป้าหมายนี้ การก้าวหน้าในการปรับปรุงระบบของประเทศชาตินวัตกรรม ความพยายามนี้ได้รวมนโยบายมาตรการเพิ่มโดยศึกษาประชากรโปรตุเกส และปรับปรุงจำนวนความร่วมมือระหว่าง academia และอุตสาหกรรมในประเทศโปรตุเกส ลักษณะพิเศษของสถานศึกษาก่อนได้สรุปว่า มหาวิทยาลัยมีผลบวกในการแสดงผลของนวัตกรรมที่อยู่ในภูมิภาค อย่างไรก็ตาม มีความเข้าใจเล็กน้อยวิธีนี้ผลสถานไปจนชนิดอื่นของสถาบันอุดมศึกษา มาและวิทยาลัยชุมชน วิทยานิพนธ์นี้ประเมินผล co-locational ของสถาบันการศึกษาและคลัสเตอร์อุตสาหกรรมในนวัตกรรมผลผลิต และให้คำแนะนำสำหรับวิธีผลลัพธ์เหล่านี้อาจถูกนำไปใช้ กำหนดบริบททางประวัติศาสตร์ของระบบการศึกษาที่โปรตุเกส การวิเคราะห์เป็นการศึกษาเปรียบเทียบในภูมิภาคทางภูมิศาสตร์ย่อยภายในโปรตุเกสและจอร์เจียและรัฐเพนซิลวาเนียสหรัฐอเมริกา ข้อมูลที่ใช้ในการวิเคราะห์มีข้อมูลอุตสาหกรรม (องค์กร ทำงาน และค่าจ้าง), ข้อมูลทางการศึกษา (จำนวนบัณฑิตฟิลด์) และชนิดของสถาบัน และข้อมูลสำรวจนวัตกรรม ผลของการวิเคราะห์สถานแสดงที่ประเทศโปรตุเกส หลักสูตรที่เน้นเทคโนโลยีที่มหาวิทยาลัยและมาจะไม่เข้มในภูมิภาคเดียวกันเป็นอุตสาหกรรมเทคโนโลยี(cont) อย่างไรก็ตาม ความเข้มข้นของหลักสูตรมหาวิทยาลัยและโรงเรียนสารพัดช่างโปรตุเกสมักร่วมหากัน แสดงซ้อนในเสนอภูมิภาคของสถาบันเหล่านี้ บนมืออื่น ๆ รัฐจอร์เจียและรัฐเพนซิลวาเนียแสดงอินสแตนซ์หลายของสถานศึกษาอุตสาหกรรมในภาคเทคโนโลยี กับวิทยาลัยชุมชนแนวเพื่อ ร่วมค้นหากับอุตสาหกรรมมากกว่ามหาวิทยาลัย ผลลัพธ์แสดงว่า จอร์เจียและรัฐเพนซิลวาเนีย ตำแหน่งร่วมระหว่างมหาวิทยาลัยและอุตสาหกรรมเกิดบ่อยในภาคเคมี/ยาเน้นวิจัย ในขณะที่ตั้งร่วมระหว่างวิทยาลัยชุมชนและอุตสาหกรรมเกิดขึ้นบ่อยในภาคอุปกรณ์และเครื่องจักร การวิเคราะห์การถดถอยของข้อมูลสำรวจนวัตกรรมในโปรตุเกสพิจารณาไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างอุตสาหกรรมวิชาการสถานและกิจกรรมนวัตกรรม อย่างไรก็ตาม ฉันสังเกตว่า ชุดข้อมูลสำรวจนวัตกรรมชุมชนไม่เอื้อต่อการวิเคราะห์การถดถอย เป้าหมายระบุไว้สำหรับโปรตุเกสมาเพื่อ ตอบสนองความต้องการอุตสาหกรรม และการส่งเสริมการพัฒนาเศรษฐกิจภูมิภาคได้ อย่างไรก็ตาม ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า ความพยายามที่จะตั้งหลักสูตรการศึกษาใกล้กับคลัสเตอร์อุตสาหกรรมไม่ได้ประสบความสำเร็จ ฉันสังเกตที่สำคัญจากมุมมองนโยบายได้ว่า โปรตุเกสอาจจะแพร่กระจายทรัพยากรทั่วทั้งภูมิภาคเป็นวิธีที่ลดค่าศักยภาพของสถานและค่าศักยภาพในนวัตกรรม ทางการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเศรษฐศาสตร์จำนวนมาก:
ความเป็นนามธรรมมากยอมรับว่าประเทศที่ต้องการพัฒนาเศรษฐกิจแห่งชาติของพวกเขาควรจะมุ่งเน้นที่การเพิ่มผลผลิตด้านนวัตกรรม ในช่วงหลายปีที่ผ่านมารัฐบาลโปรตุเกสที่มีไล่ตามเป้าหมายนี้การเดินก้าวยาวๆเพื่อปรับปรุงระบบแห่งชาติของประเทศของนวัตกรรมความพยายามนี้มีมาตรการนโยบายในการเพิ่มระดับการศึกษาของประชากรชาวโปรตุเกสและเพื่อเพิ่มปริมาณของการประสานการทำงานร่วมกันระหว่างนักวิชาการและ ภาค อุตสาหกรรมในโปรตุเกส ก่อนการศึกษาของผลที่ได้สรุปว่ามหาวิทยาลัยมีผลในเชิงบวกต่อเอาต์พุตนวัตกรรมของเขตพื้นที่ที่ตั้งอยู่ แต่ถึงอย่างไรก็ตามมีความรู้ความเข้าใจในวิธีการที่แห่งนี้มีผลบังคับใช้จะแตกต่างกันไปตาม ประเภท ทางเลือกของการกำกับสถาบันการเงินการศึกษาสูงขึ้นเช่น polytechnics และวิทยาลัยชุมชน วิทยานิพนธ์นี้จะประเมินผลของความร่วมมือที่ได้ของคลัสเตอร์อุตสาหกรรมและสถาบันการเงินเพื่อการศึกษาในเอาต์พุตนวัตกรรมและให้คำแนะนำสำหรับวิธีการผลการทดสอบนี้อาจต้องใช้ให้บริบททางประวัติศาสตร์ของระบบการศึกษาที่สูงขึ้นตามแบบโปรตุเกส การวิเคราะห์ที่มีการศึกษาเปรียบเทียบในทาง ภูมิศาสตร์ คณะอนุกรรมการ - เขตพื้นที่ ภายใน และโปรตุเกสรัฐของสหรัฐอเมริกาที่ของ Georgia และ Pennsylvania ข้อมูลที่ใช้ในการวิเคราะห์ที่ประกอบด้วยข้อมูลของอุตสาหกรรม(บริษัทการจ้างงานและค่าจ้าง)ข้อมูลการศึกษา(หมายเลขของคนที่จบจากฟิลด์และ ประเภท ของสถาบัน)และข้อมูลการสำรวจนวัตกรรมผลที่ได้จากการวิเคราะห์ความร่วมมือ - ที่ตั้งที่ได้แสดงให้เห็นว่าในโปรตุเกสหลักสูตรเทคโนโลยีที่มุ่งเน้นที่ polytechnics และมหาวิทยาลัยไม่กระจุกตัวอยู่ในเขตพื้นที่เดียวกันกับที่เป็นเทคโนโลยีอุตสาหกรรม.(ต่อเนื่อง)แต่ถึงอย่างไรก็ตามความเข้มข้นของหลักสูตรโรงเรียนโปลีเทคนิคและมหาวิทยาลัยในประเทศโปรตุเกสที่ร่วมค้นหากับอีกกลุ่มหนึ่งที่แสดงถึงสองส่วนทับซ้อนกันพอดีในข้อเสนอในระดับ ภูมิภาค ของสถาบันเหล่านี้อีกด้านหนึ่งที่รัฐจอร์เจียและรัฐเพนซิลวาเนียแสดงหลายกรณีของการศึกษา - อุตสาหกรรมความร่วมมือ - ที่ตั้งที่อยู่ในอุตสาหกรรมเทคโนโลยีที่มีวิทยาลัยชุมชนมีแนวโน้มในการร่วมค้นหาด้วยอุตสาหกรรมมากกว่ามหาวิทยาลัย ผลการค้นหาจะแสดงให้เห็นว่าในรัฐจอร์เจียและรัฐเพนซิลวาเนียทั้งสองความร่วมมือ - ที่ตั้งของบริษัทในอุตสาหกรรมและระหว่างมหาวิทยาลัยเกิดขึ้นบ่อยใน ภาค ธุรกิจ/อุตสาหกรรมเคมี เภสัช กรรมการวิจัยที่มุ่งเน้นในขณะที่เพื่อนร่วม - ที่ตั้งของบริษัทในอุตสาหกรรมและระหว่างวิทยาลัยชุมชนเกิดขึ้นบ่อยใน ภาค เครื่องจักรและอุปกรณ์ได้ การวิเคราะห์ข้อมูลการสำรวจนวัตกรรมในโปรตุเกสแอบดูไม่มีความสัมพันธ์กันระหว่างการทำงานร่วมกันและที่ตั้งของอุตสาหกรรมนวัตกรรม - การศึกษาอย่างไรก็ตามผมเห็นว่า dataset ชุมชนนวัตกรรมการสำรวจนี้เป็นไม่ได้เอื้อต่อการวิเคราะห์ เป้าหมายที่ระบุสำหรับ polytechnics โปรตุเกสคือการให้บริการความต้องการด้านธุรกิจและส่งเสริมการพัฒนาด้านเศรษฐกิจในระดับ ภูมิภาค แต่ถึงอย่างไรก็ตามผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าความพยายามที่จะให้ความสำคัญคือหลักสูตรการศึกษาอยู่ใกล้กับกลุ่มอุตสาหกรรมไม่ได้รับความสำเร็จการสังเกตมากที่สุดที่สำคัญของฉันจากมุมมองของนโยบายคือที่ประเทศโปรตุเกสอาจเป็นการกระจายทรัพยากรการศึกษาตลอดทั่วทั้งพื้นที่ของโรงแรมในวิธีที่ลดลงค่าที่เป็นไปได้ของความร่วมมือความคุ้มค่าและที่ตั้งที่มี ศักยภาพ ในด้านนวัตกรรม