The 5 Basic Principles of Cooperati

The 5 Basic Principles of Cooperative and Collaborative Theory
1. Interpersonal and collaborative skills
Students learn how to work together and support each other. Instructors should encourage brainstorming, reflection, and participation.
2. Face-to-face interaction
With face-to-face interaction learning becomes dynamic. Students discuss their ideas and make oral summarizations, while comprehending the value of individual differences and critical thinking.
3. Beneficial interdependence
Students learn the value of collaboration for the successful completion of a task, and the usefulness of team roles, and effective representation.
4. Individual responsibility
Collaboration aside, students should sense their responsibility towards the group and comprehend the value of their contribution for the successful completion of a task. Slacking, hiding behind someone else’ work and simply following instructions won’t work.
5. Group interaction processing
Groups should learn how to interact and then evaluate their effectiveness and skills. Instructors should give students the time to reflect on the group’s collaboration level, i.e. if everyone participated, if they supported and listened to each other, if everything went smoothly, etc.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5 หลักการพื้นฐานของสหกรณ์และทฤษฎีร่วมกัน1. ทักษะมนุษยสัมพันธ์ และความร่วมมือนักเรียนเรียนรู้วิธีการทำงานร่วมกัน และสนับสนุนกัน ผู้สอนควรส่งเสริมให้ระดมสมอง การสะท้อน และมีส่วนร่วม2. แบบพบปะโต้ตอบมีโต้ตอบแบบพบปะ เรียนรู้เป็นแบบไดนามิก นักเรียนอภิปรายความคิด และทำปาก summarizations ขณะ comprehending ค่าความแตกต่างของแต่ละความคิดที่สำคัญ3. ประโยชน์อิสระเสรีนักเรียนเรียนรู้ค่าของความร่วมมือในความสำเร็จของงาน และประโยชน์ของบทบาทของทีม และการแสดงผล4. ความรับผิดชอบแต่ละร่วมกัน นักเรียนจะรู้สึกความรับผิดชอบต่อกลุ่ม และเข้าใจค่าของเงินที่สมทบสำหรับความสำเร็จของงาน Slacking ซ่อนอยู่เบื้องหลังคนอื่น ' ทำงานและก็ทำตามคำแนะนำจะไม่ทำงาน5 ประมวลผลโต้ตอบกลุ่มกลุ่มควรเรียนรู้วิธีการโต้ตอบ และประเมินประสิทธิภาพและทักษะของพวกเขา ผู้สอนควรให้นักเรียนเมื่อถึงในระดับความร่วมมือของกลุ่ม เช่นถ้าทุกคนร่วม ถ้าพวกเขาได้รับการสนับสนุน และฟังกัน ถ้าทุกอย่างไปได้อย่างราบรื่น ฯลฯ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

5 หลักการพื้นฐานของสหกรณ์และความร่วมมือทฤษฎี
1 ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความร่วมมือ
นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการทำงานร่วมกันและสนับสนุนซึ่งกันและกัน ผู้สอนควรส่งเสริมให้ระดมความคิดสะท้อนและการมีส่วนร่วม.
2 ใบหน้าเพื่อใบหน้าปฏิสัมพันธ์
กับใบหน้าเพื่อใบหน้าการเรียนรู้การทำงานร่วมกันจะกลายเป็นแบบไดนามิก นักเรียนหารือเกี่ยวกับความคิดของพวกเขาและทำให้ summarizations ในช่องปากในขณะที่การทำความเข้าใจคุณค่าของความแตกต่างของแต่ละบุคคลและการคิดเชิงวิพากษ์.
3 การพึ่งพาซึ่งกันและกันประโยชน์
นักเรียนได้เรียนรู้คุณค่าของการทำงานร่วมกันสำหรับความสำเร็จของงานและประโยชน์ของบทบาททีมและตัวแทนที่มีประสิทธิภาพ.
4 ความรับผิดชอบของบุคคลที่
ร่วมมือกันนักเรียนควรรู้สึกรับผิดชอบที่มีต่อกลุ่มและเข้าใจคุณค่าของการสนับสนุนของพวกเขาสำหรับความสำเร็จของงาน Slacking ซ่อนตัวอยู่เบื้องหลังการทำงานของคนอื่นและก็แนะนำต่อไปนี้จะไม่ทำงาน.
5 การประมวลผลการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม
กลุ่มควรจะเรียนรู้วิธีการโต้ตอบและจากนั้นประเมินประสิทธิผลของพวกเขาและทักษะ ผู้สอนควรให้นักเรียนเวลาที่จะสะท้อนให้เห็นถึงระดับการทำงานร่วมกันของกลุ่มเช่นถ้าทุกคนมีส่วนร่วมหากพวกเขาได้รับการสนับสนุนและได้ฟังกันถ้าทุกอย่างไปได้อย่างราบรื่นและอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักการและทฤษฎีพื้นฐานของสหกรณ์ร่วมกัน 5
1 ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและทักษะร่วมกัน
นักเรียนเรียนรู้วิธีการทำงานร่วมกัน และสนับสนุนซึ่งกันและกัน ผู้สอนควรกระตุ้นการมีส่วนร่วมสะท้อนและ .
2 ใบหน้าเพื่อใบหน้าปฏิสัมพันธ์
กับตัวต่อตัวปฏิสัมพันธ์การเรียนรู้จะกลายเป็นแบบไดนามิก นักเรียนอภิปรายความคิดของพวกเขาและให้ summarizations ช่องปาก ,ในขณะที่ความเข้าใจคุณค่าของความแตกต่างระหว่างบุคคล และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ .
3 1 .
ประโยชน์เรียนรู้คุณค่าของความร่วมมือเพื่อความสำเร็จของงาน และประโยชน์ต่อทีม และเป็นตัวแทนที่มีประสิทธิภาพ .
4 บุคคลที่รับผิดชอบ
ความร่วมมือกันนักเรียนควรสำนึกความรับผิดชอบของพวกเขาไปยังกลุ่มและเข้าใจคุณค่าของผลงานของพวกเขาสำหรับความสำเร็จของงาน อู้งาน หลบอยู่หลังคนอื่นทำงาน เพียงแค่ทำตามคำแนะนำจะไม่ทำงาน .
5 ปฏิสัมพันธ์ของกลุ่ม
กลุ่มควรเรียนรู้ที่จะโต้ตอบ และประเมินประสิทธิภาพของพวกเขาและทักษะอาจารย์ควรให้นักศึกษามีเวลาที่จะสะท้อนระดับความร่วมมือของกลุ่ม เช่น ถ้าทุกคนที่เข้าร่วมหากพวกเขาได้รับฟังกัน ถ้าทุกอย่างเป็นไปอย่างราบรื่น ฯลฯ