• 1. MODELS of READING To be able t

• 1. MODELS of READING To be able to teach reading, it is important to understand what happens when we read.
• 2. The READING PROCESS • Reading basically involves transforming a text, which is a graphic representation, into thought, or meaning.
• 3. However, over the last thirty years, psychologists and linguists, using a variety of experimental techniques, have discovered that things are much more complex.
• 4. BOTTOM-UP READING MODEL • It is a reading model that emphasizes the written or printed text. • It emphasizes the ability to decode or put into sound what is seen in the text. • Readers derive meaning in a linear manner.
• 5. • Behaviorist based= Skills-driven • Top Researcher Today= P.Gough • Key features: 1. Letter name, shapes 2. Letter relationships 3. Words meaning BOTTOM-UP
• 6. BOTTOM-UP Materials/methods: Drills, skills Practice in isolation Reader learns to decode then can attend to meaning Each word must be recognized for meaning
• 7. BOTTOM-UP Assessment: Accuracy in skills, word identification Problems: Inability to decode
• 8. TOP-DOWN READING MODEL • It is a model in which TOP is the higher order mental and BOTTOM as the physical text on the page. It is where meaning takes precedence over structure.
• 9. TOP-DOWN • Cognitive based=Meaning-driven • Top Researcher= K.Goodman • Key Features: 1. Meaning does not require 100% word identification 2. Read, write, speak, listen 3. Meaning is important
• 10. TOP-DOWN Materials/ Methods: Predictable books, songs, rhymes, language experience Assessment: Knowledge constructed through meaning Problems: Lack of experience with words, text or activities
• 11. INTERACTIVE READING MODEL • Combination of Bottom-up and Top-down processes. • Good readers are both good decoders and good interpreters of the text.
• 12. INTERACTIVE • Constructivist based=use of cueing systems • Researcher=Tierney • Key Features: 1. Develop skills & strategies in meaningful context 2. Word identification contributes to meaning
• 13. INTERACTIVE Materials/ Methods: Multiple methods text features Spelling patterns Authentic reasons for reading and writing Assessment: drives instruction Problems: Over reliance on either top down or bottom up method

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

• 1 รูปแบบของการอ่านเพื่อสามารถสอนอ่าน จำเป็นต้องเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อเราอ่าน• 2 อ่าน•กระบวนการอ่านโดยทั่วไปเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนข้อความ ซึ่งเป็นภาพ เป็นความคิด หรือหมายถึง• 3 อย่างไรก็ตาม ปี 30 นักจิตวิทยาและนักภาษาศาสตร์ การใช้ความหลากหลายของเทคนิคการทดลอง ได้ค้นพบว่า สิ่งที่มีความซับซ้อนมากขึ้น• 4 •รูปแบบการอ่านล่างขึ้นเป็นรูปแบบการอ่านที่เน้นข้อความที่เขียน หรือพิมพ์ •มันเน้นความสามารถในการถอดรหัส หรือใส่ลงไปในเสียงอะไรจะเห็นข้อความ •ผู้อ่านได้รับความหมายในลักษณะเชิงเส้น• 5 • Behaviorist ตาม =ขับเคลื่อนทักษะ•นักวิจัยด้านวันนี้ = P.Gough •คีย์ลักษณะการทำงาน: 1. ชื่อตัวอักษร รูปร่าง 2 จดหมายความสัมพันธ์ 3 คำที่หมายถึง สายล่าง• 6 ล่างค่าวัสดุ/วิธี: การฝึกซ้อมทักษะปฏิบัติในการแยกอ่านเรียนรู้ที่จะถอดรหัสแล้วสามารถฟังความหมายแต่ละคำต้องรับรู้ความหมาย• 7 การประเมินค่าด้านล่าง: แม่นยำทักษะ คำที่ระบุปัญหา: ไม่สามารถถอดรหัส• 8 •รูปแบบอ่านบนลงล่างที่เป็นแบบจำลองซึ่งเป็นขั้นสูงจิตใจและด้านล่างเป็นข้อความที่มีอยู่จริงบนหน้า ซึ่งความหมายจะมีความสำคัญกว่าโครงสร้างได้• 9 •บนลงล่างตามผลลัพธ์ =ขับเคลื่อนความหมาย•นักวิจัยด้านบน = K.Goodman •คีย์ลักษณะการทำงาน: 1. ความหมายต้องระบุคำ 100% 2 อ่าน เขียน พูด ฟัง 3 ความหมายเป็นสำคัญ• 10 ลงบนวัสดุ / วิธี: ได้หนังสือ เพลง ตา ไรมส์ ภาษาประสบการณ์การประเมิน: ความรู้ที่สร้างผ่านความหมาย ปัญหา: ขาดประสบการณ์กับคำ ข้อความ หรือกิจกรรม• 11 •รูปแบบการอ่านแบบโต้ตอบรวมของกระบวนการบนลงล่างและล่างขึ้น •อ่านดีมีตัวถอดรหัสดีและโง่ข้อดี• 12 •โต้ตอบแบบสร้างสรรค์นิยมใช้ =ใช้•ระบบ cueing นักวิจัย = Tierney •คีย์ลักษณะการทำงาน: 1. พัฒนาทักษะและกลยุทธ์ในบริบทความหมาย 2 รหัสคำรวมความหมาย• 13 วัสดุแบบ / วิธีการ: เหตุผลแท้รูปสะกดอ่าน และเขียนการประเมินมีหลายวิธีข้อ: ไดรฟ์คำสั่งปัญหา: ผ่านพึ่งบนลงล่างหรือล่างขึ้นวิธี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

• 1. รูปแบบของการอ่านเพื่อให้สามารถสอนการอ่านเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อเราอ่าน.
• 2. กระบวนการอ่าน•อ่านโดยทั่วไปเกี่ยวกับการเปลี่ยนข้อความซึ่งเป็นตัวแทนกราฟิกลงไปในความคิดหรือความหมาย
• 3 อย่างไรก็ตามในช่วงสามสิบปีที่ผ่านมานักจิตวิทยาและนักภาษาศาสตร์ใช้ความหลากหลายของเทคนิคการทดลองที่ได้ค้นพบว่าสิ่งที่มีความซับซ้อนมากขึ้น.
• 4. การอ่าน BOTTOM-UP รุ่น•มันเป็นรูปแบบที่เน้นการอ่านเขียนหรือ ข้อความที่พิมพ์ •จะเน้นความสามารถในการถอดรหัสหรือใส่เป็นเสียงสิ่งที่เห็นในข้อความ •รับมาอ่านความหมายในลักษณะเชิงเส้น.
•• 5. behaviorist = ตามทักษะที่ขับเคลื่อนด้วย•นักวิจัยวันนี้ = P.Gough •คุณสมบัติที่สำคัญ: 1. ชื่อหนังสือรูปร่าง 2. ความสัมพันธ์จดหมาย 3. คำที่มีความหมาย BOTTOM-UP
• 6 . BOTTOM-UP วัสดุ / วิธีการ: สว่านทักษะการอ่านในการแยกการปฏิบัติเรียนรู้ที่จะถอดรหัสแล้วสามารถเข้าร่วมกับความหมายคำว่าแต่ละคนจะต้องได้รับการยอมรับสำหรับความหมาย
• 7. BOTTOM-UP การประเมิน: ความถูกต้องในทักษะปัญหาการระบุคำว่า: ไม่สามารถที่จะถอดรหัส
• 8. จากบนลงล่างแบบการอ่าน•เป็นรุ่นที่ TOP เป็นลำดับที่สูงขึ้นทางจิตและด้านล่างเป็นข้อความทางกายภาพบนหน้าเว็บ มันเป็นความหมายที่จะเหนือกว่าโครงสร้าง.
• 9. จากบนลงล่าง•ความรู้ความเข้าใจตามความหมาย = ขับเคลื่อน•นักวิจัยด้านบน = K.Goodman •คุณสมบัติที่สำคัญดังนี้ 1. ความหมายไม่จำเป็นต้องมีการระบุคำว่า 100% 2. อ่านเขียนพูด ฟัง 3. ความหมายเป็นสิ่งสำคัญ
• 10. วัสดุจากบนลงล่าง / วิธีการ: หนังสือทายเพลงเพลงประสบการณ์ภาษาการประเมินผลความรู้สร้างความหมายผ่านปัญหา: ขาดประสบการณ์กับคำข้อความหรือกิจกรรม
• 11. INTERACTIVE การอ่านรูปแบบ• การรวมกันของด้านล่างขึ้นและกระบวนการแบบบนลงล่าง •ผู้อ่านที่ดีมีทั้งดีและถอดรหัสล่ามที่ดีของข้อความ.
• 12 •ทีฟคอนสตรัคติตามการใช้งาน = ระบบ cueing •นักวิจัย = Tierney •คุณสมบัติที่สำคัญดังนี้ 1. พัฒนาทักษะและกลยุทธ์ที่มีความหมายในบริบท 2. ข Word ที่ก่อให้เกิดความหมาย
• 13. INTERACTIVE วัสดุ / วิธีการ: ข้อความวิธีการหลายรูปแบบมีการสะกดเหตุผลที่แท้จริงสำหรับการอ่านและการเขียนการประเมินผล: ไดรฟ์ที่มีปัญหาการเรียนการสอน: กว่าความเชื่อมั่นทั้งด้านบนลงด้านล่างขึ้นหรือวิธีการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- 1 . รูปแบบของการอ่าน ที่จะสามารถสอนอ่าน มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อเราอ่าน .
- 2 อ่าน - กระบวนการอ่านโดยทั่วไปเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนข้อความซึ่งเป็นตัวแทนกราฟิกในความคิดหรือความหมาย
- 3 อย่างไรก็ตาม ในช่วงสามสิบปี นักจิตวิทยา และนักภาษาศาสตร์โดยใช้ความหลากหลายของเทคนิคการทดลองได้ค้นพบว่า สิ่งที่ซับซ้อนมาก .
- 4 เป็นการอ่านแบบ - เป็นรุ่นที่เน้นการอ่าน การเขียน หรือพิมพ์ข้อความ - จะเน้นความสามารถในการถอดหรือใส่ลงไปในเสียง สิ่งที่เห็นในข้อความ - ผู้อ่านสร้างความหมายในลักษณะเชิงเส้น .
- 5 - ใช้ทักษะการขับ behaviorist = - = P . ด้านบนนักวิจัยวันนี้กอฟ - Key Features : 1 . ชื่อ อักษร รูปร่าง 2จดหมายความสัมพันธ์ 3 คำความหมายของประโยค
- 6 จากล่างขึ้นบนวัสดุ / วิธีการ : การฝึกซ้อม , ฝึกทักษะการเรียนรู้ที่จะถอดรหัสอ่านแล้วสามารถเข้าความหมายของแต่ละคำจะต้องได้รับการยอมรับสำหรับคำแปล
- 7 การประเมินจากล่างขึ้นบน : ความถูกต้องในทักษะปัญหาคำ : ไม่สามารถถอดรหัส
- 8อ่านจากบนลงล่างแบบ - มันเป็นรูปแบบที่ด้านบนจะสูงกว่าสั่งจิตและทางกายภาพ ด้านล่างเป็นข้อความบนหน้าเว็บ มันอยู่ที่ความหมายจะเหนือกว่าโครงสร้าง .
- 9 การใช้บริการจากบนลงล่าง = ความหมายขับเคลื่อนด้านบน = K . กู๊ดแมน - นักวิจัย - คีย์ คุณสมบัติ : 1 . ความหมายไม่ต้อง 100% ว่าตัวที่ 2 อ่าน เขียน พูด ฟัง 3 . ความหมายคือสิ่งสำคัญ
- 10จากบนลงล่างวัสดุ / วิธีการ : หนังสือทายเพลง คำคล้องจอง การประเมินประสบการณ์ภาษา : ความรู้สร้างผ่านความหมายปัญหา : การขาดประสบการณ์ด้วยคำพูด ข้อความ หรือกิจกรรม
- 11 อ่าน - การโต้ตอบแบบด้านล่างขึ้นด้านบนลงกระบวนการ อ่านทั้งเครื่องดี - ดี และล่ามที่ดีของข้อความ .
- 12- ใช้อินเตอร์คอนส = ใช้ระบบแต่ละแบบนักวิจัย = Tierney - Key Features : 1 . พัฒนากลยุทธ์&ทักษะในบริบทที่มีความหมาย 2 คำรหัสก่อให้เกิดความหมาย
- 13 โต้ตอบวัสดุ / วิธีการ : วิธีการหลายข้อความคุณสมบัติการสะกดแบบเหตุผลที่แท้จริงสำหรับการอ่านและการเขียนการสอนการประเมิน : ไดรฟ์ปัญหา :มากกว่าการพึ่งพาทั้งด้านบนและล่าง หรือล่างขึ้นวิธี