both tobacco and alcohol use. For e

both tobacco and alcohol use. For example, there was a 61% reduction
in the annual rate of smoking (Eta-squared = .36), and a 25% reduction
in the annual rate of alcohol use (Eta-squared = .17).1
In addition, this study has several strengths that provide further support
for the validity of these findings. First, the study used a true experimental
design in which schools were randomly assigned to either
prevention or control conditions. This eliminated the potential of contamination
across conditions that would otherwise be present in a design
in which classes within the same school were assigned to experimental
conditions. Second, many prevention studies testing school-based
approaches have been criticized for failing to adequately control for the
observed correlations of individuals within assignment clusters (e.g.,
schools), which may inflate the Type I error rate (Murray et al., 1990). A
variety of methods exist for dealing with ICCs including either statistically
adjusting for school-level ICCs or conducting analysis on the cluster
(school) level using approaches similar to that used in the current
study. Other strengths of the current study include the use of developmentally
appropriate assessment instruments and data collection procedures
designed to enhance the validity of students’ self-reports.
At the same time, this study also has several limitations that should
be noted. First, the findings presented are from the immediate posttest
after a single year of intervention. Additional follow-up data are needed
to determine the longer-term durability of these prevention effects with
this population. Second, since this was a school-based study that relied
on students’ self-reports, the significant relationships among variables
may partly reflect shared method variance (all data was obtained by
self-report questionnaire). Third, in an effort to use measures that were
age-appropriate, some measures used fewer response options than in research
using similar measures with older populations. Moreover, only
some of the outcome measures used in this study were affected by the
intervention. Fourth, it is unclear whether these findings generalize to
populations different from that included in this study. For example, be- cause students who are absent during data collection are likely to be at
somewhat higher risk than those who provided pretest and posttest data,
it is unclear to what extent the findings of this study are applicable to
high-risk students. It is also unclear to what extent these findings are ap- plicable to different ethnic subgroups. Because the population included
in this study was racially/ethnically diverse, it is likely that this preven- tion approach is effective with multiple populations. However, neither
the design of the current study nor the sample size was adequate to em- pirically test the relative efficacy of this approach with the different
populations comprising this sample. Similarly, it was not possible to de- termine the relative efficacy of the prevention program by age or grade
14 JOURNAL OF CHILD & ADOLESCENT SUBSTANCE ABUSE
level. Additional research is needed to determine the extent to which
this prevention approach is effective with different populations as well
as to determine whether there were developmental differences in the efficacy
of the prevention program for the different age groups/grade levels
involved in the study.
The results of this study provide the first evidence for the effectiveness
of a comprehensive school-based prevention approach designed
for elementary school students that teaches substance use resistance
skills, normative education, personal self-management skills, and general
social skills. These results extend prior research with the LST approach
by demonstrating its effectiveness with a younger population.
This study is also important because it uses rigorous research methods
including a randomized control group design and data analysis methods
that adjusted for school-level intra-cluster correlations. Finally, this
study is important because prevention programs administered during elementary
school either alone or in combination with similar programs
during middle or junior high school offer the potential of producing a
greater impact on adolescent substance use.
Future research is needed to replicate the findings of this study and
determine the impact of this prevention approach on a wider array of
outcome measures. Research is also needed to determine the durability
of these prevention effects with longer-term follow-up assessments, the
impact of this prevention approach on high risk youth and other subgroups
of youth, and the extent to which these findings generalize to
other populations.
NOTE
1. The percent reductions in smoking and drinking were calculated by taking the
difference score in annual prevalence rates at the posttest assessment between the experimental
and contr

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การใช้ยาสูบและแอลกอฮอล์ ตัว มีการลดลง 61%ประจำปีอัตราของการสูบบุหรี่ (Eta squared =.36), และลด 25%ในอัตรารายปีของเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ (เอกำลังสอง =.17) .1นอกจากนี้ การศึกษานี้มีจุดแข็งหลายที่ให้การสนับสนุนเพิ่มเติมสำหรับความถูกต้องของการค้นพบเหล่านี้ ครั้งแรก การศึกษาใช้จริงการทดลองการออกแบบที่โรงเรียนกำหนดโดยการสุ่มไปการป้องกันหรือควบคุมเงื่อนไข นี้ตัดโอกาสของการปนเปื้อนในเงื่อนไขที่อื่นจะอยู่ในการออกแบบที่เรียนในโรงเรียนเดียวกันโดยมอบหมายให้ทดลองเงื่อนไข วินาที ศึกษาการป้องกันจำนวนมากที่ทดสอบตามโรงเรียนมีการวิพากษ์วิจารณ์วิธีการควบคุมอย่างเพียงพอสำหรับการสังเกตความสัมพันธ์ของบุคคลภายในคลัสเตอร์ที่กำหนด (เช่นโรงเรียน), ซึ่งอาจเติมลมชนิดผมอัตราข้อผิดพลาด (Murray et al. 1990) Aมีอยู่หลากหลายวิธีสำหรับจัดการกับ ICCs รวมทั้งทางสถิติปรับระดับโรงเรียน ICCs หรือวิเคราะห์ในคลัสเตอร์ระดับ (โรงเรียน) โดยใช้วิธีการคล้ายกับที่ใช้ในปัจจุบันการศึกษา จุดเด่นอื่น ๆ ของการศึกษาปัจจุบันรวมถึงการใช้สอดเครื่องมือประเมินที่เหมาะสมและกระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูลออกแบบมาเพื่อเพิ่มความถูกต้องของนักเรียนเองรายงานในเวลาเดียวกัน การศึกษานี้ยังมีข้อจำกัดหลายอย่างที่ควรจะสังเกต ครั้งแรก การค้นพบที่นำเสนอได้จาก posttest ทันทีหลังจากปีเดียวของการแทรกแซง มีความจำเป็นข้อมูลติดตามผลเพิ่มเติมการตรวจสอบความทนทานระยะยาวผลกระทบเหล่านี้ป้องกันด้วยประชากรนี้ วินาที ตั้งแต่นี้เป็นการศึกษาที่อาศัยตามโรงเรียนบนนักตนเองรายงาน ความสำคัญความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรบางส่วนอาจสะท้อนวิธีใช้ร่วมกันผลต่าง (ข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับโดยรายงานตนเองแบบสอบถาม) ในความพยายามที่จะใช้มาตรการที่สามอายุที่เหมาะสมกับ มาตรการบางอย่างใช้ตัวเลือกการตอบสนองน้อยกว่าในการวิจัยใช้มาตรการที่คล้ายกับประชากรอายุ นอกจากนี้ เท่านั้นบางวัดผลที่ใช้ในการศึกษานี้ได้รับผลจากการแทรกแซง สี่ เป็นที่ชัดเจนว่าการค้นพบเหล่านี้ทั่วไปเพื่อประชากรที่แตกต่างจากที่อยู่ในการศึกษานี้ เช่น เป็นสาเหตุนักเรียนขาดระหว่างข้อมูล เก็บอยู่ความเสี่ยงค่อนข้างสูงกว่าที่ให้ข้อมูลแล็ปว่าและ posttestมันไม่ชัดเจนกับขอบเขตการค้นพบของการศึกษานี้อาจมีการนักเรียนที่มีความเสี่ยงสูง ก็ยังไม่ชัดเจนขอบเขตค้นพบเหล่านี้มี ap plicable กับกลุ่มชาติพันธุ์ที่แตกต่างกัน เนื่องจากประชากรรวมในการศึกษานี้มีความหลากหลายเชื้อชาติ/ชาติพันธุ์ เป็นไปได้ว่า วิธีการป้องกันภัยคุกคามต่าง ๆ ทางการค้านี้มีประสิทธิภาพ มีประชากรหลาย อย่างไรก็ตาม ไม่การออกแบบของการศึกษาปัจจุบันหรือขนาดตัวอย่างที่มี em pirically ทดสอบประสิทธิภาพสัมพัทธ์ของวิธีการนี้มีความแตกต่างประชากรประกอบด้วยตัวอย่างนี้ ในทำนองเดียวกัน ไม่ได้การ de-termine ประสิทธิภาพสัมพัทธ์ของโปรแกรมป้องกัน โดยอายุหรือเกรดสมุดรายวันที่ 14 ของเด็กและวัยรุ่นยาเสพติดระดับ จำเป็นต้องมีการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อกำหนดขอบเขตที่วิธีการป้องกันนี้มีประสิทธิภาพ มีประชากรแตกต่างกันเช่นเป็นการตรวจสอบว่า มีพัฒนาการความแตกต่างในประสิทธิภาพโปรแกรมการป้องกันสำหรับระดับอื่นกลุ่มอายุ/เกรดเกี่ยวข้องในการศึกษาผลของการศึกษานี้ให้หลักฐานประสิทธิผลที่แรกของวิธีการป้องกันโรงเรียนครอบคลุมการออกแบบสำหรับนักเรียนชั้นประถมที่สอนสารใช้ความต้านทานทักษะ การศึกษากฎเกณฑ์ ทักษะการจัดการตนเองส่วนบุคคล และทั่วไปทักษะทางสังคม ผลลัพธ์เหล่านี้ขยายการวิจัยล่วงหน้า ด้วยวิธี LSTโดยสาธิตประสิทธิภาพมีประชากรอายุน้อยกว่าการศึกษานี้เป็นสิ่งที่สำคัญเนื่องจากมันใช้วิธีการวิจัยอย่างเข้มงวดรวมทั้งการสุ่มกลุ่มออกแบบและข้อมูลการวิเคราะห์วิธีการควบคุมที่ปรับปรุงสำหรับความสัมพันธ์ของคลัสเตอร์ intra ระดับโรงเรียน ในที่สุด นี้การศึกษาเป็นสิ่งสำคัญ เพราะการป้องกันโปรแกรมบริหารงานในช่วงประถมเรียนคนเดียว หรือร่วมกับโปรแกรมที่คล้ายกันในระหว่างกลางหรือมัธยมมีศักยภาพการผลิตการผลกระทบที่มากขึ้นในการใช้สารวัยรุ่นจำเป็นต้องมีการวิจัยในอนาคตในการจำลองผลของการศึกษานี้ และตรวจสอบผลกระทบของวิธีการนี้ป้องกันบนกว้างหลากหลายมาตรวัดผลลัพธ์ วิจัยยังจำเป็นต้องการตรวจสอบความทนทานผลกระทบเหล่านี้ป้องกันด้วยการประเมินติดตามผลระยะยาว การผลกระทบของวิธีการนี้ป้องกันเยาวชนมีความเสี่ยงสูงและกลุ่มย่อยอื่น ๆของเยาวชน และขอบเขตที่ค้นพบเหล่านี้ทั่วไปเพื่อประชากรอื่น ๆหมายเหตุ1. การสูบบุหรี่ และการดื่มลดเปอร์เซ็นต์ถูกคำนวณ โดยการนำของคะแนนความแตกต่างในอัตราความชุกประจำปีที่ประเมิน posttest ระหว่างการทดลองและ contr

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทั้งบุหรี่และการดื่มสุรา ตัวอย่างเช่นมีการลดลง 61%
ในอัตราประจำปีของการสูบบุหรี่ (ETA-Squared = 0.36) และลดลง 25%
ในอัตราประจำปีในการใช้เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ (ETA-Squared = 0.17) 0.1
นอกจากนี้ การศึกษามีจุดแข็งหลายอย่างที่ให้การสนับสนุนต่อ
ความถูกต้องของการค้นพบเหล่านี้ ครั้งแรกที่การศึกษาการทดลองใช้จริง
ในการออกแบบโรงเรียนที่ถูกสุ่มให้ได้ทั้ง
การป้องกันหรือเงื่อนไขการควบคุม นี้ตัดออกที่มีศักยภาพการปนเปื้อน
ข้ามเงื่อนไขที่อาจจะมีอยู่ในการออกแบบ
ที่เรียนภายในโรงเรียนเดียวกันได้รับมอบหมายให้ทดลอง
เงื่อนไข ประการที่สองการทดสอบการศึกษาการป้องกันในโรงเรียนหลาย
วิธีการได้รับการวิพากษ์วิจารณ์สำหรับความล้มเหลวในการควบคุมเพียงพอสำหรับ
ความสัมพันธ์ที่สังเกตของบุคคลที่อยู่ในกลุ่มที่ได้รับมอบหมาย (เช่น
โรงเรียน) ซึ่งอาจขยายประเภทที่ฉันอัตราความผิดพลาด (เมอร์เร et al., 1990)
หลากหลายของวิธีการที่มีอยู่สำหรับการจัดการกับ ICCs รวมทั้งสถิติ
ปรับ ICCs โรงเรียนระดับหรือการวิเคราะห์ในคลัสเตอร์
(โรงเรียน) ระดับโดยใช้วิธีการเดียวกับที่ใช้ในปัจจุบัน
การศึกษา จุดแข็งอื่น ๆ ของการศึกษาในปัจจุบันรวมถึงการใช้การพัฒนา
เครื่องมือการประเมินที่เหมาะสมและขั้นตอนการเก็บรวบรวมข้อมูล
การออกแบบเพื่อเพิ่มความถูกต้องของนักเรียนรายงานตนเอง.
ในขณะเดียวกันการศึกษาครั้งนี้ยังมีข้อ จำกัด หลายอย่างที่ควร
จะตั้งข้อสังเกต ครั้งแรกที่ผลการวิจัยที่นำเสนอมาจากหลังการทดลองทันที
หลังจากหนึ่งปีของการแทรกแซง ข้อมูลติดตามเพิ่มเติมที่จำเป็นใน
การตรวจสอบความทนทานในระยะยาวของผลกระทบเหล่านี้ด้วยการป้องกัน
ประชากรกลุ่มนี้ ประการที่สองตั้งแต่นี้เป็นการศึกษาโรงเรียนตามที่อาศัย
ในนักเรียนรายงานตัวเองความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างตัวแปร
อาจส่วนหนึ่งสะท้อนให้เห็นถึงวิธีการแปรปรวนที่ใช้ร่วมกัน (ข้อมูลทั้งหมดได้มาจากการ
ตอบแบบสอบถามด้วยตนเองรายงาน) ประการที่สามในความพยายามที่จะใช้มาตรการที่เป็นความ
เหมาะสมกับวัยมาตรการบางอย่างที่ใช้ตัวเลือกการตอบสนองน้อยกว่าในการวิจัย
โดยใช้มาตรการที่คล้ายกันที่มีประชากรที่มีอายุมากกว่า นอกจากนี้ยังมีเพียง
บางส่วนของการวัดผลที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้รับผลกระทบจาก
การแทรกแซง ประการที่สี่ยังไม่ชัดเจนว่าการค้นพบนี้คุยเพื่อ
ประชากรแตกต่างจากที่รวมอยู่ในการศึกษาครั้งนี้ ยกตัวอย่างเช่นกรนักเรียนที่ก่อให้เกิดการขาดระหว่างการรวบรวมข้อมูลมีแนวโน้มที่จะเป็นที่
มีความเสี่ยงค่อนข้างสูงกว่าผู้ที่ให้ไว้ก่อนเรียนและหลังเรียนข้อมูล,
มันยังไม่ชัดเจนสิ่งที่ขอบเขตผลการศึกษาครั้งนี้มีผลบังคับใช้กับ
นักเรียนมีความเสี่ยงสูง นอกจากนี้ยังไม่มีความชัดเจนในสิ่งที่ขอบเขตการค้นพบเหล่านี้เป็น plicable AP- กลุ่มย่อยที่แตกต่างกันของกลุ่มชาติพันธุ์ เพราะประชากรรวม
ในการศึกษาครั้งนี้คือเชื้อชาติ / หลากหลายเชื้อชาติก็มีแนวโน้มว่าวิธีการนี้เพื่อป้องกันที่มีประสิทธิภาพที่มีประชากรหลาย แต่ไม่
การออกแบบของการศึกษาในปัจจุบันมิได้ขนาดของกลุ่มตัวอย่างก็เพียงพอที่จะ em- pirically ทดสอบประสิทธิภาพญาติของวิธีการนี้ที่แตกต่างกันกับ
ประชากรที่ประกอบไปด้วยตัวอย่างนี้ ในทำนองเดียวกันก็เป็นไปไม่ได้ที่จะพิจารณาน้ำาประสิทธิภาพญาติของโปรแกรมการป้องกันโดยอายุหรือเกรด
14 วารสารเด็กและวัยรุ่นที่เสพสาร
ระดับ การวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นในการกำหนดขอบเขตที่
วิธีการป้องกันนี้มีประสิทธิภาพที่มีประชากรที่แตกต่างกันเช่นเดียว
กับการตรวจสอบว่ามีความแตกต่างพัฒนาการในการรับรู้ความสามารถ
ของโปรแกรมป้องกันสำหรับกลุ่มอายุ / ระดับชั้นที่แตกต่างกัน
มีส่วนร่วมในการศึกษา.
ผล การศึกษาครั้งนี้ให้หลักฐานครั้งแรกสำหรับประสิทธิภาพ
ของวิธีการป้องกันในโรงเรียนที่ครอบคลุมการออกแบบ
สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาที่สอนการใช้สารเสพต้านทาน
ทักษะการศึกษาเชิงบรรทัดฐานทักษะส่วนบุคคลการจัดการตนเองและทั่วไป
ทักษะทางสังคม ผลการวิจัยเหล่านี้ขยายก่อนด้วยวิธีการ LST
โดยแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพของมันที่มีประชากรที่มีอายุน้อยกว่า.
การศึกษาครั้งนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญเพราะมันใช้วิธีการวิจัยอย่างเข้มงวด
รวมทั้งการควบคุมการออกแบบและกลุ่มข้อมูลแบบสุ่มวิธีการวิเคราะห์
ที่ปรับสำหรับโรงเรียนระดับความสัมพันธ์ของคลัสเตอร์ intra สุดท้ายนี้
การศึกษาเป็นสิ่งสำคัญเพราะโปรแกรมการป้องกันยาในช่วงประถมศึกษา
โรงเรียนเพียงอย่างเดียวหรือใช้ร่วมกับโปรแกรมที่คล้ายกัน
ระหว่างโรงเรียนมัธยมกลางหรือจูเนียร์มีศักยภาพในการผลิตที่มี
ผลกระทบมากขึ้นเกี่ยวกับการใช้สารเสพติดวัยรุ่น.
การวิจัยในอนาคตเป็นสิ่งจำเป็นที่จะทำซ้ำผลการวิจัยในครั้งนี้ ศึกษาและ
พิจารณาผลกระทบของวิธีการป้องกันนี้บนอาร์เรย์กว้างของ
การวัดผล การวิจัยยังเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อตรวจสอบความทนทาน
ของผลกระทบป้องกันเหล่านี้ด้วยในระยะยาวการประเมินผลติดตามที่
ผลกระทบของวิธีการป้องกันนี้ในเด็กและเยาวชนมีความเสี่ยงสูงและกลุ่มย่อยอื่น ๆ
ของเยาวชนและขอบเขตที่ค้นพบเหล่านี้คุยเพื่อ
ประชากรอื่น ๆ .
หมายเหตุ
1 การลดลงร้อยละในการสูบบุหรี่และดื่มถูกคำนวณโดยการใช้
คะแนนแตกต่างในอัตราความชุกประจำปีที่การประเมินผลหลังการทดลองระหว่างการทดลอง
และ contr