Students sometimes come to some fai

Students sometimes come to some fairly sweeping new perspectives after these experiences. Two students in last semester’s class, for example, started the semester believing that no welfare program was justified. After getting to know homeless people suffering from mental illness, and despite reading Charles Murray’s work which supported their initial views, they revised their simplistic initial conclusion and allowed for the possibility that some type of public intervention should be undertaken for such people who can not help themselves. The course also prompted them to begin considering what types of intervention might be acceptable to them, and what types would still be insupportable.
Though the emphasis of service learning is not on information acquisition, knowledge is nonetheless obtained. Students come away from the course understanding and remembering at least certain aspects of welfare reform, for example, not because they had to memorize its elements but because they had to evaluate it. An assumption here is by making that evaluation more real, volunteering not only encouraged critical thinking, but also helped students to remember facts.
Students are generally pleased with the volunteer-related aspects of the course. The positive comment recorded on student evaluations most frequently pertains to the value of the community service. The only criticism heard regularly is that not enough class time is devoted to discussing their experiences.
Example Three
This exercise incorporates many of the active learning techniques cited in the literature. Specifically, the exercise is student-centered, with no dominant role played by the instructor, as in a lecture; it employs brainstorming as a way to illustrate that students come to the learning enterprise with some prior knowledge; it uses quick, in-class writing as a tool for generating thinking (as contrasted to the use of writing for presenting one’s thinking); it utilizes a popular press reading to engage students with a real-world topic, rather than reliance on a textbook. Additionallly, the exercise integrates cooperative learning groups which have been found to “enhance student achievement and ... benefit all students, particularly the poorer students, without disadvantaging the better students” (Cameron 1998 249).
The primary purpose of the exercise is to encourage the critical examination of social science data, hypotheses, and their connection to public policy. This exercise takes one class session and may be used in any introductory level social science course. Two instructional materials, with sufficient copies for each student, are needed: 1) A reading from the popular press discussing a controversial social issue, in particular one that implies or specifically articulates the cause(s) and/or consequences of the social problem, and 2) a statistical table (of reasonable complexity) with at least some data related to the topic of the reading. For the example described below, the specific topic chosen was the changing structure of the American family and the accompanying table provided data on household composition, from the Census Bureau.
Prior to any reading or examination of the table, the instructor facilitates a brainstorming session on the question, “What are some of the changes in the structure (or composition) of the American Family?” As various students respond to the question, the instructor lists their responses on the board; this list should remain on the board through the next step of the exercise. Examples of items that students will typically suggest are as follows.
• More divorced families
• More children living with just one parent
• More unmarried people living together
• Fewer Beaver Cleaver families
The purpose of the brainstorming session is to clarify the preconceived notions and assumptions that students hold about how the American family has changed. Further, the brainstorming list will be used – in conjunction with the statistical table - to illustrate our vague and imprecise thinking regarding the American family, despite the fact that this issue and its associated consequences are often seen as critical social problems and in need of a remedying social policy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนบางครั้งมากวาดมุมมองใหม่จากประสบการณ์เหล่านี้บางอย่างเป็นธรรม นักเรียนระดับภาคครั้งสุดท้าย สองตัว เริ่มต้นภาคการศึกษาที่เชื่อว่า มีพิสูจน์โครงการสวัสดิการไม่มี หลังได้รับรู้ว่าคนจรจัดที่ทุกข์ทรมาน จากการเจ็บป่วยทางจิต และแม้ จะอ่านงาน Charles Murray ซึ่งสนับสนุนมุมมองเริ่มต้นของพวกเขา พวกเขาปรับปรุงข้อสรุปเบื้องต้นที่ง่าย และได้รับอนุญาตสำหรับความเป็นไปได้ว่า บางชนิดของการขัดจังหวะโดยสาธารณะควรปฏิบัติสำหรับคนที่ไม่สามารถช่วยตัวเอง หลักสูตรได้รับพร้อมท์ให้เริ่มพิจารณาสิ่งชนิดแทรกแซงอาจจะยอมรับพวกเขา และสิ่งชนิดจะยังคงเป็น insupportableความสำคัญของการเรียนรู้บริการไม่ซื้อข้อมูล ความรู้ได้ก็รับ นักเรียนมาจากหลักสูตรการทำความเข้าใจ และจดจำน้อยบางแง่มุมของการปฏิรูปสวัสดิการ เช่น ไม่ได้ เพราะพวกเขาต้องจำองค์ประกอบ แต่เป็น เพราะพวกเขาจะประเมินได้ ข้อสมมติฐานนี่คือ โดยการประเมินที่มากขึ้นจริง เป็นอาสาสมัครไม่เพียงส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ แต่ยัง ช่วยให้นักเรียนจดจำข้อเท็จจริงนักเรียนยินดีโดยทั่วไปกับลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอาสาสมัครของหลักสูตร เห็นบวกที่บันทึกไว้ในการประเมินนักเรียนบ่อยเกี่ยวข้องกับค่าของการบริการชุมชน วิจารณ์เท่าที่ได้ยินเป็นประจำคือ ว่า เวลาเรียนไม่พอทุ่มเทเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาตัวอย่างที่สามออกกำลังกายนี้ใช้เทคนิคการเรียนรู้ที่อ้างถึงในวรรณคดีมากมาย เฉพาะ การออกกำลังกายมีนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ไม่มีบทบาทโดดเด่น โดยผู้สอน เช่นบรรยาย มีการระดมสมองเป็นวิธีที่จะแสดงให้เห็นว่า นักเรียนมาเรียนรู้องค์กรความรู้ ใช้เขียนอย่างรวดเร็ว ในชั้นเรียนเป็นเครื่องมือสำหรับการสร้างความคิด (ซึ่งต่างกับการใช้การเขียนการนำเสนอความคิดของ); มันใช้อ่านกดนิยมการมีส่วนร่วมจริงหัวข้อ มากกว่าในตำราเรียน Additionallly การออกกำลังกายรวมกลุ่มเรียนรู้ร่วมกันซึ่งพบได้ในการ "เสริมความสำเร็จนักเรียน และ...ประโยชน์ของนักเรียนทั้งหมด โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนที่ด้อย โดย disadvantaging นักเรียนดี" (คาเมรอน 1998 249)วัตถุประสงค์หลักของการออกกำลังกายคือการ สนับสนุนให้การตรวจสอบที่สำคัญของข้อมูลสังคมศาสตร์ hypotheses และการเชื่อมต่อกับนโยบายสาธารณะ ออกกำลังกายนี้ใช้เซสชันระดับหนึ่ง และอาจใช้ในหลักสูตรสังคมศาสตร์ระดับเบื้องต้นใด ๆ มีความจำเป็นสองสอนวัสดุ สำเนาที่เพียงพอสำหรับนักเรียน : 1) เครื่องอ่านจากข่าวนิยมคุยเรื่องขัดแย้งทางสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งหนึ่งที่บ่งชี้ หรือ articulates cause(s) หรือผลกระทบของปัญหาสังคม และ 2) ตารางสถิติ (ของความซับซ้อนที่เหมาะสม) กับข้อมูลบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของการอ่านโดยเฉพาะ ตัวอย่างอธิบายไว้ด้านล่าง หัวข้อเฉพาะที่เลือกมีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของครอบครัวอเมริกันและข้อมูลตารางให้กับองค์ประกอบในครัวเรือน จากสำมะโนประชากรสำนักก่อนอ่านหรือตรวจสอบตารางใด ๆ ผู้สอนช่วยระดมคำถาม "การเปลี่ยนแปลงในโครงสร้าง (หรือองค์ประกอบ) ของครอบครัวอเมริกันมีอะไร" ตามที่ต่าง ๆ นักเรียนตอบคำถาม ผู้สอนแสดงการตอบสนองของพวกเขาบนกระดาน รายการนี้ควรอยู่บนกระดานที่ขั้นตอนถัดไปของการออกกำลังกาย ตัวอย่างของรายการที่นักเรียนมักจะแนะนำมีดังนี้•หย่าแล้วครอบครัวมากขึ้น•เด็กอาศัยอยู่กับแม่เพียงหนึ่ง•เพิ่มเติมบุตรผู้อยู่ด้วยกัน•ครอบครัวมีดบีเวอร์น้อยวัตถุประสงค์ของการระดมคือการ ชี้แจงข้อสังเกตความคิดและสมมติฐานที่นักเรียนเกี่ยวกับวิธีเปลี่ยนแปลงครอบครัวอเมริกัน เพิ่มเติม รายการระดมสมองจะใช้ – ร่วมกับตารางสถิติ - แสดงให้เห็นถึงความคิดของเราคลุมเครือ และทีเกี่ยวกับครอบครัวอเมริกัน ถึงแม้ว่า ปัญหานี้และผลที่เกิดขึ้นเกี่ยวข้องมักพบเห็น เป็นปัญหาสังคมที่สำคัญ และความ ต้องการของนโยบายสังคม remedying

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนบางครั้งมาถึงมุมมองใหม่ ๆ บางอย่างเป็นธรรมหลังจากกวาดประสบการณ์เหล่านี้ สองนักศึกษาในชั้นเรียนภาคการศึกษาที่ผ่านมาเช่นการเริ่มต้นภาคการศึกษาเชื่อว่าไม่มีโปรแกรมสวัสดิการได้รับการพิสูจน์ หลังจากที่ได้รับรู้ว่าคนจรจัดที่ทุกข์ทรมานจากความเจ็บป่วยทางจิตและแม้จะอ่านงานของชาร์ลส์เมอเรย์ซึ่งได้รับการสนับสนุนมุมมองแรกของพวกเขาพวกเขาปรับปรุงข้อสรุปแรกของพวกเขาที่ง่ายและได้รับอนุญาตให้เป็นไปได้ว่าประเภทของการแทรกแซงสาธารณะควรจะดำเนินการสำหรับคนดังกล่าวที่ไม่สามารถช่วย ตัวเอง แน่นอนนอกจากนี้ยังทำให้พวกเขาที่จะเริ่มต้นการพิจารณาสิ่งที่ประเภทของการแทรกแซงอาจจะเป็นที่ยอมรับของพวกเขาและสิ่งที่ประเภทจะยังคงเป็นสุดที่จะกลั้น.
แม้ว่าความสำคัญของการเรียนรู้บริการไม่ได้ในการซื้อข้อมูลความรู้ที่ได้รับกระนั้น นักเรียนมาอยู่ห่างจากความเข้าใจหลักสูตรและการจดจำในบางแง่มุมที่น้อยที่สุดของการปฏิรูปสวัสดิการเช่นไม่ได้เพราะพวกเขาจะต้องจดจำองค์ประกอบ แต่เพราะพวกเขามีการประเมินนั้น สมมติฐานที่นี่คือการทำให้การประเมินผลที่แท้จริงมากขึ้นไม่เพียง แต่เป็นอาสาสมัครได้รับการสนับสนุนความคิดที่สำคัญ แต่ยังช่วยให้นักเรียนที่จะจำข้อเท็จจริง.
นักเรียนมีความยินดีที่โดยทั่วไปกับด้านอาสาสมัครที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน แสดงความคิดเห็นในเชิงบวกที่บันทึกอยู่ในการประเมินผลของนักเรียนส่วนใหญ่มักเกี่ยวข้องกับความคุ้มค่าของการบริการชุมชน วิจารณ์เพียงได้ยินเป็นประจำก็คือว่าเวลาไม่พอที่ชั้นจะทุ่มเทให้กับการพูดคุยประสบการณ์ของพวกเขา.
ตัวอย่างสาม
การออกกำลังกายนี้ประกอบด้วยหลายเทคนิคการเรียนรู้การใช้งานที่ถูกอ้างถึงในวรรณคดี โดยเฉพาะการออกกำลังกายเป็นนักเรียนเป็นศูนย์กลางที่มีบทบาทโดดเด่นในการเล่นโดยอาจารย์ผู้สอนในขณะที่การบรรยาย; พนักงานการระดมความคิดเป็นวิธีที่จะแสดงให้เห็นว่านักเรียนมาเรียนรู้ขององค์กรที่มีความรู้ก่อน; จะใช้อย่างรวดเร็ว, การเขียนในชั้นเรียนเป็นเครื่องมือในการสร้างความคิด (เมื่อเทียบกับการใช้การเขียนเพื่อนำเสนอความคิดหนึ่งของบริการ); มันใช้การอ่านกดที่นิยมในการมีส่วนร่วมของนักเรียนที่มีหัวข้อโลกแห่งความจริงมากกว่าการพึ่งพาตำราเรียน Additionallly การออกกำลังกายรวมกลุ่มการเรียนแบบร่วมมือที่ได้รับพบว่า "เสริมสร้างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได้รับประโยชน์ ... นักเรียนทุกคนโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนยากจนโดยไม่ต้องปะรำนักเรียนที่ดีกว่า" (คาเมรอน 1998 249).
จุดประสงค์หลักของการออกกำลังกายคือการ ส่งเสริมให้มีการตรวจสอบที่สำคัญของข้อมูลสังคมศาสตร์สมมติฐานและการเชื่อมต่อของพวกเขากับนโยบายสาธารณะ การออกกำลังกายนี้จะใช้เวลาในเซสชั่ระดับหนึ่งและอาจจะใช้ในระดับเบื้องต้นหลักสูตรวิทยาศาสตร์ทางสังคมใด ๆ สองวัสดุการเรียนการสอนกับสำเนาเพียงพอสำหรับนักเรียนแต่ละคนมีความจำเป็น: 1) การอ่านจากสื่อถกปัญหาขัดแย้งทางสังคมในการอย่างใดอย่างหนึ่งที่แสดงถึงหรือเฉพาะปวารณาสาเหตุ (s) และ / หรือผลกระทบของปัญหาทางสังคม และ 2) ตารางสถิติ (ของความซับซ้อนที่เหมาะสม) ที่มีอย่างน้อยข้อมูลบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของการอ่าน ตัวอย่างที่อธิบายไว้ด้านล่างหัวข้อที่เฉพาะเจาะจงได้รับการแต่งตั้งเป็นโครงสร้างที่เปลี่ยนแปลงไปของครอบครัวชาวอเมริกันและตารางประกอบที่ให้บริการข้อมูลเกี่ยวกับองค์ประกอบของใช้ในครัวเรือนจากสำนักสำมะโนประชากร.
ก่อนที่จะมีการอ่านหรือการตรวจสอบของตารางใด ๆ สอนอำนวยความสะดวกในการระดมความคิดเกี่ยวกับ คำถามที่ว่า "อะไรคือบางส่วนของการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้าง (หรือองค์ประกอบ) ของครอบครัวชาวอเมริกัน" ในฐานะที่เป็นนักเรียนต่าง ๆ ตอบคำถามที่ผู้สอนจะแสดงการตอบสนองของพวกเขาบนกระดาน; รายการนี้ควรจะอยู่บนกระดานผ่านขั้นตอนต่อไปของการออกกำลังกาย ตัวอย่างของรายการที่นักเรียนมักจะจะแนะนำมีดังนี้.
•ครอบครัวหย่าร้างเพิ่มเติม
•เด็กอื่น ๆ ที่อาศัยอยู่กับผู้ปกครองเพียงหนึ่ง
•คนที่ยังไม่ได้แต่งงานอื่น ๆ อยู่ด้วยกัน
•ลดจำนวนครอบครัว Beaver Cleaver
วัตถุประสงค์ของการระดมความคิดคือการชี้แจงความคิดอุปาทานและการตั้งสมมติฐานว่า นักเรียนถือเกี่ยวกับวิธีการที่ครอบครัวชาวอเมริกันที่มีการเปลี่ยนแปลง นอกจากนี้รายการระดมความคิดที่จะใช้ใน - ร่วมกับตารางสถิติ - เพื่อแสดงให้เห็นถึงความคิดคลุมเครือและไม่แน่ชัดของเราเกี่ยวกับครอบครัวชาวอเมริกันแม้จะมีความจริงที่ว่าปัญหานี้และผลกระทบที่เกี่ยวข้องมักจะถูกมองว่าเป็นปัญหาสังคมที่สำคัญและในความต้องการของ รักษานโยบายทางสังคม