This study aimed at analyzing writi

This study aimed at analyzing writing errors caused by the interference of the Thai language, regarded as the first language (L1), in three writing genres, namely narration, description, and comparison/contrast. 120 English paragraphs written by 40 second year English major students were analyzed by using Error Analysis (EA).The results revealed that the first language interference errors fell into 16 categories: verb tense, word choice, sentence structure, article, preposition, modal/auxiliary, singular/plural form, fragment, verb form, pronoun, run-on sentence, infinitive/gerund, transition, subject-verb agreement, parallel structure, and comparison structure, respectively, and the number of frequent errors made in each type of written tasks was apparently different. In narration, the five most frequent errors found were verb tense, word choice, sentence structure, preposition, and modal/auxiliary, respectively, while the five most frequent errors in description and comparison/contrast were article, sentence structure, word choice, singular/plural form, and subject-verb agreement, respectively. Interestingly, in the narrative and descriptive paragraphs, comparison structure was found to be the least frequent error, whereas it became the 10th frequent error in comparison/contrast writing. It was apparent that a genre did affect writing errors as different text types required different structural features. It could be concluded that to enhance students’ grammatical and lexical accuracy, a second language (L2) writing teacher should take into consideration L1 interference categories in different genres.
It could be concluded that to enhance students’ grammatical and lexical accuracy,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้มุ่งวิเคราะห์เขียนข้อผิดพลาดที่เกิดจากการรบกวนของภาษาไทย เป็นภาษาแรก (L1), ในประเภทเขียนสาม คือบรรยาย อธิบาย และเปรียบเทียบ/ความคมชัด ย่อหน้าภาษาอังกฤษ 120 ที่เขียน โดยนักเรียนสำคัญที่สอง 40 ปีอังกฤษได้วิเคราะห์ โดยใช้การวิเคราะห์ข้อผิดพลาด (EA) ผลการเปิดเผยว่า ข้อผิดพลาดรบกวนภาษาแรกตกเป็น 16 ประเภท: กาลกริยา ตัวเลือกของคำ ประโยคการโครงสร้าง บทความ วิเศษณ์ โมดอล/เสริม เอกพจน์/พหูพจน์ฟอร์ม ส่วน แบบฟอร์มกริยา คำสรรพนาม ส่วน ๆ ประโยค infinitive/gerund เปลี่ยน ข้อตกลงเรื่องกริยา โครงสร้างคู่ขนาน และเปรียบเทียบโครง สร้าง ตามลำดับ และหมายเลขข้อผิดพลาดบ่อยในงานเขียนแต่ละชนิดก็แตกต่างกันเห็นได้ชัด ในคำบรรยาย การห้าบ่อย ๆ พบข้อผิดพลาดได้กาลกริยา ตัวเลือกคำ โครงสร้างประโยค วิเศษณ์ และโม ดอล/เสริม ตามลำดับ ในขณะที่ข้อผิดพลาดบ่อยห้าในคำอธิบายและเปรียบเทียบ/ความคมชัด บทความ โครงสร้างประโยค ตัวเลือกคำ แบบฟอร์มเอกพจน์/พหูพจน์ และข้อ ตกลงเรื่องกริยา ตามลำดับ เป็นเรื่องน่าสนใจ ในย่อหน้าที่บรรยาย และอธิบาย เปรียบเทียบโครงสร้างพบจะ พลาดบ่อยน้อย ในขณะที่มันเป็นข้อผิดพลาดบ่อย 10 เขียนเปรียบเทียบ/ความคมชัด ก็ปรากฏว่า ประเภทไม่มีผลต่อการเขียนผิดเป็นข้อความที่แตกต่างกันชนิดต้องโครงสร้างคุณลักษณะต่าง ๆ จึงสามารถสรุปได้ว่า เพื่อเพิ่มความแม่นยำของนักเรียนเกี่ยวกับคำศัพท์ และไวยากรณ์ ภาษาที่สอง (L2) เขียนครูควรคำนึงถึงประเภท L1 สัญญาณรบกวนประเภทต่าง ๆจึงสามารถสรุปได้ที่กับนักเรียนเกี่ยวกับคำศัพท์ และไวยากรณ์ถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มุ่งเป้าไปที่การวิเคราะห์การเขียนข้อผิดพลาดที่เกิดจากการรบกวนของภาษาไทยที่ถือได้ว่าเป็นภาษาแรก (L1) ในสามประเภทเขียนบรรยายคือคำอธิบายและการเปรียบเทียบ / ความคมชัด 120 วรรคภาษาอังกฤษที่เขียนโดย 40 ปีที่สองนักศึกษาเอกภาษาอังกฤษที่ได้มาวิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์ข้อผิดพลาด (EA) ได้โดยเริ่มต้นผลการศึกษาพบว่าภาษาแรกของข้อผิดพลาดรบกวนลดลงเป็น 16 ประเภทคำกริยาเครียดการเลือกคำโครงสร้างประโยคบทความบุพบทคำกริยา / ช่วยเอกพจน์ / พหูพจน์ชิ้นรูปแบบกริยาสรรพนามประโยควิ่งบน infinitive / อาการนามการเปลี่ยนแปลงข้อตกลงเรื่องคำกริยาโครงสร้างขนานและโครงสร้างการเปรียบเทียบตามลำดับและจำนวนข้อผิดพลาดที่พบบ่อยทำในแต่ละประเภทของ งานเขียนที่แตกต่างกันเห็นได้ชัด ในการบรรยายห้าข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดพบว่าเครียดกริยาทางเลือกคำโครงสร้างประโยคคำบุพบทและคำกริยา / เสริมตามลำดับในขณะที่ห้าข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดในรายละเอียดและการเปรียบเทียบ / ความคมชัดเป็นบทความโครงสร้างประโยคการเลือกคำเอกพจน์ / รูปพหูพจน์และข้อตกลงเรื่องคำกริยาตามลำดับ ที่น่าสนใจในการเล่าเรื่องและย่อหน้าบรรยายโครงสร้างการเปรียบเทียบพบว่ามีข้อผิดพลาดที่พบบ่อยอย่างน้อยในขณะที่มันจะกลายเป็นข้อผิดพลาดที่พบบ่อยในการเปรียบเทียบ 10 / เขียนตรงกันข้าม มันก็เห็นได้ชัดว่าไม่ส่งผลกระทบต่อรูปแบบการเขียนข้อผิดพลาดประเภทข้อความที่แตกต่างกันจำเป็นต้องมีคุณสมบัติที่แตกต่างกันของโครงสร้าง มันอาจจะได้ข้อสรุปว่าเพื่อเพิ่มนักเรียนถูกต้องไวยากรณ์และคำศัพท์เป็นภาษาที่สอง (L2) เขียนครูควรคำนึงถึงประเภทการรบกวน L1 ในประเภทที่แตกต่างกัน.
มันอาจจะได้ข้อสรุปว่าเพื่อเพิ่มนักเรียนถูกต้องไวยากรณ์และคำศัพท์,

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้มุ่งวิเคราะห์การเขียนข้อผิดพลาดที่เกิดจากการแทรกแซงของภาษาไทย ถือว่าเป็นภาษาแรก ( L1 ) , ในการเขียน 3 ประเภท ได้แก่ บรรยาย อธิบาย และเปรียบเทียบ / ความคมชัด 120 ภาษาอังกฤษย่อหน้าที่เขียนโดยนักศึกษาเอกภาษาอังกฤษ ชั้นปีที่ 2 40 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์ข้อผิดพลาด ( EA )ผลการศึกษาพบว่า ภาษาแรกรบกวนข้อผิดพลาดลดลงในหมวด 16 : กริยากาล การเลือกใช้คำ , โครงสร้าง , บทความ , คําบุพบทประโยคคำกริยา / เสริมเอกพจน์ / พหูพจน์ , ชิ้น , คำกริยาแบบฟอร์ม สรรพนาม เรียกรูปตัวอย่างประโยค / การเปลี่ยนแปลงเรื่องกริยาข้อตกลง โครงสร้างแบบขนาน และการเปรียบเทียบโครงสร้าง ตามลำดับและหมายเลขของข้อผิดพลาดบ่อยทำในแต่ละประเภทของการเขียนงาน แตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัด ในการดำเนินเรื่อง ห้าข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดคำกริยาตึงเครียด การเลือกใช้คำ โครงสร้างประโยค บุพบท และกิริยา / เสริม ตามลำดับ ในขณะที่ห้าบ่อยที่สุดข้อผิดพลาดในรายละเอียด และเปรียบเทียบ / ความคมชัดเป็นบทความ , โครงสร้าง , การเลือกใช้คำประโยค รูปเอกพจน์ / พหูพจน์ประธาน กริยา และสัญญา ตามลำดับ ที่น่าสนใจในการเล่าเรื่องและบรรยายย่อหน้าโครงสร้างเปรียบเทียบพบว่า มีข้อผิดพลาดน้อยที่สุด ในขณะที่มันเป็นข้อผิดพลาดบ่อยครั้งที่ 10 ในการเขียนการเปรียบเทียบความคมชัด / มันชัดเจนว่า เป็นประเภทที่มีผลต่อการเขียนข้อผิดพลาดและข้อความที่แตกต่างกันต้องมีโครงสร้างที่แตกต่างกันสรุปได้ว่านักเรียนไวยากรณ์และคำศัพท์เพื่อเพิ่มความถูกต้อง ภาษาที่สอง ( L2 ) การเขียน ครูควรพิจารณา L1 สัญญาณรบกวนประเภทในประเภทต่าง ๆ .
สรุปได้ว่านักเรียนไวยากรณ์และคำศัพท์เพื่อเพิ่มความถูกต้อง