1. All scientific activities need t

1. All scientific activities need to start with inquiry.
2. Our activities need to be designed and carried out with the philosophies as cognitive
“constructivist”, and as “participative”( La main à la pâte , 2007) in practice.
3. Our basic point of action in experiments is “You try, too”, in observation is “I am observing with my senses”.
4. We need to use scientific process skills in our experiments and observations.
5. Without a theoretical framework experiments and observations are not meaningful.
6. We need to be alert for students' misconceptions during experiments and observations.
7. The teaching and learning process needs to be student-centered.
8. We can make the world in which we live in the laboratory/classroom environment meaningful: we can explain many complex phenomena with simple materials.
9. Student participation in the basis of experimental and observational activities. The teacher is the participation assistant, the teacher is in the position of systematic guide.
10. All activities related to science education must be systematic before class, during class and after class.
11. The teacher has primary responsibility for “knowledge of the area” in the activity.
12. It is important to use time well in our activities.
13. Cognitive and perceptive activities strengthen learning.
14. Subjects taught need to be related to daily life.
15. We should never forget that we are responsible for the natural environment.
16. It is important for us to have a scientific culture and make those around us aware of this subject. We should not forget our own responsibility on this subject.
17. The variety of mental exercises are important to our activities.
18. Teachers need to carry out activities themselves first before implementing the first you try philosophy.
19. Observations and experiments and the ideas generated with them need to be shared, discussed and the results need to be reported.
20. First the learning activity process is evaluated then the characteristic in the tasks of the activity processes
21. Care needs to be taken that Turkish is used correctly for the productivity of sharing in activities. The native language and the combined scientific language are the foundation of the scientific culture.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1 กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ที่ทุกคนต้องเริ่มต้นด้วยการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม.
2 กิจกรรมของเราจะต้องมีการออกแบบและดำเนินการกับปรัชญาเป็นองค์ความรู้
"คอนสตรัคติ" และเป็น "ส่วนร่วม" (la หลักpâteàลา, 2007) ในการปฏิบัติ.
3 จุดขั้นพื้นฐานของเราของการดำเนินการในการทดลองคือ "คุณพยายามเกินไป" ในการสังเกตคือ "ฉันสังเกตด้วยความรู้สึกของฉัน".
4เราจำเป็นต้องใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการทดลองและการสังเกตของเรา.
5 โดยไม่ต้องทดลองกรอบทฤษฎีและข้อสังเกตที่ไม่ได้มีความหมาย.
6 เราจะต้องมีการแจ้งเตือนสำหรับความเข้าใจผิดของนักเรียนในระหว่างการทดลองและข้อสังเกต.
7 กระบวนการเรียนการสอนและการเรียนรู้จะต้องมีนักเรียนเป็นศูนย์กลาง.
8เราสามารถทำให้โลกที่เราอาศัยอยู่ในห้องปฏิบัติการ / สภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่มีความหมาย: เราสามารถอธิบายปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนมากด้วยวัสดุง่ายๆ
9. การมีส่วนร่วมของนักเรียนในพื้นฐานของกิจกรรมการทดลองและการสังเกต ครูมีส่วนร่วมเป็นผู้ช่วยครูที่อยู่ในตำแหน่งของคู่มือระบบ.
10กิจกรรมทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาวิทยาศาสตร์จะต้องเป็นระบบก่อนที่จะเรียนในชั้นเรียนและหลังเลิกเรียน.
11 ครูมีความรับผิดชอบหลักในการ "ความรู้ของพื้นที่" ในกิจกรรม.
12 มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้เวลาที่ดีในการทำกิจกรรมของเรา.
13 กิจกรรมองค์ความรู้และเสริมสร้างการเรียนรู้ที่ชาญฉลาด.
14 จำเป็นที่จะต้องสอนวิชาที่จะเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน.
15เราไม่ควรลืมว่าเรามีความรับผิดชอบในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ.
16 มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราที่จะมีวัฒนธรรมทางวิทยาศาสตร์และทำให้คนรอบข้างเราตระหนักถึงเรื่องนี้ เราไม่ควรลืมความรับผิดชอบของเราเองในเรื่องนี้.
17 ความหลากหลายของการออกกำลังกายทางจิตที่มีความสำคัญกับกิจกรรมของเรา.
18ครูผู้สอนจะต้องดำเนินกิจกรรมที่ตัวเองเป็นครั้งแรกก่อนที่จะดำเนินการเป็นครั้งแรกที่คุณพยายามปรัชญา.
19 การสังเกตและการทดลองและความคิดที่สร้างขึ้นกับพวกเขาจำเป็นที่จะต้องใช้ร่วมกันหารือและผลลัพธ์ที่ได้จะต้องมีการรายงาน.
20 ครั้งแรกขั้นตอนกิจกรรมการเรียนรู้ที่ได้รับการประเมินแล้วลักษณะในการทำงานของกระบวนการกิจกรรม
21การดูแลต้องดำเนินการที่ตุรกีจะใช้อย่างถูกต้องสำหรับการผลิตของการแบ่งปันในกิจกรรม ภาษาพื้นเมืองและภาษาทางวิทยาศาสตร์มารวมกันเป็นรากฐานของวัฒนธรรมทางวิทยาศาสตร์.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์จำเป็นต้องเริ่มต้น ด้วยคำถาม.
2 กิจกรรมของเราจำเป็นต้องออกแบบ และดำเนินการ ด้วยปรัชญาเป็นรับรู้
"แบบสร้างสรรค์นิยม" และ "participative" (La เซ็ตหลักลา pâte, 2007) ในปฏิบัติการ
3 ของเราจุดพื้นฐานของการกระทำในการทดลองคือ "คุณลอง เกินไป" ในการสังเกตคือ "ผมกำลังสังเกตกับความรู้สึกของฉัน"
4 เราจำเป็นต้องใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการทดลองสังเกต
5 ไม่ มีกรอบทฤษฎี experiments และสังเกตไม่มีความหมาย.
6 เราจำเป็นต้อง แจ้งเตือนให้นักเรียนรู้จักในระหว่างการทดลองและสังเกต
7 การสอนและการเรียนรู้ความต้องการให้นักเรียนเป็นศูนย์.
8 เราสามารถทำให้โลกที่เราอาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมห้องปฏิบัติการ/ห้องเรียนที่มีความหมาย: เราสามารถอธิบายปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนมากกับเรื่องวัสดุได้
9 เข้าร่วมศึกษาในพื้นฐานของกิจกรรมการทดลอง และสังเกตการณ์ ครูเป็นผู้ช่วยมีส่วนร่วม ครูเป็นตำแหน่งของระบบคู่มือ
10 กิจกรรมทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาวิทยาศาสตร์ต้องระบบก่อนเรียน ระหว่างเรียน และ หลังคลาสบ
11 ครูมีความรับผิดชอบหลักสำหรับ "ความรู้ของพื้นที่" ในกิจกรรม
12 จะต้องใช้เวลาในกิจกรรมของเรา
13 ตาต่ำ และรับรู้กิจกรรมเสริมการเรียนรู้.
14 วิชาที่สอนต้องเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน
15 เราไม่ควรลืมว่า เราจะชอบแบบธรรมชาติสิ่งแวดล้อม
16 เป็นสิ่งสำคัญที่เราจะมีวัฒนธรรมทางวิทยาศาสตร์ และทำให้คนรอบข้างเราตระหนักถึงเรื่องนี้ เราไม่ควรลืมความรับผิดชอบของเราเองในเรื่องนี้ด้วย
17 ความหลากหลายของการออกกำลังกายจิตใจมีความสำคัญกับกิจกรรมของเรา
18 ครูจำเป็นต้องดำเนินการออกกิจกรรมตัว แรกก่อนใช้ครั้งแรก คุณได้ปรัชญา
19 สังเกต และการทดลอง และความคิดที่สร้างขึ้นนั้นจำเป็นต้องถูกใช้ร่วมกัน กล่าว และต้องรายงานผลการ
20 ก่อน การดำเนินการของกิจกรรมการเรียนรู้จะประเมิน จากลักษณะงานของกิจกรรมกระบวนการ
21 ดูแลความต้องการที่จะใช้ว่า ตุรกีมีใช้อย่างถูกต้องสำหรับประสิทธิผลของการใช้ร่วมกันในกิจกรรม ภาษาแม่และภาษาวิทยาศาสตร์รวมเป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมทางวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ต้องเริ่มต้นด้วยการสืบค้น.
2 กิจกรรมต่างๆของเราจะต้องได้รับการออกแบบและนำออกมาด้วยปรัชญาที่เป็นการเรียนรู้
"เน้น"และเป็น"จะส่งผลสู่"( pâte La หลัก - La 2007 )ในการปฏิบัติ.
3 จุดเชื่อมต่อแบบเรียบง่ายของเราในการดำเนินการในการทดลองคือ"คุณลองเกินไป"ในการสังเกตคือ"ผมสังเกตเห็นพร้อมด้วยสัมผัสของฉัน"..
4เราจำเป็นต้องใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการสังเกตการณ์และการทดลองของเรา.
5 โดยไม่มีกรอบทางทฤษฎีที่การสังเกตการณ์และการทดลองไม่ได้มีความหมาย.
6 เราจำเป็นต้องได้รับการแจ้งเตือนสำหรับเข้าใจผิดของนักเรียนในระหว่างการสังเกตการณ์และการทดลอง.
7 กระบวนการเรียนรู้และการเรียนการสอนจะต้องเป็นนักเรียนที่เน้น.
8เราจะสามารถทำให้โลกที่เราอาศัยอยู่ใน สภาพแวดล้อม /ห้องเรียนห้องปฏิบัติการที่มีความหมายและเราสามารถอธิบายปรากฏการณ์คอมเพล็กซ์จำนวนมากพร้อมด้วยวัสดุแบบเรียบง่าย.
9 การมีส่วนร่วมสำหรับนักเรียนในพื้นฐานของการทดลองและ,การ. ครูที่เป็นผู้ช่วยการมีส่วนร่วมที่เป็นครูสอนอยู่ในตำแหน่งที่เป็นระบบของมัคคุเทศก์.
10กิจกรรมทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับทางด้านวิทยาศาสตร์การศึกษาจะต้องเป็นระบบก่อน class ในระหว่างชั้นเรียนและหลังจาก Class .
11 ครูที่มีความรับผิดชอบหลักของ"ความรู้ของบริเวณพื้นที่"ในกิจกรรม.
12 เป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องใช้ช่วงเวลาได้ดีในกิจกรรมของเรา. N 13 กิจกรรมการเรียนรู้ความเข้าใจและเพิ่มความแข็งแกร่งให้กับการเรียนการสอน. N 14 วิชาที่สอนจำเป็นต้องมีความสัมพันธ์กับชีวิตประจำวัน. N 15เราจะไม่มีวันลืมว่าเรามีหน้าที่รับผิดชอบสำหรับ สภาพแวดล้อม ตามธรรมชาติ.
16 เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเรามีวัฒนธรรมทางวิทยาศาสตร์และทำให้คนรอบข้างเราตระหนักถึงเรื่องนี้ เราจะไม่ลืมความรับผิดชอบของท่านเองของเราในเรื่องนี้. N 17 ความหลากหลายของการออกกำลังกายทางด้านจิตใจเป็นสิ่งสำคัญเพื่อไปยังแหล่งกิจกรรม. N 18 ของเราครูจำเป็นต้องพกพาออกจากกิจกรรมด้วยกันเองเป็นครั้งแรกก่อนที่จะนำมาบังคับใช้ปรัชญาเป็นครั้งแรกคุณลองได้. n 19 การสังเกตการณ์และการทดลองและความคิดที่สร้างขึ้นพร้อมด้วยคนที่ต้องมีการใช้ร่วมกันโดยมีประเด็นและผลที่ได้จะต้องมีการรายงาน. N 20 ขั้นตอนการทำงานของการเรียนรู้เป็นครั้งแรกที่ได้รับการประเมินผลแล้วมีลักษณะอันโดดเด่นในงานที่มีกิจกรรมที่กระบวนการ
21การดูแลความต้องการเพื่อนำมาพิจารณาว่าตุรกีมีการใช้อย่างถูกต้องสำหรับการทำงานที่เพิ่มขึ้นของการใช้งานร่วมกันในการจัดกิจกรรม ภาษา และ ภาษา ทางด้านวิทยาศาสตร์รวมที่เป็นรากฐานของวัฒนธรรมทางด้านวิทยาศาสตร์.