6. ConclusionThe findings of this s

6. Conclusion
The findings of this study have shown that PjBL facilitates the transference and inculcation of workplace related
skills among the subjects. PjBL has successfully exposed students to various skills such as team-working, managing
conflicts, decision making, and communication skills. Engaging themselves in these skills has assisted learners to be
more independent, confident, and productive in generating and discussing ideas. Tretten et al. (1997) emphasizes
that in this productive work (PjBL), students not only learn, but also strengthen their work related skills, their
critical thinking skills and their productivity. The above skills learned through PjBL are those sought by today’s
employers and apparently have met the learning outcomes of project work as stipulated in the Workplace
Communication course. Upon meeting future needs, learners must acquire collaborative, negotiating, planning, and
organizational skills. By implementing PjBL, we are preparing our students to meet the 21st century with
preparedness and a repertoire of skills they can use successfully (Bell, 2010).
6. Acknowledgements
The authors would like to express their gratitude to Universiti Kebangsaan Malaysia for sponsoring this study
entitled 'Project-based Learning: Promoting Meaningful Language Learning for Workplace Skills' (Project code :
UKM-PTS-122-2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

6. บทสรุปผลการวิจัยของการศึกษานี้ได้แสดงว่า PjBL อำนวยความสะดวกในการโอนและ inculcation ทำงานที่เกี่ยวข้องทักษะในเรื่อง PjBL สำเร็จได้สัมผัสนักเรียนทักษะต่าง ๆ เช่นกลุ่มคนทำงาน การจัดการความขัดแย้ง ตัดสินใจ และทักษะการสื่อสาร เสน่ห์ตัวเองในทักษะเหล่านี้ได้รับความช่วยเหลือผู้เรียนให้อย่างอิสระ มั่นใจ และมีประสิทธิผลในการสร้าง และคุยความคิด เน้น Tretten et al. (1997)ว่า ในการทำงานนี้มีประสิทธิผล (PjBL), นักศึกษาไม่เพียงแต่ เรียนรู้ แต่ยัง เสริมสร้างการทำงานที่เกี่ยวข้องกับทักษะ ความทักษะการคิดที่สำคัญและผลผลิตของพวกเขา เรียนรู้ทักษะดังกล่าวผ่าน PjBL เป็นผู้ค้นหา โดยวันนี้นายจ้าง และเห็นได้ชัดตามผลลัพธ์การเรียนรู้ของโครงการงานเป็นในทำงานหลักสูตรการสื่อสาร เมื่อประชุมความต้องการในอนาคต ผู้เรียนต้องได้รับความร่วมมือ เจรจา วางแผน และงานทักษะการ ด้วยการใช้ PjBL เรากำลังเตรียมนักเรียนของเราให้ตรงกับศตวรรษที่ 21 ด้วยเตรียมความพร้อมและละครของทักษะที่สามารถใช้สำเร็จ (ระฆัง 2010)6. ถาม-ตอบผู้เขียนต้องการอนุโมทนาของมาเลเซียเคบางซานยูนิเวอซิตี้สำหรับสนับสนุนการศึกษานี้ได้รับ "โครงการเรียนรู้: ส่งเสริมความหมายภาษาเรียนรู้ทักษะการทำงาน (โครงการรหัส:UKM-PTS-122-2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

6. สรุป
ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่า PjBL อำนวยความสะดวกในการรับโอนและย้ำที่เกี่ยวข้องกับสถานที่ทำงาน
ทักษะระหว่างวิชา PjBL นักเรียนได้สัมผัสประสบความสำเร็จในทักษะต่างๆเช่นทีมทำงานการจัดการ
ความขัดแย้งในการตัดสินใจและทักษะในการสื่อสาร มีส่วนร่วมตัวเองในทักษะเหล่านี้ได้รับความช่วยเหลือผู้เรียนที่จะเป็น
อิสระมากขึ้น, มีความมั่นใจและมีประสิทธิภาพในการสร้างและการหารือความคิด Tretten และคณะ (1997) เน้น
ว่าในงานนี้มีประสิทธิผล (PjBL) นักเรียนไม่เพียง แต่เรียนรู้ แต่ยังเสริมสร้างทักษะในการทำงานของพวกเขาที่เกี่ยวข้องของพวกเขา
ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและผลผลิตของพวกเขา ทักษะข้างต้นเรียนรู้ผ่าน PjBL เป็นผู้ตามหาวันนี้
นายจ้างและเห็นได้ชัดว่าได้พบผลการเรียนรู้จากการทำงานโครงการตามที่ระบุไว้ในสถานประกอบการ
เรียนการสอนการสื่อสาร เมื่อตอบสนองความต้องการในอนาคตผู้เรียนต้องได้รับความร่วมมือการเจรจาต่อรอง, การวางแผนและ
ทักษะองค์กร โดยการดำเนินการ PjBL เรากำลังเตรียมนักเรียนของเราที่จะตอบสนองในศตวรรษที่ 21 ที่มี
การเตรียมความพร้อมและทักษะการละครของพวกเขาสามารถใช้ประสบความสำเร็จ (เบลล์, 2010).
6 กิตติกรรมประกาศ
ผู้เขียนอยากจะแสดงความกตัญญูต่อ Universiti Kebangsaan Malaysia สำหรับสนับสนุนการศึกษาครั้งนี้
ได้รับสิทธิโครงการที่ใช้การเรียนรู้: การส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาที่มีความหมายสำหรับสถานที่ทำงานทักษะ '(รหัสโครงการ:
UKM-PTS-122-2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

6 . สรุป
ผลการศึกษาได้แสดงให้เห็นว่า pjbl สะดวกโอนย้ายและการปลูกฝังที่ทำงานเกี่ยวข้องกับ
ทักษะในวิชา pjbl ได้เปิดรับนักเรียนในทักษะต่างๆ เช่น การทำงานเป็นทีม , การจัดการ
ขัดแย้ง การตัดสินใจ และทักษะการสื่อสาร ตัวเองมีส่วนร่วมในทักษะเหล่านี้จะช่วยให้ผู้เรียนได้รับอิสระมากขึ้น
, มั่นใจและมีประสิทธิภาพในการสร้างและการอภิปรายความคิด . tretten et al . ( 1997 ) ที่เน้นในงานนี้ (
ที่ผลิต pjbl ) นักเรียนไม่เพียง แต่เรียนรู้ แต่ยังเสริมสร้างการทำงานของพวกเขา ที่เกี่ยวข้องกับทักษะ ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของตนเอง
และผลผลิตของตน ทักษะข้างต้น ได้เรียนรู้ผ่าน pjbl เป็นผู้แสวงหา โดยวันนี้
นายจ้างและปรากฏว่าได้พบการเรียนรู้โครงงาน ตามที่ระบุไว้ในที่ทำงาน
การสื่อสารหลักสูตร เมื่อประชุมความต้องการในอนาคต ผู้เรียนต้องได้รับความร่วมมือ การเจรจา การวางแผนและ
ทักษะขององค์กร โดยการใช้ pjbl เราจึงเตรียมนักเรียนของเราเพื่อตอบสนองศตวรรษที่ 21 กับ
และความพร้อมของละครทักษะที่พวกเขาสามารถใช้เรียบร้อยแล้ว ( เบลล์2010 )
6 ขอบคุณ
ผู้เขียนขออนุโมทนาของมหาวิทยาลัยแห่งชาติมาเลเซีย เพื่อสนับสนุนการศึกษา
สิทธิ ' โครงการฐานการเรียนรู้ส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาที่มีทักษะการทำงาน ( รหัสโครงการ :
ukm-pts-122-2010 )