The aim of the paper was to adminis

The aim of the paper was to administer and prepare teachers for management to their students’
learning achievements within the curriculum framework of water resource and disaster management.

This course was compared to manage learning into different school sizes with the sample size in the
lower secondary education schools with two groups of 28 controlled teachers, who managed teaching
of 68 students in 3 classes, and other group was 28 experimental teachers who managed teaching of 79
students in 3 other classes at grade level 9 too. The procedure of methodology included curriculum
framework; unstructured selection interviews and conservational guidebooks were used. Most of
teachers were trained with a new curriculum of learning units and training local curriculum.
Associations between teachers’ satisfaction of pre- and post- test questionnaires were differenced,
developing the curriculum was indicated that it has revealed problems and students’ needs indicted as
high responses on introduction, and purpose of recapitulating development. Teachers were passed the
assessment test as high quality ability impacts and satisfactions for making learning units to students’
responsibilities. Statistically significance of students’ achievements were differences between the
controlling and experimental groups at .01 confidence level, correlatively, and comparisons between
using this local curriculum frame work in school sizes as non significant differently.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดมุ่งหมายของกระดาษที่ถูกใช้ในการจัดการและเตรียมความพร้อมครูผู้สอนสำหรับการจัดการให้กับนักเรียนของพวกเขา
ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้และอยู่ในกรอบหลักสูตรของทรัพยากรน้ำและการจัดการภัยพิบัติ. หลักสูตรนี้เมื่อเทียบกับการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนที่มีขนาดแตกต่างกันด้วยขนาดของกลุ่มตัวอย่างในการศึกษามัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนที่มีสองกลุ่ม 28 ครูผู้ควบคุมที่มีการจัดการเรียนการสอนของนักเรียนใน 68 3 ชั้นและกลุ่มอื่น ๆ คือ 28 ครูทดลองที่มีการจัดการเรียนการสอน 79 นักเรียนใน 3 ชั้นเรียนอื่น ๆ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เกินไป ขั้นตอนของวิธีการรวมหลักสูตรกรอบ; สัมภาษณ์เลือกที่ไม่มีโครงสร้างและคู่มือท่องเที่ยวอนุรักษ์ถูกนำมาใช้ ส่วนใหญ่ของครูผู้สอนได้รับการฝึกฝนกับหลักสูตรใหม่ของหน่วยการเรียนรู้และการฝึกอบรมหลักสูตรท้องถิ่น. ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับความพึงพอใจของก่อนและหลังการทดสอบแบบสอบถามเป็น differenced, การพัฒนาหลักสูตรที่ถูกระบุว่าได้เปิดเผยปัญหาและความต้องการของนักเรียนผิดเป็นสูง การตอบสนองในการแนะนำและวัตถุประสงค์ของการพัฒนา recapitulating ครูที่ผ่านการทดสอบการประเมินผลกระทบต่อความสามารถในการที่มีคุณภาพสูงและความพึงพอใจในการทำหน่วยการเรียนรู้ให้กับนักเรียน ' ความรับผิดชอบ นัยสำคัญทางสถิติของความสำเร็จของนักเรียนมีความแตกต่างระหว่างกลุ่มควบคุมและการทดลองที่ความเชื่อมั่น 01 ระดับมามีอัตราและเปรียบเทียบระหว่างการใช้งานนี้กรอบหลักสูตรท้องถิ่นในโรงเรียนที่มีขนาดที่ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จุดมุ่งหมายของกระดาษให้ และเตรียมครูเพื่อการจัดการกับนักเรียนของพวกเขา "ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในโครงสร้างหลักสูตรของแหล่งน้ำ และการจัดการภัยพิบัติหลักสูตรนี้เทียบกับการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนขนาดต่างกัน มีขนาดตัวอย่างในโรงเรียนมัธยม การศึกษาต่ำ กับ กลุ่มควบคุม 28 ครูจัดการสอน68 คน ใน 3 ชั้น และกลุ่มอื่น ๆ มีครูที่จัดการสอนแบบ 79นักเรียนในชั้นเรียนอื่น ๆ 3 ในระดับเกรด 9 เหมือนกัน ขั้นตอนของวิธีการรวมหลักสูตรกรอบ ; สัมภาษณ์ไม่มีคู่มือการอนุรักษ์และการใช้ มากที่สุดของครูถูกฝึกในหลักสูตรใหม่ของหน่วยการเรียนรู้และฝึกอบรม หลักสูตรท้องถิ่นความสัมพันธ์ระหว่างความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครูก่อนและหลังการทดสอบได้ differenced แบบสอบถาม ,การพัฒนาหลักสูตร พบว่า ได้พบปัญหาและความต้องการของผู้เรียนการฟ้องเป็นการตอบสนองสูงในเบื้องต้น และจุดประสงค์ของ recapitulating การพัฒนา ครูให้ผ่านการประเมินทดสอบผลกระทบที่มีคุณภาพสูงและความพึงพอใจในการเรียนรู้ของนักเรียน ให้หน่วยความรับผิดชอบ ระดับความสำคัญของความสำเร็จของนักเรียนมีความแตกต่างระหว่างการควบคุมและกลุ่มทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . 01 ความเชื่อมั่นระดับที่สัมพันธ์กัน และเปรียบเทียบระหว่างการใช้หลักสูตรท้องถิ่นในโรงเรียนขนาด เป็นกรอบการทำงาน พบว่าแตกต่างกัน