The changing online learning enviro

The changing online learning environment requires that instructors depend less on the standard tools built into most educational learning platforms and turn their focus to use of OERs and free or low-cost commercial applications. These applications permit new and more efficient ways to build online learning communities and support recommended best practices by facilitating student dialogues with their instructors, other students, and online resources. Effective online communication and community building begins with synchronous, face-to-face interaction between instructor and student. When such applications are not available on a learning platform, they can be accessed through free or inexpensive web-conferencing tools. Students’ interaction with each other fosters academic and social support and participation, and can be achieved with collaborative tools like shared brainstorming apps, blogs, and social media platforms. Students tend to prefer online resources, and many of these resources are convenient, easy to use, and allow a variety of activities that enhance learning outcomes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์เปลี่ยนต้องที่อาจารย์น้อยลงในเครื่องมือมาตรฐานในการศึกษาส่วนใหญ่เรียนรู้สถาปัตยกรรม และการโฟกัส การใช้ OERs ฟรีหรือต้นทุนต่ำใช้งานเชิงพาณิชย์ โปรแกรมประยุกต์เหล่านี้อนุญาตให้วิธีใหม่ และมีประสิทธิภาพในการสร้างชุมชนเรียนรู้ออนไลน์ และสนับสนุนแนวปฏิบัติที่ดีที่แนะนำ โดยนักเรียนสนทนากับอาจารย์ของพวกเขา นักเรียน และทรัพยากรออนไลน์ที่อำนวยความสะดวก สื่อสารออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพและสร้างชุมชนที่เริ่มต้น ด้วยซิงโครนัส คุยโต้ตอบระหว่างผู้สอนและนักเรียน เมื่อไม่มีโปรแกรมประยุกต์ดังกล่าวบนเวทีการเรียนรู้ พวกเขาสามารถเข้าถึงได้ผ่านทางเครื่องมือราคาไม่แพง หรือฟรีประชุมทางเว็บ นักเรียนโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆ ส่งเสริมสนับสนุนด้านวิชาการ และสังคมและมีส่วนร่วม และสามารถทำได้ ด้วยเครื่องมือทำงานร่วมกันเช่นแอระดมสมองร่วมกัน บล็อก และแพลตฟอร์มสื่อสังคม นักเรียนมักจะ ต้องการทรัพยากรออนไลน์ และหลายทรัพยากรเหล่านี้ใช้งานง่าย สะดวก และอนุญาตให้ความหลากหลายของกิจกรรมที่ส่งเสริมผลการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ที่เปลี่ยนแปลงกำหนดว่าอาจารย์น้อยขึ้นอยู่บนเครื่องมือมาตรฐานที่สร้างขึ้นในที่สุดแพลตฟอร์มการเรียนรู้การศึกษาและหันโฟกัสของพวกเขาที่จะใช้ของ OERs และการประยุกต์ใช้ในเชิงพาณิชย์ฟรีหรือต้นทุนต่ำ โปรแกรมเหล่านี้อนุญาตให้มีวิธีการใหม่และมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการสร้างชุมชนการเรียนรู้ออนไลน์และการสนับสนุนแนะนำปฏิบัติที่ดีที่สุดโดยการอำนวยความสะดวกในการหารือกับอาจารย์นักเรียนนักศึกษาอื่น ๆ และแหล่งข้อมูลออนไลน์ การสื่อสารออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพและการสร้างชุมชนเริ่มต้นด้วยการซิงโครการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและนักเรียนใบหน้าเพื่อใบหน้า เมื่อใช้งานดังกล่าวไม่สามารถใช้ได้บนเวทีการเรียนรู้ที่พวกเขาสามารถเข้าถึงได้ผ่านเครื่องมือบนเว็บประชุมฟรีหรือราคาถูก ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนกับแต่ละอื่น ๆ ส่งเสริมสนับสนุนด้านวิชาการและสังคมและมีส่วนร่วมและสามารถทำได้ด้วยเครื่องมือร่วมกันเช่นปพลิเคชันที่ใช้ร่วมกันระดมความคิดบล็อกและแพลตฟอร์มสื่อสังคม นักเรียนมักจะชอบแหล่งข้อมูลออนไลน์และหลายแหล่งข้อมูลเหล่านี้มีความสะดวกและง่ายต่อการใช้งานและช่วยให้ความหลากหลายของกิจกรรมที่ช่วยเพิ่มผลการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ต้องที่อาจารย์น้อยขึ้นอยู่กับมาตรฐานเครื่องมือที่สร้างในการเรียนการศึกษามากที่สุดแพลตฟอร์มและการเปลี่ยนโฟกัสของพวกเขาเพื่อใช้งานเชิงพาณิชย์และ oers ฟรีหรือราคาถูก โปรแกรมเหล่านี้ให้วิธีการใหม่และมีประสิทธิภาพมากขึ้นเพื่อสร้างชุมชนการเรียนรู้ออนไลน์และแนะนำวิธีปฏิบัติที่ดีที่สุด โดยการส่งเสริมสนับสนุนนักเรียนกับอาจารย์บทสนทนาของนักเรียนอื่น ๆและแหล่งข้อมูลออนไลน์ ประสิทธิภาพการสื่อสารออนไลน์ และการสร้างชุมชน เริ่มต้นด้วยการปฏิสัมพันธ์แบบตัวต่อตัวระหว่าง ซิงโครนัส ผู้สอนและนักเรียน เมื่อโปรแกรมดังกล่าวจะไม่สามารถใช้ได้บนเวทีการเรียนรู้ที่พวกเขาสามารถเข้าถึงได้ผ่านการประชุมผ่านเว็บฟรีหรือราคาไม่แพงเครื่องมือ นักเรียนโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆ ส่งเสริมวิชาการและสังคมมีส่วนร่วมสนับสนุนและสามารถทำได้ด้วยการร่วมกันแบ่งปันเครื่องมือเช่นการปพลิเคชัน , บล็อกและแพลตฟอร์มสื่อสังคม นักเรียนมักจะชอบทรัพยากรออนไลน์และมากของทรัพยากรเหล่านี้จะสะดวกใช้งานง่ายและช่วยให้ความหลากหลายของกิจกรรมที่ส่งเสริมผลการเรียนรู้