Indeed, these actions open up the p

Indeed, these actions open up the positive politics of collectively created possibilities. Souyri offers strategies of resistance, some of which English Higher Education lecturers have used, such as not submitting marks for students’ work.
Other strategies resonate with points made by other authors (such as reworking understandings of what the classroom is and where it could be relocated and reconfigured—as Lambert notes—and working with students in more dialogical, engaged ways as Amsler, Cowden, Russell and Scandrett note)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แน่นอน การดำเนินการเหล่านี้เปิดขึ้นเมืองบวกประการสร้างโดยรวม Souyri นำเสนอกลยุทธ์ของความต้านทาน ซึ่งภาษาอังกฤษอาจารย์ศึกษาสูงใช้ เช่นไม่ส่งเครื่องหมายสำหรับการทำงานของนักเรียน กลยุทธ์อื่น ๆ ที่ดังก้องกับคะแนนที่ทำ โดยคน (เช่น reworking เปลี่ยนความเข้าใจของการเรียนคืออะไรและการที่มันสามารถจะย้ายออก และเรียบร้อยแล้วซึ่งเป็นเหตุ Lambert — และทำงานกับนักเรียนในรูปแบบ dialogical หมั้นเป็น Amsler เพิ่มเติม Cowden รัสเซล และ Scandrett หมายเหตุ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อันที่จริงการกระทำเหล่านี้เปิดขึ้นการเมืองเชิงบวกของความเป็นไปได้สร้างรวมกัน Souyri เสนอกลยุทธ์ของความต้านทานบางส่วนที่อาจารย์อุดมศึกษาภาษาอังกฤษได้ใช้เช่นไม่ส่งเครื่องหมายสำหรับการทำงานของนักเรียน.
กลยุทธ์อื่น ๆ สะท้อนกับจุดที่ทำโดยผู้เขียนอื่น ๆ (เช่นความเข้าใจ reworking ของสิ่งที่เรียนและที่มันอาจจะเป็น ย้ายและรองรับเป็นแลมเบิร์ตั้งข้อสังเกตและการทำงานร่วมกับนักเรียนใน dialogical เพิ่มเติมร่วมเป็นวิธี Amsler, Cowden, รัสเซลและบันทึก Scandrett)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แน่นอน การกระทำเหล่านี้เปิดการเมืองในเชิงบวกของผู้ที่สร้างโอกาส souyri เสนอกลยุทธ์ของความต้านทาน ซึ่งอาจารย์ได้ใช้ภาษาอังกฤษระดับอุดมศึกษา เช่น ไม่ส่งงาน คะแนนของนักเรียน
กลยุทธ์อื่น ๆสะท้อนกับจุดที่ทำโดยผู้เขียนอื่น ๆ ( เช่นข้อมูลความเข้าใจของสิ่งที่เรียนและสามารถย้ายและ reconfigured เป็น Lambert บันทึกและทำงานกับนักเรียนในเพิ่มเติมสนทนาร่วมทางเป็น amsler คาวเด็น รัสเซล , และหมายเหตุสแกนดริต )